篇一：成长600字
成长600字
成长600字
江苏省泰兴市襟江小学银杏花文学社六（8）班社员 张瑜芝
当我还是棵小树苗时，就被我的小主人——一个四岁的小男孩买了回来，从此，便开始了我的新生活。
到了这个陌生的院落，我惊恐地环顾四周。'爸爸，快栽下，小树肯定很难受！'稚嫩的童音化开了我心里的恐惧。一个人跑来挖了一个大坑，将我放进去。'不，爸爸，这样小树会难受！'说着跑来努力扶起我，我心里漾着满满的感激。不一会儿，我又重新回归了泥土母亲的怀抱。'你放心，小树，'小男孩亲了亲我纤细的树干，'我会好好照料你的！'
自那以后，我每天都会获得精心的照料，每隔几天我就能喝到甘甜清冽的水，而且每天能获得一个满满的拥抱。不久，我完全适应了这里的环境，并努力扎根，生活是十分惬意的。
小主人上小学了，有时会忙得照顾不了我，我只好继续向下延伸根枝，不过每天他总会给我一个微笑。周未，他依然会继续照料我，并在我的身上写下他身高，虽然有些许痒痒，但我觉得心里流过一丝甜蜜。是啊，他在成长，我也在长！每每这时，我会轻摇叶片表示高兴。
初中的学业更繁忙，我也不再需要小主人特别的照顾，因为我已经长高了不少，能够独立生存了。就算再忙，小主人周末仍会孩子气地与我比身高，有时还会渲泻自己的苦恼，我也总是认真倾听，有时他会举起一张卷子：'看，我考得不错吧，你也要努力，为自己的人生……哦，不，为树生增光添彩！'我绽出绿色的笑容。
到了最为关键的高中三年，我每次只能看见深夜房里的亮光和小主人的黑眼圈，我很心疼，只能在太阳强烈之时帮他挡一点强光，好让他安心做作业，我的树冠已足够大，根也很深，与主人一样，长到了年轻力壮之时，看着每片绿叶，我都会感激小主人那份关心。
哦，岁月如梭，小主人已经考上理想的大学，临走前，他用力搂了搂我，抚摸着树干，轻声说道：'谢谢你这十几年来陪我走过的风风雨雨，你……要照顾好自己，你已经长大了！'小主人有些哽咽，我的树心变得柔软，感觉也有一种液体从树干流下，是……泪吗？随着大门的紧闭，我沉默了。
自那以后，我很少看见小主人了。
但是，我的树心里充满着感激与感动，风吹来，我仍能忆起，如若我能说话，我要跟你说声：'谢谢你，小主人！不管天气怎么恶劣，你总能及时为我浇水，你付出的是汗水，收获的是诚挚的感谢！'
（指导老师：吴宏祥）
篇二：争当课堂小主人
争当课堂小主人，你追我赶谁第一。 争做班级小主人，人人为他添光彩。
一（1）班
一（2）班
勤奋学习，做个快乐小学生。 记心上。
一（3）班 （4）班
小手牵大手，苗苗共成长，快乐创未来。 一（5）班
手拉手，心连心，团结友爱，共同进步。人。
一（6）
班
学知识，懂道理，争做班级小主人。争做班级小主人团结友爱一
拥抱新世纪，争做小主
一（7）班
快乐学习享受成长
二（1）班 二（2）班
学习为先班级为家
二（3）班
手拉手，我们都是好朋友 ，肩并肩，我们共同齐向前。 二（4）班
快乐、进取，做镇小小主人。 以团结为骄傲，以进步为动力。 二（5）
班二（6）班
众人拾柴火焰高。诚实守信，奋发向上。 三（1）班三（2）班
放心去飞，勇敢去追。 班级是我家，美化靠大家。 三（3）
班 三（4）班
秀出自信 展现自我 共努力，齐进步，创我新风
采！！！
三（5）
班 三（6）班
有了你我的精彩，才会有我班的风采。 团结 奋进友爱 创新 四（1）班
班荣我荣，我为班级添光彩。 四（3）班
爱拼就能赢 四（5）班四（6）班
诚信祝你成功主人。
五（1）班（2）班
班级是我家，竭诚爱护她。 专勿多。
五（3）
班 四（2）班
团结友爱 奋发进取四（4）班
我行！我可以！ 争做合格小公民，争当学习小五抓紧学习，宁精勿杂，宁五（4）班
我努力，我成功。
五（5）班
篇三：小学生综合素质评价方案及评价表
宫里镇中心小学学生生综合素质评价方案
为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校雅行教育实际情况，制定以下这个方案。
一、指导思想
按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我。
二、基本原则
（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准
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