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瞎子摸象

来源:免费论文网 | 时间:2016-10-25 17:37:17 | 移动端:瞎子摸象

篇一:瞎子摸象阅读训练及答案

瞎子摸象很久以前,有一个国王,叫大臣牵来一头象,他让六个瞎子摸一摸,然后说象的样子。六个瞎子认真地摸了摸大象,争先恐后地要求说出大象的样子。国王叫他们不要急,一个一个轮着讲。一个瞎子说:“大象长得像一根又粗又长的管子。”另一个人说:“不对,大象长得像一只大簸箕。”第三个赶紧喊道:“不对!不对!它长得像一根大柱子!”其余三个人,不约而同地笑起来。国王说:“你们笑什么?说说看。”一个又高又大的瞎子说:“照我看,大象犹如一堵厚实的墙。”另一个接着说:“哪里!大象就像一把锋利的匕首。”最后一个瞎子摇着头说:“不对,我一遍又一遍地摸过,大象又长又细,仿佛一根绳子。”“你说得不对!”“你说得也不对!”??六个瞎子,争论不休。其实他们谁也没有说准,因为他们 。1.这个寓言告诉我们一个什么道理? A.我们要保护眼睛,不然很多东西看不完整。 B.要多学习,见识太少会闹出笑话。 C.我们要从全局出发,客观看问题,不要局限于部分,不然很容易以偏概全。正确答案:C2.文中唯一的一个省略号起什么作用? A.表示话语没有说完的部分。 B.表示断断续续的话语中的停顿。 C.表示省略的话语。正确答案:C3.仔细读读短文,想一想第一、二、三、四、五、六个瞎子依次摸的是大象的什么位置? A.腿、身体、牙齿、尾巴、鼻子、耳朵 B.鼻子、耳朵、腿、身体、牙齿、尾巴 C.鼻子、腿、身体、牙齿、耳朵、尾巴 D.尾巴、耳朵、腿、身体、牙齿、鼻子正确答案:B4.给画线字选择正确的解释。争先恐后 A.恐怕 B.害怕 C.使害怕正确答案:B5.给画线字选择正确的解释。争论不休 A.休息 B.停止 C.禁止正确答案:B

篇二:瞎子摸象

瞎子摸象

这些天,同学们都在玩“瞎子摸象”。今天下课时,我经过大楼梯拐弯处,被同学们邀请一起玩。我就参加了大家的行列,一齐玩起“瞎子摸象’来。

同学们让我先摸。

“这么窄小的空间,那么多人,随便摸摸就摸到了。”我心里这么想。

我闭上眼睛,张开双臂就慢悠悠地往前探索过去,一直摸到对面的墙壁。只听见各种嬉笑的声音从后面、侧面传来,就是没有手上的消息。也就是说,几个回合下来,我一无所获。我耍赖睁开眼睛看看情况,原来他们都从我手下钻了过去。

我开始总结经验:一、那么多人要从我手下钻过去,一时半会儿肯定过不去;二、我先截住下面的通道,不让他们轻松通过;我的双臂上下摆动封锁的空间就更大了??

谋定而后动,我果然一举就成功了。这一次我蹲下来往前走,这下他们不能快速从我手下钻过去,只能挨着我指尖躲过去。我不去追指尖碰到的,因为等我站起来,转身扑上去,肯定来不及,就只要逮住来不及躲的人。这样,我抓住了冷秋影。

人象易主后,我成了大象,冷秋影成了摸象者。才一下,我就被她抓住了。我再摸,又逮住了冷秋影。转瞬间,她又逮住了我。我不服气,怎么会是我最笨,每次都逮到我。“冷秋影肯定作弊,眼睛睁开的。”

张睿替她解答说:“因为你的钥匙有声音??”

我信服了。忙说“要上课了,下次再玩。”其实心底我想着把钥匙去放好,再与你们一决高下。

篇三:从瞎子摸象开始

从“瞎子摸象”开始

早春园小学 魏亚男

还记得那个古老的故事吗?几个瞎子在摸一头大象,摸到象牙的人说象像萝卜的根;摸到象腿的人说象像柱子;摸到象耳朵的人说象像簸箕;摸到象脚的人说象像舂米的器具;摸到象背脊的人说象像麻衣;摸到象肚子的人说象像陶器;摸到象尾巴的人说象像麻绳……到底象是什么样呢?没有一个瞎子知道。

这个故事告诉我们:看待事物不能片面,以偏概全,要有全局的眼光,才能看清事物的全貌和本质。

一年前,“微课程“这个名词刚刚走进我的脑海中,那时的我感觉就如同“瞎子摸象”。刚开始培训时,我们用Photostory制作软件把多个PPT串联起来,加上音乐,用一定的时长进行连续播放,就以为自己做成了微课,但总觉得有什么不对的,与我预想的效果差之甚远,后来,我才知道,这其实是一款相片视频播放软件,用在微课的制作上不太合适;接下来,我们一些老师又模仿可汗学院的模式,对自己教学的过程进行录制,但让人感觉不够精致,一些网上发布的微课怎么看怎么像课堂实录,而我所需要的是把多个音频、视频、动画等素材有机穿插起来的效果,能随心所欲,操作自如,能引起学生的兴趣,产生学习的共鸣。

一年后的今天,大量微课的信息如醍醐灌顶般充斥了我的大脑,我开始茫然了,然而又逐渐清晰。之前的我总是局限于某些外在的因

素,比如:制作微课需要哪些软件?怎么做才好看?有哪些制作技巧……这些问题困扰着我,让我如坠山中,云里雾里的。可是随着学习的深入,我突然悟出一个道理:技术要改变这个世界需要的是什么,是人!为什么会出现微课程,也是因为人的需要!我没有从人的角度去考虑,而只是局限于技术的应用,这是不是背离了教学的主旨?我要好好想一想,我的学生需要什么,我的课堂需要什么,我又需要干什么,先把这个大方向把握准了,技术的难题靠钻研、靠学习,没有攻不下来的堡垒!我不能总是纠结于这些,该静下心来认真思考、认真学习了。

瞎子摸象是古代的故事,而今天仍然在不断地上演。微课程时代已经来临,但我们不能像瞎子一样乱摸乱撞,抓住人和技术的本质特征,找到它们的契合点,把握住大局,你就会成功!


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