篇一：儿童诗歌(我想)
儿童诗歌（我想）
我想（1）
我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠
悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美饿营养，长啊，长
长成一座绿色的蓬帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望
蓝天是我的课堂。我想把我自己
种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。成为柳鴽和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞，飞
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远饿地方，要和爸爸妈妈商量商量
福建省福清市龙田镇东营小学五年级:福建 余巧巧
篇二：仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案
设计理念
“每一个儿童就其天资来说，都是诗人”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的学生观，让学生学会欣尝、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想力和创新思维。他们的心灵和思维也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标
1、 有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。
2、 了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
3、 在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。鼓励学生的创作的信心。 教学准备：多媒体课件
教学过程
一、 导入
听歌曲《童年》创设快乐情景。
简介作者
导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗《我想》，同学们喜欢吗？学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。
二、 赏诗
（一） 赏语言
师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。让我们有感情、有节奏地朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。
1. 和平常学的课文有什么不同？
2. 同古诗相比又有什么不同？
3. 这首诗歌在语言结构上又有什么特色？
4. 学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
（二） 赏韵律
师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出了童年的想象和憧憬。让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵你喜欢的小节吧！
你有什么发现呢？
师：这首诗为什么读起来来会这样朗朗爽口呢？请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现？
大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧！
介绍什么叫押韵，并做押韵游戏。
教师总结。略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫做诗歌。诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲子，还可以唱出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。（教师伴奏示范唱学生跟唱）
（三） 尝画面
读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？
同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。（板书：贴近生活）
三、想象生活中的画面，仿写诗歌。
出示诗歌仿写灯片，仿照前面段落，进行仿写。
仿写时你能用上哪些押韵味的词组呢？，想不到这写诗只要发挥丰富的想象，结合生活实际，也可以化作一行美妙的诗句呢。咱们试着编一编。学生边计论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。
小结：原来写诗并不象我们想象中的那样难。就像我们刚才写的诗，只要写出童年的乐趣发挥丰富的想象，用上修辞方法用简短的语言写下来尽量做到押韵整齐，就是一首好诗。
四、 回忆年生活画面激发写作兴趣
童年生活多姿多彩，让我们打开记忆的匣子一起来畅想生活中的快乐吧。
边看画面边用语言创设快乐情景。让我们一起动笔写一写吧！
篇三：儿童诗《我想》
我想
中卫二小 五（2）班 王文杰 指导老师 常玉琴
我想把眼睛
装在森林中。
看着猴子们嬉戏， 瞧着蚂蚁们储存冬粮， 看啊，看——
看出秋天的累累硕果。
我想把耳朵
安在草原上。
聆听骏马嘚嘚的声响， 细听溪水哗哗流淌的声音， 听啊，听——
听出草原的生机。
我想把鼻子
留在树林旁。
闻着小花那扑鼻的芳香， 闻着蜂蜜那诱人的甘甜， 闻啊，闻—— 树林是我的天堂。
我想把我自己 种在祖国的边疆。 变白杨，长的茁壮， 变青松，绿的茂盛。 成为橡树和榆树， 更是我最大的愿望。 我会长啊，长——
长大守卫祖国的边疆。
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