篇一：火车的故事
《33、火车的故事》教学设计
(2011-06-01 22:34:06)
标签： 分类： 一下语文教案
教育
一、教材简说 本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上,本文主要有这样几个典型的语例:一是量词的正确运用,如一(列)火车、一(节)车厢、一(辆)汽车。让学生了解有关车的量词。二是表示时间顺序的词语的学习,学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的发展过程。
二、学习目标
1.认识“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。
2.会写“名”、“发”等6个字。
3.通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4.正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
三、教学重难点
1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
2.量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。 3.生字的识记,汉字的规范书写。
4.用“最早??后来??再后来??”介绍火车的成长过程。 5.对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。 四、课前准备
生字卡片 词语板书
五、课时安排 2课时
六、教学流程
第一课时
一、导入
1、板书：火车。读题交流关于火车的信息。
生：火车是一节一节的。（师：这一节一节的叫“火车车厢”。）
生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。
生：火车的声音是轰隆隆隆??
2、补充板书，读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字在文中画出来,借助拼音多读几遍。 2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。(随机正音。)
长句朗读指导:听爸爸讲,我国正在修建世界上海拔最高的铁路——青藏铁路。
3.学习生字新词。 师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。 (1)自由读。 (2)请小老师领读。
(3)“开火车”读一读。
(4)齐读。
出示词语 :郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车
一节车厢(此处延伸“一辆汽车” ) 修建 世界屋脊
创举 做梦 一名学生 蒸汽机车内燃机 磁悬浮
过渡:我们把生字宝宝送回课文中,再来读读《火车的故事》,一定会读得更好。 板书补充词语：飞驰而过鼓励 速度污染绿色环保型夕发朝至
海拔 青藏铁路飞驰
课文中出现的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多
学习课文
1.学习第1、2自然段。
(1)指名读第1、2自然段,你读明白了什么?
生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。
师：课文哪句话告诉你这个信息？
生读第2段第一句。 生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。 请生再读第2段第一句 (2)师提问：什么是“飞驰而过”。
生：就是火车开得很快。
师：把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。
生演示读第一段。
师：原来火车可以用什么数量词说？
生：一列火车。
(3)鼓励”是什么意思?
生：就是表扬的意思。
师：哦？是吗？想想老师平时是怎么表扬你们的？
生：你真棒！
生：你做得真端正。
?? 师：鼓励是表扬的意思吗？ 师：谁想得到老师的鼓励？姜张翔，如果你做到上课认真听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信心期末考试考９０分以上？老师相信你，你一定能行。??刚才老师对几个同学说的话就是鼓励的话。
（4)指导朗读。读出小明那种感到奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
2.学习第3自然段。 (1)自由读第3自然段,你读明白了火车的哪些知识?
出示句子:原来,一节一节的车厢是由机车带动的。
(2)“机车”是什么?
①了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化,推动着火车的发展进步。 ②机车是怎样演变的,我们快去看一看吧。读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。
板书:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车出现的先后次序，找一找，划出来。 生：最早??后来??再后来??
用这个词语介绍三种火车。
最早的机车是蒸汽机车,图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟:
B.出示图片(内燃机车)= 师;后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。
C.出示图片(电力机车)
师:再后来,又发明了电力机车。(电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)。
D.出示图片(磁悬浮火车)。
师:这是当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。 这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。
E.这里出现几个机车名字,让我们来记一记。
卡片出示:蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车
师:从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车,让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样?是啊,我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞叹!让我们带着这份赞叹读。
修改：看课文插图
师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车？为什么这么猜？
生：烧煤??冒出黑烟??样子很旧，没见过??
师简介整齐机车。
师：那最后一幅图是什么机车？
生：电力火车、磁悬浮火车。
师：为什么你猜是这两种火车。
生：污染小，没有烟，天空特别蓝。 师：它的火车头还特别像子弹头，它的速度就像子弹发射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为？（绿色环保型）
(3)出示句子:这样的火车速度快,污染小,真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。 ①什么叫“绿色环保型”火车? ②读读课文第3自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型” 火车。
③讨论说。
④指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。 ⑤让我们再来回顾一下火车的几次改革。(生有感情地朗读这一段。) 这些都是小朋友们自己读明白的,这个故事中还有很多关于火车的知识,我们下节课再来讨论、理解。
指导写字
1.出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。
2.怎样在田字格中写好这几个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。
3.反馈,指导 :
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。
(1)“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度,不能写直。
(2)“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多一点。
4.描一描,写一写,完成书写作业。
5,把优秀书写作业展示出来。
第二课时 一、复习巩固
1.卡片抽读生字 。
2.认读课后“我会读”中的词语 。
二、深入读文 1.过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习《 火车的故事》 这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边想,你读懂了什么?还有什么不理解、不明白的?
2.学习第4自然段:
(1)出示第4自然段。(师:自己读一读,想一想:你从课文中知道了什么?
(2)指导学生理解“夕发朝至” 师：夕指？（晚上—）,发是？（出发）,朝指？（早上）,至是到达连起来你知道这个词语是什么意思?(晚上出发,早上就到了。) (3)从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步?
提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。
3.学习第5自然段。
(1)小明的爸爸还说了什么?指名读第5自然段,其余同学想想读懂了什么,标出不懂的地方。
(2)海拔是什么意思?教师板画帮助理解。
介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。
(3)“世界屋脊” 是什么?
①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。 ②你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗?
③看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。 (4)“创举”什么意思?
①结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举? ③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受“了不起”,体会“真是”一词的内涵。
(5)有感情地朗读课文。
提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术高超，达到世界领先的水平。
4.小结。 师:听了火车的故事,你有什么想说的? (1)有感情地朗读全文。
(2)卡片认读生字。
(3)指导书写:名、发、新。
三、课外拓展 师:火车的故事是不是到这里就结束了呢?是啊!随着科学的发展,它还会有更大的变化,也许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的,请你现在就当当小设计师,把 自己想象中“未来的火车”画下来。
是啊,我国的火车在不断地提速,不断地发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。
让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。
板书设计
火车的故事
篇二：《火车的故事》教学设计
《火车的故事》教学设计
教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33 火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字：
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
（三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语：
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
第二课时
学习目标：
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
课前准备：课件。
教学过程设计：
一、复习巩固：
（一）卡片抽读生字。
（二）认读“我会读”中的词语。
（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注：学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快??
2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的??
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路??
5、小明梦见自己成了火车司机??
（四）质疑问难，探究感悟：
1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
注：预设
（1）‘鼓励’什么意思？
对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
（2）‘机车’是什么？
对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
（3）什么叫‘绿色环保型’火车？
对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
（4）什么叫‘夕发朝至’？
对策：①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
（5）“世界屋脊”是什么？
对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？
③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
（6）‘创举’什么意思？
对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举？
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）
（五）有感情地朗读课文。
三、课外拓展：
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。
板书：
33 火车的故事
机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至：北京——上海
创举：青藏铁路 了不起
篇三：火车的故事教学设计
“学问型”个性课堂语文备课设计
学校：高升教育集团盐市街校区
姓名：卢丽 联系电话：13551762829
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