篇一：愿君多采撷,此物最相思
愿君多采撷，此物最相思
--------一堂高效课堂的实践与反思
【摘要】建构主义认为,学习者不是空着脑袋走进教室的，在他们生活.学习和交往活动中，逐步形成了自己对各种现象的理解和看法。教者应充分认识到学生学习知识是一个主体建构的过程，要突出学习者的主体作用。“学习的过程是自我建构，自我生长的过程。这种生长是他人无法取代的，是由内向外生长的，而不是由外向内灌输。建构的基础是学生原有的知识与经验”，所以我们要调动学生原有的经验，让学生积极参与课堂教学，进而敞开心扉，掌握写作方法，提高课堂效益。
【关键词】主体建构 师生交流 生生交流 学习共同体 即讲即练 教学策略
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文，“景是儿童心里的景，情是儿童心里的情”，字里行间洋溢着鲁迅对美好童年生活的依恋与向往。 这篇文章在我们仔细阅读之后，第一印象就是这里面所讲的故事都给人一种身临其境之感。讲述的事情都有一种似曾相识的感觉。然而为什么这些看似平常的事情一到鲁迅的笔下就会让人产生趣味盎然的感觉？而我们同学在写这些生活小事的时候却写得干巴巴的，像一杯白开水，索然无味。为此在教学这篇课文第一课时时我就有意引导同学们仔细品味鲁迅构思的巧妙与他遣词造句的技巧。
速读课文后，我提出这样一个问题：“同学们，作者回忆描述了‘百草园’和‘三味书屋’两地的童年生活，大家觉得哪部分最有趣、最值得留恋？理由是什么？”
（同学之间互相交流，小组讨论，学生查找资料??两分钟）
学生回答：百草园，“是我童年的乐园”。百草园里充满了诗情画意。
师：那么百草园里有哪些景物能让作者刻骨铭心呢？
聪明的徐启峰同学马上回答道：老师，我认为在百草园中有很多小精灵与他嬉戏。你看，肥胖的黄蜂伏在菜花上；轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；还有会弹琴的蟋蟀；多有趣啊！
马晶晶又说道：这是一幅精美绝伦的水彩画。你看，碧绿的菜畦，紫红的桑葚，高大的皂荚树，光滑的石井栏??
秦雷抢答道：作者所运用到的修饰语是多么精巧啊！
此时，同学们的发言精彩纷呈，气氛马上活跃起来。我抓住这个契机向同学们出示了百草园图片。可我马上就注意到，当同学们看见这些图片上的景物时都不约而同的露出了淡淡的狐疑神态。于是我便问道：同学们，为什么这些看似平常的景物一经作者的描绘马上就栩栩如生了呢？（学生议论纷纷）。
吴磊答道：因为作者在写的时候对景物的观察非常仔细，用了很多的形容词，如碧绿.光滑.高大.紫红等充满了色彩和质感。
葛正悦立刻回答道：还有动词长吟.伏.窜.低唱.弹琴等。
崔伟伟：还用了拟人的修辞手法，把事物描写得惟妙惟肖。
周忠毅：他能够抓住事物的特点准确地进行描写，如高大的皂荚树.紫红的桑葚，鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，那个“伏”字把“肥胖”的黄蜂贪恋花粉的姿态给写绝了。
王德祥：句式也非常讲究层次感，如两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”内容，既然“单是”就已趣味无穷，那么园中的佳趣定然是比比皆是了。在这些精彩的描写中足见作者当时是带着一颗怎样纯真的眼睛和心灵去观察和感知他的“乐园”啊！
李玲洁温文尔雅地说道：写景物也很讲究层次感，先写静景，再写动精，动静结合；先写植物再写动物；同时写景也很讲究空间顺序，如先写地上再到天上等。
师：同学们的发言都很精彩！看来同学们课前的预习是非常充分的。可老师还有一个问题想问问同学们:作者说春夏时百草园是非常美丽的.充满趣味的，冬天的百草园比较的无趣，是真的无趣吗？
生：不是的，雪一下可就两样了，可以雪地捕鸟啊。
师：在写雪地捕鸟时，作者用了一连串的动词，你们能找出来，并且谈谈这些动词的妙处吗？
生：用了“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等。
生：这些动词准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋.惊喜之情，乐在其中。
师：同学们讲得都很好。雪地捕鸟，我想我们班肯定有人小时候玩过这个游戏，你能说说你的经历吗？
生：畅所欲言??
师总结：由同学们刚才的发言，我们可以总结出写景时有以下几条规则——首先，描写景物时需要仔细观察.抓住特点.巧用动词.形容词等；其次，还要有适当的修辞手法，如比喻.拟人.排比等；再次，写景还要有层次.条理，不能想到哪写到哪。
生：做适当的笔记。
师：好了，刚才我们一起分享了鲁迅童年的欢乐，知道了鲁迅先生写出如此美文的几个诀窍，下面让我们现场来尝试着仿写一个片段。
(学生稍作准备。)
师：好，谁先来？
赵垄：不必说整齐的田埂，碧绿的麦田，清澈的池塘；也不必说湛蓝的天空，洁白的云朵；单是金黄的油菜花里就有无限乐趣：蜜蜂在这里跳舞，青蛙在这里伴奏，鸟人在这里欢唱。
陈雨：不必说凛冽的寒风，鹅毛般的大雪；也不必说阴冷的天空，光秃秃的树木；单是那湿漉漉的地面就让你不寒而栗。
赵帅：不必说谈吐风雅的语文老师，温柔可爱的英语老师，沉着智慧的数学老师；也不必说团结上进的同学，勤奋求实的班风；单是那浓浓的书香气息也足够让你感受到这个大家庭的可爱。
胡康：不必说她美丽的容貌，温柔典雅的性情，尊师爱友的品德；也不必说她那优异的成绩，孜孜不倦的求学精神；单是她那面对困难不屈不挠的坚强毅力也会让你惊叹不已。
师：同学们说的都很出色，也能掌握怎样写美文的方法了------那就是仔细观察，适当运用拟人.比喻.排比等修辞手法，适当的形容词或者动词，抓住事物的特点，有条理有层次地展开写就能取得预期的效果。相信在今后的学习中，大家学以致用，就能很快地提高自己的写作水平。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，用你们明亮的眼睛去发现.创造生活中的美吧！你便会发现原来春
天一直在你们的身边。
教后反思 ：
本堂课我精心创设宽松和谐的学习环境，使学生体会到在学习过程中成为交流主体的重要性。我充分尊重学生的思考，给他们自由发挥的空间。如学生的自由发言.小组讨论.师生互评.等多种形式，不仅可提高课堂质量，而且能引导学生灵活的去观察和思维。我采用即讲即练的教学模式，极大地调动了学生学习，特别是写作的积极性，强化了学生在课堂上随时掌握的写作技巧。学生能积极参与课堂活动的全过程，不会有学生为绞尽脑汁而咬笔杆。并且真正做到让每个学生跳一跳就能够得着“苹果”，而有成就感，进一步增加了学生的自信心。
需要指出的是教师不能直接将知识传递给学生，而是要组织.引导，使学生参与到整个学习过程中去。教师还应关注学生学习的个性化特征，使学生在知识的学习中获得合理的个人经验的内化。同时，教师还要看到，知识的建构不仅是个人的，也是社会的。因此，课堂上师生交流和生生交流活动起到了很重要的作用，“学习共同体”的形成以及对课堂社会环境和情境的营建成为获得学习成效的重要途径。现代教学理念“以学生发展为本”和建构主义观点是一致的。
语文教学，要真正做到润物细无声，在点滴中培养学生的写作兴趣，特别是让学生进行即时作文，能有效的培养学生的想象力，以及创造力。为此，我提出以下几条可供参考的教学策略：
一．教师的主导地位不可忽视。新课标提出积极有效的课堂教学应以学生为主体，教师为主导，让学生做学习主人。我们大部分教师经过一段时间的摸索，大都能做到让学生成为学习的主人。然而，不可忽视的是：存在部分教师在课堂教学上只看到了学生成为学习主体的重要性而忽视了教师作为主导者的必要性。笔者认为有效课堂教学离不开教师对课本的积极主动的探索，教师应充分备课，做好自己作为课堂教学主导者.组织者的充分准备，否则，课堂上的环节是混乱的，教学目标的达成.教学重点的把握.教学难点的突破更是不切实际的，更不要谈什么有效课堂教学了。纵观我这堂课的教学流程，很显然我是经过精心准备.设计的，否则课堂的环节不会这么流畅，教学的效果也不会这么明显。
二．创设情境激发兴趣
情境教学具有形象、情切、意远、理蕴的特点。它利用暗示倾向的原理，针对学生写作的心理特点和认知规律，运用多媒体这个具有展示直观形象画面的优势，创设优化情境，用“无意识引导学生有意识”，以形成学生最佳的心理趋势和情境氛围。
这种借助图片再现情境图片的展示能给学生带来美的感觉，由于它的可视性，容易产生直接快速的效果。我在教学这篇文章时，适时地给学生们呈现了百草园里面的景物，有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉.黄蜂.叫天子，也有泥墙根一带低唱的油蛉，弹琴的蟋蟀，断砖下的蜈蚣，斑蝥，何首乌藤和木莲藤等。观看有关百草园春天里的动植物，以及引导学生品味描写百草园景物的优美句子等，让学生感受到了大自然的奇丽，然后让学生说说自己的感受。这样，使久居钢筋水泥中的学生们对大自然的春景有一种特别深刻的感受。
三．情境口述
学生通过创设情境获得的写作素材和亲身感受，通过领悟情境，进一步分析、思考，用准确的语言和恰当的方式描述，表达自己的真情实感，是训练写作的重要环节，是对学生理解能力、创新思维能力、语言表达能力、表达技巧和
实践完成的培养。在教学这篇文章时，通过朗读.讨论.观看图片.教师引导，让学生进入自己的经历里，学生们讲诉自己所感受过的情景和感受。同时倾听别人说，相互进行补充。通过说，学生之间相互启迪，捕捉写作灵感。
课堂上通过创设激趣探求、引领学生个性写作，充分体现了愉快教学的原则和要求，让学生动脑、动口、动手，在感兴趣的活动中，培养写作的兴趣，发展学生的创造性思维，提高写作能力。
四．勤写读书笔记引领教学。我在平时就很注意学生养成做读书笔记的习惯。一是为学生积累了大量素材，二是强化练笔。三是提高学生阅读文本的能力。学生博采课外语言，并内化吸收，学以致用。内容有摘抄优美词语、精彩佳句、名言警句、句子评点、写日记、读书心得、概括故事，笔记本前面自己做上目录，以便查找等形式，并定期检查评比，激发同学们的创作兴趣。事实证明，这是一条非常有效的能提高学生们写作能力的途径。学生们在自己写的过程中，会逐渐地发现好文章无论从语言.立意.构思.条理.主题等方面都是经过作者精心设计的。这样学生们由于有平时扎实的写作基本功，因而能在课堂上很容易地理解文章的精彩之处，并能积极地发表自己的阅读感受。因此，在教学完这篇文章后我还布置了一个课外练笔的任务（以家乡的四季为话题，写一篇写景抒情的文章，以加深对这篇文章的理解，达到课外拓展的目的）。
篇二：古诗(32首)
1、《绝句》 唐 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2、《相思》 唐 王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
3、《游子吟》 唐 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
4、《竹里馆》 唐 王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
5、《春日》 宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
6、《咏柳》 唐 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7、《鸟鸣涧》 唐 王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
8、《清明》 唐 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
9、《山行》 唐 杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
10、《望洞庭》 唐 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
11、《登乐游原》 唐 李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
12、《惠崇春江晚景》 宋 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
13、《九月九日忆山东兄弟》 唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
14、《宿新市徐公店》 宋 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
15、《大林寺桃花》 唐 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
16、《相见欢》 唐 李煜
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。
17、《晓出净慈寺送林子方》 宋 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
18、《示儿》 宋 陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
19、《破阵子》 南宋 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
20、《七律长征》 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
21、秋夕 唐·杜牧
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
22、秋词 唐 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
23、暮江吟 唐 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
24、陋室铭 唐 刘禹锡
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
25、水调歌头 宋 苏轼
明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟 。
26、相见欢 南唐 李煜
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
27、枫桥夜泊 唐 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
28、鹿柴 唐 王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
29、山居秋暝唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
30、泊秦淮 唐 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
31、木兰诗 （南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》） 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
32、将进酒 李白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子、丹丘生：将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁。
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