篇一：执行力之五大陋习感想
关于“组织执行力-----革除五大陋习“的培训有感
结合本次培训，总结管理工作中的五大要点，即管理是“盯”出来的、技能是“练”出来的、办法是“想”出来的、潜力是“逼”出来的、“没做好就是没做好，没有任何借口”，审视自身，认识到不足，距离优秀的管理者还有许多值得学习的地方。
首先，“管理是盯出来的”，让我明白了作为管理者，在工作过程中对下属的工作安排，不能仅仅停留在吩咐阶段，而是要在过程中时时把控时时盯催，才能确保工作任务的保质保量与按时完成。要帮助员工养成良好的职业习惯，而塑造员工的职业习惯是每一位管理者的责任所在。盯能够确保工作按计划推进，盯能够有效提高工作效率。
其次，“技能是练出来的”。工作中的确常常会听到员工抱怨某件工作“我不会”，在这个问题发生的时候，以往的做法就是自己来完成这项工作。但是，作为管理者，要帮助员工在发生不会做的工作的时候，通过合适的方法让员工得以学习与锻炼，练习多了，相应的技能就能够得以提高，团队的整体水平也会不断提高。
第三，“办法是想出来的”。结合目前工作岗位的实际情况，由于市场的影响导致了销售工作完成的缓慢，公司制定的目标似乎是不可能完成的任务。但是，从主观上，绝对不能认为这个事情是没办法做到的，就轻松对待。而是必须想尽一切办法寻找各种思路进行突破。关键是要用心去想办法，不能遇到难题就用“没办法”作为借口，这个也是一个人“职业化”高低的体现。以后在工作中，碰到任何的难题，不能不用心想办法，而是要尽可能的多思考，寻求解决的途径。
第四，“潜力是逼出来的”，也是很有道理。一个人的显能不代表他真正具备的能力，如何通过合适的方式激发员工的“潜能”，是有待思考的。如果方式方法得当，也许我们每一个人所隐藏着的潜在的能力都是可以被超出你预期而放大的。关键在工作中还是要树立高标准严要求，适当引入竞争机制和合理的奖惩机制，让员工体会到工作做得好与不好，公司将会有本质区别的对待。其实也是帮助员工成长的一个手段。
最后，“没做好就是没做好，没有任何借口”，即工作中发生的“找借口”。这个问题其实是一个人责任感的体现。是否在工作中勇于承担责任，应该是职业道德与个人品行问题。作为管理者，是必须要勇于承担责任的。我认为这个是管理者基本的素质，在一直以来的工作中也是这样进行自我要求的。
综合以上五点，我觉得通过这次培训，首先是在思想上要有所认识，能够认识到一个优秀的管理者所要具备的一些管理标准与要求。之后在工作中有意识的进行对照，不足之处进行主动的调整。朝着优秀管理者进步，那么个人的管理能力将会迅速提高。
篇二：学生中存在的十大陋习
学生中存在的十大陋习
教学博苑
2009-06-29 2316
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，好的习惯可以带来好的结果，而坏的习惯（陋习）只能带来不好的结果，在许多时候，学生的学习成绩不理想，就是由于有一些陋习在作祟。
一、学习无计划
学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。
凡事预则立、不预则废，成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。
二、学习不定时
学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。
知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。
三、学习不定量
每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。
要想较好地掌握知识，必须*每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。*集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。
四、学习马马虎虎
上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成，但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。
马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。
五、学习时一心二用
上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间；做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。
专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。
六、不懂的东西也不问
过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东西从来也不向别人请教；学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。
学习本身就是一个不断提高自己、不断完善自己知识的过程，圣人都说“三人行，则必有我师”，况且还在求学中的学生。教师要提醒和鼓励学生不仅要不耻下问，而且还要不羞与下问。
七、有错也不改
作业本发到手里，虽然上面有许多老师的订正，可很少往心里去；测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到一边，从不认真分析原因、检查和修改错误。学习是一个积累知识的过程，同时也是一个补漏洞的过程。
一门课程，你的知识漏洞越少，说明你学得越好，考试时的成绩也会越高，那些考试时出错的地方往往是你的知识漏洞最大的地方。
家长可以帮孩子整理一个“错题集”，每次作业、测验和考试之后，让孩子将其中做错的题目都记录下来，这些很可能就是孩子的知识漏洞，家长要督促孩子经常看看这些题目，时间长了漏洞就会补上。
八、课前不预习
即使老师有要求，也很少预习第二天要学的内容，上课只带了一双耳朵，连最简单的东西都要等着老师告诉他。预习历来是教师对学生学习的一个重要要求，学生在上课前没有预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握会大打折扣。
九、上课注意力不集中
课堂上思想开小差、易分神、小动作多、坐不住、爱说话，快到下课时就听更不进去了，心思早已在课后的娱乐之中。
课堂45分钟对孩子的学习至关重要，老师是孩子学习的指路人，如果课堂学习的重点、难点孩子搞不明白，课下他花几倍的时间都不一定能补上。
十、不复习就做作业
做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万事大吉。
作业是每个学生必须要独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。如果学生不求甚解地完成了作业，根本就起不到这些作用。
篇三：告别陋习
告别陋习，走向文明
讲礼貌、做言行文明的青少年, 讲友善、做关爱他人的青少年, 讲诚信、做表里如一的青少年, 讲卫生、做身心健康的青少年, 讲自立、做自强上进的青少年.
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