篇一：2014年六年级语文试卷分析
2014年六年级语文试卷分析
六年级语文期末试卷从基础知识，积累运用，阅读理解，习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试卷密切联系教材，联系了学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言。运用语言的能力。经过字词句段的理解和体会，去理解，去感受，去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语言素养。本试卷评价导向功能的作用很明显，这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识较为扎实，积累运用掌握也较好，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就试题的基本情况，学生掌握情况以及对今后的教育等方面作以下分析，谈些看法。
一，基本情况
本次六年级检测人数25人，合格人数25，合格率100%，优生人数2人，优生率8%。
二，试题特点：
本试卷分为四个版块，一部分基础知识，二部分积累运用，三部分阅读理解，四部分习作，其特点如下：
1， 内容结构稳中求变，与往年的试卷相比，这次试卷有明显的延续性和创造性。试卷整体保持平稳性，基础知识，积累运用，阅读理解和作文，四大板块稳定不变，阅读分为课内阅读和课外没阅读，分值占20分，阅读分值内容较合学生实际。加强了阅读能力。
2， 作文紧贴教材，本次作文以童年为主题，作文题材关注学生生活，学生有话可些，能学以致用。
三，学生掌握情况分析
尽管试卷的一部分都是一些基础题，但从考试成绩情况看，不得不引起重视。 1， 字词（1）（2）（3）三题共23.5分，试卷中考查的字词都是学生学过的，是教材中必须掌握的，应该很容易，但是从学生分数看，部分学生掌握较好，部分学生掌握较差，较差的同学是基础差，再加上学习不认真，对字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。
2， 按要求完成句子练习（7分）
3， 积累运用（15分）
积累运用部分考查学生日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生积累与运用能力失分是，理解不够，靠硬记住。
4， 归纳短语中对话的意见，此题学生充分理解错误，平时练习较差，只练过一次，这题以后还必须加强练习。
5， 课内阅读理解和课外阅读共20分。
本试卷课内阅读和课外阅读相结合，现考查了学生对教材的理解掌握情况，又进行了延伸，课内阅读时一个片段，课外阅读理解对学生理解字词句有很大的好处，根据平时的考核，有部分学生的掌握不够，失分较高。可看出教师平时应加强对学生读悟的指导。本来学生基础不好，理解能力差，态度不够端正，失分较高。
6， 习作表达（35分）
从考试肥肉念书来看，学生有话可写，但语言的组织，格式，语句通顺，层次等方面，不切实际。
四，对今后教学应该注意的方面
1， 重视字词教学，对基础知识要扎实，要求学生掌握必需掌握不要抓进度而忽略掌握的情况。
2， 提高阅读能力，让学生面对课文，用心读，教师少讲，让学生读，自己理解，体会和感受。培养其独立阅读能力。在今后的阅读上下功夫练习。
3， 激发学生的习作兴趣。学生作文内容空话，无话，要带领学生走进课本，再练习实际，联系生活的感悟，分组活动，如班会，演讲，口语方面，认真组织开展活动，这样学生通过参加活动就有东西可写。总之，语文教学中应不断探索好的教学方法。
阳合小学 李文美 2014．6.23
篇二：小学六年级语文试卷分析
小学六年级语文期末试卷分析
六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次六年级检测参考人数150人，人平73.5分，及格人数135人，及格率90%，优生人数95人，优生率63.3%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，一是知识积累与运用，二是理解与感悟，三是习作园地，其特点如下：
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也基本保持不变，但通过采用为保护环境等题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文紧贴教材，本次作文就以童年的趣事为主题。作文题材关注学生生活，学生有话可写，能够学以至用。
三、学生答题得失分析
尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词（1、2、3、4、5题，共20分）
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了25份试卷，‘恩赐’这个词语全对的有16人，‘嗽’字认错的最多。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、判断题（6题，共5分）
判断题3题和判断题5题是出现问题最多的题目，3题主要原因是学生对主要节日的时间掌握不牢固，导致失分，第5小题就我认为此题不够严谨导致学生分析时出现误差。
3、按要求完成句子练习（7题，共6分）
此题工4小题，这道题学生失分较少，看得出学生对句式的转换掌握比较牢固。
4、积累与运用（8题，共10分）
积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
5、修改病段（9题，共4分）
此题学生丢分情况较为严重，一是平时没有练习到，二是老师未对此类题型进行专项的练习。所以在今后教师要对这类题进行专项系统的练习与指导。
6、理解与感悟（二题共25分）
本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课内部分学生得分较高，但学生对该片段所运用的饿描写方法判断不够准确 。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是在找文章中伟大的反义词时失分较多，在给句子加标点符号的问题上也有待进一步的练习，而开放性的问题学生在作答时都能够表述得较为准确。从以上可以反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
7、作文（十题共30分）
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例表现人物情感；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考
查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可学生的得分率还是不高。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，虽然阅读题的得分率是比较高的，但是总的来说学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
从试卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
篇三：2014年六年级语文上册期末考试试卷分析
2014年六年级语文上册期末考试试卷分析
本次期末测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语句子、古诗、改句子、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
二、基本情况
本次参加考试的人数为512 人，平均分96.49 分，及格率 99.61 ，优秀率为 98.05。
三、试题分析
第一部分基础知识。
1、写看拼音写词语和写出相同音节的汉字。这一类题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象。
2、按要求改写句子。这些题形平时都训练过，只要细心都能做对。但也有一些同学很大意，没有申审清楚题目就写了。以后应多加强这方面的练习。
3、判断题、选择题及根据所学知识填空主要考察学生的文学常识的内容掌握情况有效的提高学生对教材的掌握情况，大部分学生全对，只有少数学生没有认真分析而失分，这样的学生还需努力学习。
第二部分阅读积累
阅读
这两则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数学生理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。
第三部分习作表达（40分）
此次作文题目内容较宽，以《尝试》为题，内容不作过多限制，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点:一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；语句通顺流畅，一气呵成；中心突出。也有个别学生没有写好，主要体现在:语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。
本次检测让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的
教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，使教学质量再上新台阶。
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