篇一：期末考试卷面分析
期末考试卷面分析
一、命题分析
本次期末试卷，在一定程度上体现了新课标的理念，试卷难度适中，是一次对学生综合素养的全面考查。部分试题与生活实际和生活经验紧密联系，考查了学生运用所学的知识进行分析问题和解决问题的能力。
试卷的不足之处：卷面的分值不够合理，语文、数学、英语应满分应改为120分，其他为100分。另外，学生考试成绩是多少分就得多少分，不要制定上线。
二、答题情况分析
大部分客观试题学生的得分率较高，这也充分反映出学生平时注重识记。
失分较严重是一些主观试题，从答题中可以看出有的学生对试题的整体理解不够准确，有的甚至没读懂试题，有的答题不完整，有的答题不简洁，有的切不准要点等等。
三、今后教学措施
这次考试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着积极的意义。在今后的教学中，应该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，课堂教学效率的高低直接关系到教学质量的高低，因此，在课堂教学中，我们要注重精讲精练，夯实基础，只有强化基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说对试题的整体理解的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。生
活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
安丰乡二中 2016年7月
篇二：期末考试卷面分析安丰乡二中
期末考试卷面分析
一、命题分析
本次期末试卷，在一定程度上体现了新课标的理念，试卷难度适中，是一次对学生综合素养的全面考查。部分试题与生活实际和生活经验紧密联系，考查了学生运用所学的知识进行分析问题和解决问题的能力。
试卷的不足之处：卷面的分值不够合理，满分都是110分，能与中招试卷分值相同可能会更好。
二、答题情况分析
大部分客观试题学生的得分率较高，这也充分反映出学生平时注重识记。
失分较严重是一些主观试题，从答题中可以看出有的学生对试题的整体理解不够准确，有的甚至没读懂试题，有的答题不完整，有的答题不简洁，有的切不准要点等等。
三、今后教学措施
这次考试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着积极的意义。在今后的教学中，应该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，课堂教学效率的高低直接关系到教学质量的高低，因此，在课堂教学中，我们要注重精讲精练，夯实基础，只有强化基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说对试题的整体理解的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要
的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
安丰乡第二初级中学
2015年2月
篇三：7.数学卷面分析学校总表
表1
涧西区2014--2015学年第二学期数学期末试卷汇总简析（学校总表）
学校： 涧西区芳华路小学填表人：日期： 2015年6月29日
一、学校各年级成绩质量分析汇总表
二、为了下次质量检测更好地进行，为了今后课堂教学更好地开展，你校对本次试卷哪个年级、哪道题或其他方面有更好的建议，请举例，并详加说明。
各个年级数学试卷的命题内容全面涵盖面广，基础性强，题型多样，直观形象、生动有趣的呈现方式，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。命题由易到难层次性强，并且贴近实际生活。经过进一步钻研课程标准、教材，深入分析学生学习情况，我针对命题试卷谈点自己的建议:
1、数学是一门学科，更是一种文化，数学试题要走出数学学科，让学生领略另外学科的精彩。命题时综合学生所学科目，确立以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时穿插发展数学的内涵，领略数学的丰富多彩。
2、增强信息呈现的准确度、简洁性。数学试题的信息呈现方式应和学生的年龄水平、认知水平和生活经验基础相适应，要清楚地说明每一道试题的解答要求，使所有的学生都能理解如何完成试题内容。
3、“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”数学实践活动是学生主动探索、发展的重要形式，考试是课堂教学的导向，应注重对学生实践能力的评价，在实践中提高学生的动手能力，以实践促发展。因而适量设计一些探索性、操作性的能力题，可有效地促使学生数学学习方式的多样性。
4、加强方法渗透，让学生获得一些初步的数学思想方法，是数学教学的根本所在。因而，在命题中应当注意考查一些基本的数学思想方法和思考策略，培养学生积极的探索精神，提高学生的学习能力。
5、数学命题应该更加严谨，例如本次六年级试卷第六大题的第4小题“棒棒的平均速度是（ ）米”建议改为“棒棒的平均速度是每分钟（ ）米”或“棒棒的平均速度是（ ）米/分钟”。
总之，我们应结合新课程标准的理念，大胆进行小学数学考试命题改革的尝试，尽量将试题内容生活化、动态化、情境化、形象化，使学生能更真切地感受到数学的魅力。让学生通过主动参与和积极思考，获得学习数学的自信心和兴趣，体会数学与自然、社会和人类生活的联系，获得情感、能力和知识的全面发展，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松环境，试求得到完善，推进新课程改革的进一步深入，从而促进学生全面和-谐地发展。
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