篇一:幼儿园、托儿所设计规范
第1章 总则
第1.0.1条 为了使托儿所、幼儿园的建筑设计能满足安全、卫生和使用功能等方面的基本要求,特制订本规范。第1.0.2条 本规范适用于城镇及工矿区新建、扩建和改建的托儿所、幼儿园建筑设计。乡村的托儿所、幼儿园建筑设计可参照执行。
第1.0.3条 托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。接纳三周岁以下幼儿的为托儿所,接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
一、幼儿园的规模(包括托、幼合建的)分为:大型:10个班至12个班。
中型:6个班至9个班。
小型:5个班以下。
二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。
三、托儿所、幼儿园每班人数:
1.托儿所:乳儿班及托儿小、中班15~20人,托儿大班21~25人。
2.幼儿园:小班20~25人,中班26~30人,大班31~35人。
第1.0.4条 托儿所、幼儿园的建筑设计除执行本规范外,尚应执行《民用建筑设计通则》以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。
第2章 基地和总平面
2.1 基地选择
第2.1.1条 四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地,并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时,也可设于居住建筑物的底层,但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。
第2.1.2条 托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求:
一、应远离各种污染源,并满足有关卫生防护标准的要求。
二、方便家长接送,避免交通干扰。
三、日照充足,场地干燥,排水通畅,环境优美或接近城市绿化地带。
四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。
2.2 总平面设计
第2.2.1条 托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置,做到功能分区合理,方便管理,朝向适宜,游戏场地日照充足,创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
第2.2.2条 总用地面积应按照国家现行有关规定执行。第2.2.3条 托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求:
一、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60m2。各游戏场地之间宜采取分隔措施。
二、应有全园共用的室外游戏场地,其面积不宜小于下式计算值:
室外共用游戏场地面积m2=180+20(N-1)
注:1.180、20、1为常数、N为班数(乳儿班不计)。室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。
第2.2.4条 托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积,并严禁种植有毒、带刺的植物。
第2.2.5条 托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院,并单独设置对外出入口。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施,应安全、美观、通透。
第3章 建筑设计
3.1 一般规定
第3.1.1条 托儿所、幼儿园的建筑热工设计应与地区气候相适应,并应符合《民用建筑热工设计规程》中的分区要求及有关规定。
第3.1.2条 托儿所、幼儿园的生活用房必须按第3.2.1条、第3.3.1条的规定设置。服务、供应用房可按不同的规模进行设置。
一、生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间(包括厕所、盥洗、洗浴)、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。
二、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室(包括收发室)及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值
宿室。
三、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。
第3.1.3条 平面布置应功能分区明确,避免相互干扰,方便使用管理,有利于交通疏散。
第3.1.4条 严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。
第3.1.5条 生活用房的室内净高不应低于表3.1.5的规定。
生活用房室内最低净高(m) 表3.1.5
注:特殊形状的顶棚、最低处距地面净高不应低于
2.20m。
第3.1.6条 托儿所、幼儿园的建筑造型及室内设计应
篇二:有关英语写作的反思
有关英语写作的反思
——白美林
我在平时的教学过程中往往不怎么重视写作,很少会有计划、有规律地进行写作训练,写了会认真地批改但很少讲解,在平时的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好写作这一块,讲评后更不会让学生重写,更不要说进行复批了。重知识点讲解而忽略了写作训练.总想着在考试前再进行系统的训练,这也让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法,以至于在考试中写作特别差。
而学生对书面表达往往充满畏难情绪,缺乏积极主动性,哪怕是表达最普通的思想意思,也觉得困难重重,不知从何下手,习作质量较低。平时每碰上书面表达训练,只要不是硬性规定完成,大多数学生都会将其束之高阁,或者草率了事,只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待,采用中国式英语思维进行硬性翻译。而分析导致学生写作能力低的因素我觉得主要由以下几点:
(1)词汇匮乏。单词的记忆本来就不是一件容易的事,特别是农村学生对教材中的词汇掌握更是不易,再加上由于方法不当或不认真,很多都是即兴记忆,真正掌握并能熟练运用的词汇更少。因此,他们在写作时错词连篇、单词混用,很难随心所欲地正确表达自己的意思和思想。
(2)语法错误多。学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱。诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。如:I’m used to get up early. 如:He by bike to school.
(3)受母语影响。英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点,硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯。Chinese English现象普遍,如:There have a lot of oranges in the bag.在找不到合适的对应词的情况下,往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词,总是写成千篇一律的“流水账”,更别说是地道的英语作文了。
(4)写作技巧不够。学生不习惯使用修饰语。缺乏遣词造句、布局谋篇的能力,不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接。
3.书写问题普遍
学生的书写受平时的习惯和所学字体的影响,要想改变学生的书写也不是一朝一夕就可以完成的事。目前,学生中有相当一部分作文书写不规范,字迹潦草,乱写一气,乱涂乱改,给人的第一印象就不好,从而导致考试时扣卷面分和感官分。因此,我要在学生平时的作业过程中重视学生的书写问题,及时提醒、指正,慢慢改变学生的书写。
4.审题不正确,题材错用(时态、语态、人称把握不正确)。
而如何才能提高学生们的英语写作能力,我认为我应该从以下几方面入手:
1.积累词汇,打好基础
2.多进行趣味性训练
(1)通过趣味性训练让学生积累更多的词汇量
(2)以“duty report”提高口语能力
3.积累日常用语,谚语
4.对话和语段训练
5.仿写练习
如学了“My Favorite sport”后,要求学生写“My Favorite Animal”,“My Favorite Teacher”等短文。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活经验和认知水平,既可以展示学生的语言运用能力,又增进了学生间的相互了解。
另外,还要注意训练学生正确的书写习惯,即在写作时养成书写正确单词的习惯,此外,语言还要通俗易懂,尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之,对七年级学生进行英语写作训练的方法还有许多,但无论采用哪种方法,基础词汇知识都不容忽视。
6.要有效的批改写作
(1)“面”批“面”改
(2)注重语句的地道、行文的流畅
(3)错误大集锦
(4)学生互评
(5)好文章集锦
展示学生的优秀作文,让学生把自己的优秀习作输入电脑,发表在学校的英语刊物上,看到自己的文章变成铅字,让学生有成就感、自豪感,充分激发学生的写作兴趣,爱上写作。鼓励学生多积累好词好句,好段落,多背诵,多运用好词好句。例如让学生多记关联词:
表举例:for example, such as?,take?for example,in my opinion 表强调:in fact, of course,first of all,What’s worse
发表结论:in a word,in short,to tell the truth,It shows that?,It’s quite clear that?,It’s said that, as everybody knows?
俗话说:一份耕耘一分收获,只要付出辛勤的劳动,学生们的英语写作基础才能慢慢扎实。提高书面表达能力是一个长期艰难的过程,需要持之以恒地对学生进行教学引导,注重平时的训练积累与正确评价,使学生逐渐养成良好的英语写作习惯,使学生敢写并喜欢写,最终达到英语作为语言交际工具的目的。
篇三:高考英语微写作强化练(学生)
高考英语书面表达微写作强化训练
Test 1
微写作 写作素材
1.成功源于不懈的努力。
2.然而有时候努力了,你也有可能达不到预期的目标。
3.过程比结果更重要。只要我们努力过,就不会后悔。
(素材来源于2013·温州二模·开放作文)
提示:尽量使用高级表达:result from;as long as;强调句。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
Test 2 写作素材
1.我们语文老师在上课时滑了一下摔倒了。
2.她的右腿断了。
3.她坚持继续工作。
4.我们很受感动。
(素材来源于2011·北京·情景作文)
提示:尽量使用高级表达:it作形式主语以及并列句式的运用。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
写作素材
1.我学英语的技巧如下:
2.经常参加英语角,尽量多表达自己的观点。
3.记日记很有益处。
4.上英语网站,对提高英语很重要。
(素材来源于2012·山东·写作)
提示:尽量使用高级表达:as follows;last but not least;of+抽象名词等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
Test 4 写作素材
1.Stewart认为,挑战自我永远为时不晚。
2.1936年他获得医学博士学位。
3.80多岁时他决定学习法律。
4.他于2006年获得硕士学位。
(素材来源于2012·广东·基础写作)
提示:尽量使用高级表达:never too...to...等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
写作素材
1.日常生活中与别人发生冲突很常见。
2.为了避免冲突,友善与体谅对享有和谐生活很重要。
3.在竞争激烈与压力大的社会环境中,谅解别人是一种美德。
(素材来源于2012·江苏·书面表达)
提示:尽量使用高级表达:动名词短语作主语;用it作形式主语等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
Test 6 写作素材
1.经过仔细考虑,我决定学理科(science)。
2.学理科可以实现我儿时成为科学家的梦想。
3.理科毕业生的需求量较大,我能比较容易地找到工作并会有更好的前途。
4.这是我最后作决定的原因。
(素材来源于2012·安徽·书面表达)
提示:尽量使用高级表达:because引导的原因状语从句;强调句等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
Test 7 写作素材
1.我们的未来由很多事情决定,例如机遇、别人的帮助等。
2.但是我们自己的态度、决心与勤奋起着更重要的作用。
3.也就是说,我们的未来由我们自己做主。
(素材来源于2012·浙江·书面表达)
提示:尽量使用高级表达:such as;in other words等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
Test 8 写作素材
1.配有彩图的课文有助于我们理解英语。
2.过去不喜欢英语的同学也对英语感兴趣了。
3.然而有些课文的词汇对我们来说太难。
(素材来源于2012·辽宁·书面表达)
提示:尽量使用高级表达:定语从句;turn out to be;however等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
Test 9 写作素材
1.在公共场所,我们都应注意我们的行为。
2.杜绝随地吐痰、乱扔废品、大声喧哗。
3.只有这样我们才能生活在更加舒适和美丽的环境中。
(素材来源于2012·福建·书面表达)
提示:尽量使用高级表达:only+状语位于句首时的倒装句。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
Test 10 写作素材
1.据我所知,你很喜欢中国的传统文化。
2.你尤其喜欢中国的戏曲文化。
3.我期待你的光临。
4.节目之后,我渴望带你去看一些名胜古迹。
5.如能立即答复,我将不胜感激。
(素材来源于2012·天津·书面表达)
提示:尽量使用高级表达:as far as I know;I will appreciate it if...等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)
Test 11 写作素材
1.在教师节的那一天,我们举办了一个晚会。
2.会上班长向班主任敬献了准备好了的鲜花。