新形势下班主任对中职学生就业指导的策略 本文关键词：新形势下，就业指导，班主任，中职，策略
新形势下班主任对中职学生就业指导的策略 本文简介：新形势下班主任对中职学生就业指导的策略 摘要：在科技快速发展的今天，就业压力相当大，而中职生毕业生的就业压力尤为突出。为了提高他们的就业率，在教学期间班主任就要承担起对他们的就业指导工作，开展一些有助于学生毕业后进行就业的活动。本文介绍了中职学生就业心理现状，以及中职学校的班主任如何在工作中渗透职
新形势下班主任对中职学生就业指导的策略 本文内容：
新形势下班主任对中职学生就业指导的策略 摘要：在科技快速发展的今天，就业压力相当大，而中职生毕业生的就业压力尤为突出。为了提高他们的就业率，在教学期间班主任就要承担起对他们的就业指导工作，开展一些有助于学生毕业后进行就业的活动。本文介绍了中职学生就业心理现状，以及中职学校的班主任如何在工作中渗透职业指导工作，并且研究渗透过程中应当注意的要点。
关键词：中职班主任；就业现状；心理指导；策略
新形势下，人工智能、移动终端、云计算大数据等新业态发展、传统产业的转型升级，导致就业市场趋紧，求职压力增大。今年有近820万大学毕业生即将涌入社会，985、211毕业生，就业有优势；而高职院校的学生专业技能较强，毕业以后能够更好地就业，他们占了就业市场的极大份额，给中职毕业生的就业带来了极大的压力。家长的观念、学生的就业心理也影响了就业的成功率。
教育相关部门在近年来出台了一些政策，在中职学校中增添了关于就业指导的相关教学内容，用以提高中职毕业生的就业率。虽然如此，但中职毕业生就业问题的解决非一日之功，这就需要班主任加强对于此项工作的重视力度，为学生顺利就业做出贡献。
一、 中职生就业心理状况 中职学生属于一个较为特殊的群体，他们也希望上“重点”，而中考成绩不理想，只好“屈尊”低就，选择进入中职院校，他们在入学后进行学习的初期就会对自己有着极大的不自信，产生自卑心理，甚至变得较为孤僻，最终造成其在毕业后面对激烈的竞争时手足无措，难以找到自己的人生目标。中职毕业生的就业率低不仅仅是毕业生的问题，也会对在读的中职学生造成精神上的打击，使其背负巨大的压力甚至对自己的学校和学习产生怀疑，这对学生的成长与心理健康是极为不利的。当代青年学生都有较强的自我表现和自我实现的愿望。中职生也不例外，同样希望在各个领域施展身手，只是被无形中的某种“定位”压抑着，导致产生“小人物”式的矛盾人格--强烈的“自尊”与“自卑”的交织。在正当的自我实现愿望得不到舒展时，自尊心必然受挫，自卑感就会萌生。而压抑的自卑感又会导致一种异常的自尊--一种对现实社会和人际关系的异常敏感和心理脆弱，过分在意社会、他人对自己的看法。此外，现在的用人单位在人才招聘中盲目追求高学历，社会上对中职教育不太认可，这些都使中职生感到就业前途渺茫。
二、 班主任职业指导策略 （一） 加强心理辅导，拓展对话途径
中职生的上述就业心理现状，加上大部分中职生是独生子女，娇生惯养，备受宠爱，没受过任何挫折教育；还有一部分学生来自单亲家庭，由于爱的缺失，自卑怯懦，他们普遍存在心理缺陷，导致人格不够健全。面对这些问题，要求班主任在学生成长过程中，要善于发现他们身上的闪光点，给学生重树自信的力量和勇气；班主任还要加强与学生的对话，努力走进学生心灵世界，耐心地倾听他们的需求，解决他们学习、生活中遇到的困难；尊重他们的主体地位，认同个性差异，关心他们丰富多样的个性需求，从而激发他们的主动性、积极性、创造性。中职生只有重拾自信，保持乐观的心态，提高自己的心理素质，内心不断强大，才能在未来激烈竞争的職场立于不败之地。
（二） 加强职业引领，帮助转换角色
班主任在开学伊始，就要引导学生尽快完成从接受
基础教育到接受
职业教育的角色转换。让他们明确进入职业学校，学习自己所选择的专业，就是在为自己即将开始的职业生涯做好具体、实在的准备，这是人生道路上的一次重大变化。让他们明确在走向职场前的学习就是为将来就业打基础，职场竞争的实力也来源于在校期间的全部努力。引导、帮助学生了解社会、了解职场形势、了解自己差距，使他们珍惜在校生活，不断挖掘自己潜能，为实现自我完善而奋发图强，主动适应即将从事的职业，适应即将开始的职业生涯。
（三） 树立正确职业观，寻求就业多元途径
学生在设计自己未来时，势必过于理想化，择业往往会以薪酬高、社会地位高、劳动强度低为标准。当然，学生对自己将来的美好展望是可以理解的，但是这也是学生对就业缺乏正确认识的体现。因此，班主任在进行职业指导时，应当为学生树立起正确的职业观，要让学生认识到工作没有最好的，只有最适合自己的。在日常学习中，多为学生列举和学生所学专业有关的工作，或者通过多种形式，创设职业情境，有条件的可以带领学生直接走向企业，从而帮助学生真正了解自己将来所要从事的工作，方便他们做出选择。同时引导学生主动提高自己的职业素养和职业能力。
（四） 加强职业能力培养，提高自我展示能力
中职学生毕业后将走向职场，直面社会，学生直接面临的就是求职应聘，如何让学生在
面试环节，在众多求职者中脱颖而出，既是对学生职业能力的考验，也是对班主任工作提出的新的要求。班主任在日常工作中，应通过班会、辩论会、主题
演讲、模拟现场等，对学生进行职业能力培养。例如，组织“
个人简历”“
求职信”大赛，评出优胜，让学生掌握未来职业需要的基本写作能力。还可以通过社会调查的方式，例如“关于企业欢迎什么样的中职生”的调查，或主题演讲《天生我才必有用》，还可以在班级设计“模拟应聘”“即席发言”“模拟推销”等活动，模拟未来的职业现场，鲜活、真实，引导学生自然而然地进入职业的情境，提高了中职学生职业认同意识和解决职业问题的能力，在活动中增长才干，逐渐养成适应职业生涯所需要的语言应用能力。这样才能在未来竞争激烈的职场善于言谈，巧于应对，具有良好的职业修养。
三、 总结 当前的中职学生面临着极大的就业心理压力，班主任在工作中要对学生加强心理疏导，积极渗透职业指导教育，帮助学生直面与解决严重的就业问题。班主任在对学生进行渗透教育的过程中也要充分发挥自己的主导地位，同时注重学生的主体地位，让学生树立正确的就业观念，切实解决中职学生的就业问题。让学生充分认识到自身的潜在优势，增强信心，学好技术，今后走入社会定能发挥自己所学之长，淋漓尽致、挥洒自如地施展自己的才华和抱负，创造价值，积累财富。
参考文献： [1]陈欣荣.对学生进行职业指导[J].职业技术教育，1997（12）.
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