篇一：谈谈我自己对新优质学校的认识
谈谈我自己对新优质学校的认识
第一次听到这个名词时，以为是传统的定义：一所条件优越的名校。后来通过了解知道了新优质学校的核心是：将教育关怀公平地惠及来自不同阶层的全体学生。知道了上级领导的惠民政策“办好每一所学校，教好每一个学生。”办老百姓满意的教育。
下面从以下两个方面具体谈谈我对新优质学校的认识。首先，是申请新优质学校资格很新。以往都是某个地方条件优越名校，通过展示一定的教学成果从而获得某项称号，而这次的新优质学校评比恰恰相反，关注的是普通条件的学校只要有能力或者有潜力办成有自身特色老百姓认可的好学校都能有机会获得评选资格。其次，新优质学校的创建理念新。此次评选不看其表只重其里。不看学校的硬件条件，注重的是学校的办学理念和能否取得办学实效。
最后，我想说的此次新优质学校评选是新新向映。第一个新是新优质学校的评选，第二个新，是新校长新学校恰逢新理念、新机遇。各位领导想必都知道花冲分校是今年九月刚刚投入使用，两校融合，新的校领导正带领我们一起描绘学校美好的未来。所以也特别珍惜这次有专家引领指导学校发展的机会。第三，此次新优质学校的评比的理念和我们的办学理念是不谋而合。新优质学校创建的宗旨是普惠政策，将教育公平化、“不挑选生源，不集聚资源，没有深厚的历史沉淀”。我校的主要工作之一就是关爱进城务工子女，关爱学校的弱势群体，将教育的阳光雨露均衡地洒向每一位孩子。再次基础上提炼出的以心理健康教育为特色，以人为本，健康成长用阳光的教育，教育出阳光的人”，非常符合我校校情，也希望在各位专家的引领下，让我们新校迅速发展，让我们的进城务工子女早日像城里孩子一样自信、阳光、健康快乐地成长。
篇二：谈谈你对和谐校园的认识
1、 谈谈你对和谐校园的认识。
和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。结合本校的教育实际，就如何构建和谐校园？谈点粗浅认识，和大家共同探讨。
一、构建和谐校园，需要处理好以下几对关系：
1、建立和谐互利的干群之间的关系
（1）领导干部要树立以人为本的思想全面关心教职工
在干群关系中起主导作用的一方是干部。要形成和谐的干群关系，领导干部必须树立“以人为本”的思想，要从内心深处真正的关心每一位教职工。学校领导对教师最大的关心和爱护就是要真心实意地依靠广大教师努力办好学校。学校办的越好，质量越高，教师的根本利益就越能得到最充分、最可靠的保障，教师的职业价值和尊严也能得到最好的体现。
学校领导将关心每一位教师落实到行动上，那就是要搭建平台，让每一位教师都能最大限度地发挥自己的聪明才智，都能有成就感，都能快乐地工作。如果在不同岗位工作的教师能很出色地做好自己的本职工作，领导就应该承认他是成功的，应当给予充分的肯定，这样教师的心情比较愉快，也容易做出成绩。每一位教师在不同岗位、不同层面的成功汇聚起来，就必然推动学校更好地发展，而学校的发展反过来又能为教师成才创造更多的机会和条件。
（2）干部要努力加强自身的品德修养，做到与人为善，宽以待人
在学校里，干部和教师之间的关系更多的时候体现的是一种同事之间的合作关系而不是简单的上下级的关系。干部和教师是在不同层面上为了一个共同的目标，一起奋斗的同事。
如果教师内心不快乐，也很难把快乐带给学生。为此，领导应尽心尽力将学校营造成一个温暖大家庭，为教师们提供了一个休闲和交流的场所。在这样的环境里，领导和教师之间的沟通也会比在校长、主任办公室更具有亲和力和轻松感。
领导与教师对学校发展目标的认同是围绕共同的目标，干群之间齐心协力的基础，互相激励、彼此助长，促成学校发展目标的实现。
2、建立和谐互补的教师之间的关系
《北京教育》曾发表了陶西平的一篇题为“把教师集体建设成为和谐的团队”的文章，提出“双赢共好、相互借助、自觉协调和交替引领”四种精神。据此，为了促进教师之间和谐互补关系的形成，主要应做到：
（1）对教师的教学工作评价既看结果也看过程
学校应树立了正确的人才观，严格按照“五严”要求，不鼓励、不提倡为了提高成绩，
加重学生负担的做法。因为这可能会造成教师之间的恶性竞争和“军备竞赛”。既损害学生的健康，也会损害教师的健康。对于教师教学成绩的评价，应坚持做到既看结果，也看过程。
（2）加强集体备课营造教师合作工作的和谐氛围
在新一轮课程改革中，很多教师不能很快适应“教师在教学中要有创造性”的新要求。为了使更多的教师迅速成长起来，我们可以把集体备课这个环节作为解决问题的突破口。围绕备课当中遇到的问题，全教研组教师都要认真思考，提出自己独特的见解，有的提出解决方案，有的做出教学课件，有的编出练习题??每个人拿出的是一个方案，研讨能产生的往往是五、六个甚至更多更完善的方案。这种集体合作学习、研讨的备课形式可以上教师更好地培养团队的合作精神，同时通过合作达到共同进步的效果。
3、建立和谐互动的师生之间的关系
（1）教师要把对学生的关爱负责真切的体现在行动中
现在的学生十分敏感，辨别力也相当强。对那些真正关心学生的教师，学生们会发自内心地报以好感和信赖之情，主动接近并与教师建立起和谐的关系。从这个角度说，在师生关系上，教师起着主导作用。教师要把对学生的关爱、负责真切的体现在行动中，主动地关心学生的学习、生活和心理波动。尺有所长，寸有所短，不以成绩为评价学生的唯一标准，这样才能潜移默化地影响学生的学习和发展。
（2）在课堂教学中充分尊重学生，发挥学生的主体作用
课堂教学是教师和学生接触最多的时候，在课堂教学中，教师应注重尊重学生，充分发挥学生的主体作用。
一堂优质的教学课，本身就不在于教师的表演是否精彩，而在于教师能否善于激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用，不仅能使学生主动地掌握知识，而且通过师生的双边活动，还能增进师生相互的沟通，融洽相互关系，
4、建立学生之间和谐互助的关系
学校应加强对学生进行校训、中学生日常行为规范的学习，认清“先学会做人，然后再做学问”的道理。注意树立学生身边的榜样，不断强化“心中有他人，做事情的时候要想到别人”的意识和行为。鼓励学生关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
二、构建和谐校园，还应坚持“依法治校”和“以德治校”相结合
1、依法治校，建设稳定、法治、公平、有序的校园。
和谐校园首先是法制的校园，依法治校就是要在法律框架内实施校园管理，从事教学科
研等活动，完善各项规章制度，使各项工作有法可依，建设一个稳定、法治、公平、有序的和谐校园。而要做到这一点，必须做好以下几个方面：
（1）要进一步加强思想道德建设，充分发挥教职工的作用，以师德建设为载体，突出加强职业道德建设；提倡讲团结、讲协作、讲守信、讲友爱、讲宽容的新风。
（2）要加强民主政治建设，做好学校管理的民主化和科学化，发挥好工、青、妇等群众团体的桥梁作用，完善教代会制度，坚持民主党派参政议政、学生联合会等好的做法。
（3）要加强领导干部思想政治作风建设，要不断提高适应新时期需要的领导水平和工作水平，突出提高谋求发展的能力、管理学校事务的能力、协调利益关系的能力、处理各种矛盾的能力、做好群众工作的能力、维护学校稳定的能力。学校要加强班子建设，校长要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，权责到人。
2、以德管理，建设宽松、协调、体恤、包容的校园。
以德管理就是要以全校教师为本，为教师创造宽松和谐的教学科研环境，发挥广大教师的主动性和积极性。教师是学校发展的依靠力量，是服务的主体而不是管理对象。因此，我认为，为了达到和谐，从学校角度来看，应该按照科学发展观的要求，坚持以人为本，切实加强管理工作，力争把最优质的资源用到人才队伍建设上来，从工作、学习、生活等方面全方位提升支持力度，建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督保证等机制，建设一种宽松、协调、体恤、包容的和谐的校园.学校要以教师发展为本，要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。
3、以生为本，建设文明、向上、创造、竞争的校园。
建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个大写的“人”。要达到这一目标，我们就必须树立生本思想，完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
（1）创建安全、健康发展的环境。树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的保安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理规定”，制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”，对“问题学生”耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。
（2）创建和谐的教育服务。举行艺术节、体育节、科学节及各类比赛；开设校本课程和开辟德育基地、德育展室、校园网站等；组织学生进社区、入工厂、下农村、蹲基地等进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力
构建和谐校园，是教育规律的体现，是物质文明、精神文明、政治文明的需要。构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题。需要全校广大师生员工全面参与，不懈努力。学校发展是建设和谐校园的根本之道，在构建和谐校园的过程中，要坚持以科学发展观为统领，紧紧抓住发展这个执政兴校的第一要务，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以法制保和谐，把学校各项事业不断推向前进。
篇三：我对学校安全教育工作的认识和体会
我对学校安全教育工作的认识和体会
孩子是祖国的未来和希望。做好学生的安全工作，责任
重大！有位教授说：教师是安全之魂，学生是安全之本，班级是安全之实，活动是事故之源。在学校安全教育学习 中，认真阅读了镇中心学校印发的《预防中小学安全工作指南》后，收益很大。对安全方面的知识有了较大的提升，增强了
对安全的防范意识。确实感到了做好安全工作责任的重大。通过这次的学习,使我自己的安全认识又提高了一个层
次，再次认识到学校安全工作的紧迫性、重要性。确保学生安全保护教育工作中，我觉得更应该做好以下几点：
首先，要高度重视学校安全工作，事关千家万户，责
任重于泰山。学校是教书育人的场所，首先要为学生提供安全的生存空间，建立安全有序的生活、学习环境。确保学生健康、幸福成长，既是每一个教育工作者义不容辞的职责，也是家长们的愿望。作为教师的我，在以后的把安全工作真正落到实处。
其次，每一位教师都应该负起对学生进行安全教育的
职责。安全工作是一个学校的首要事情，每个教师都有责任对学生进行安全教育。可在现实中，很多教师认为安全教育是学校政教处和班主任的事情，与他们无关，他们只要上好
课就行了。殊不知，我们教师既要教书，更要育人。教师工
作是一个特殊的事业。教师在教给学生知识的同时，也要肩
负起保护学生的职责，并且，教师自身的言行也将在潜移默
化中影响着学生。因此，在校园安全工作方面，教师必须首
先树立起安全意识，重视安全教育，并以身作则，模范遵守
学校的各项制度，认真履行自己的职责，为学生安全工作的
开展建立良好基础。教师是学生安全的责任人，要努力增强
安全责任感：首先要认真学习一些法律法规，增强依法施教
的意识，自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为。其次，
要参加学校组织的各项安全制度的学习，认知学校事故出现
的类型，结合以前发生的安全事故分析发生的原因，掌握意
外事故的防范对策和应急措施，保证在教学中有针对性地对
学生进行安全教育，且全方位地实施安全保护。
第三，要明确教师的安全职责，对发现的不安全因素或
者安全事故，要及时处理或及时上报。 另外，了解安全事
故的范围，做好预防和处理。作为学校教师的一员，平时要
对学校可能发生安全事故的方面了如指掌，并做好预防措
施，通过会议、墙报和座谈等方式及时和反复向学生宣传，
教会学生对已经发生的事故进行正确的处理，避免事态的扩
大，减少不必要的伤亡事故。 生命不保，何谈教育？说得
多实在啊！且看一些触目惊心的数据吧：据新闻报道我国每
年死于意外事故的少年儿童 约 8万人，是职业意外死亡率
的 4-5倍，我国每年死于交通意外事故的少年儿童高达数千
人。多么可怕多么残酷的事情！鲜活娇嫩的生命，还未绽放
青春和美丽就这样消逝了。她牵动了多少人的心？承载了多
少人的希望！作为教育者，怎不为之动容？
春天是个播种的季节，孕育着希望的开端，预示着未来
的收获。少年儿童正值人生的春天，对中小学生开展安全教
育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一
粒籽，秋收万颗粮。要切实提高全民的安全素质，抓好少年
儿童的安全教育就显得尤为重要。要抓好学生的安全教育，
重要的是开展好学校安全防范与处理。安全教育要从小事做
起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物
细无声。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，
而在于唤醒、激励、鼓舞。怎样才能唤醒呢？我认为应做到
几点：
1、从听到的小事提高学生的防范意识。 我们在日常
生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进
行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很
容易接受教育。如：教师组织学生平时注意收集广播、电视、
生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学
生收集的材料和体会进行汇总 同时教 师进行必要的点评，
并张贴宣传，以提高安全警示教育。2、看到的小事
进行安全防范教育。 眼睛是我们接受信息的重要途径，生
活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患
不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。
如：学校集体会结束时，学生端者着 凳子上楼梯，前边二
年级一瘦小女生被拥挤的人群一挤，失去重心，侧身倒地，
几个男生跨过女生而去?? 这种情况就经常在我们学校集
会时出现，利用发生在学生身边的事，在班队活动课上让学
生讨论：假如有同学不小心把这位女同学挤倒在地上踩去
了，后果会怎样？假如你当时就在这位女同学的身边，你会
怎样做？假如你是这位女同学，你会怎么办？学生通过充分
的讨论后积极发言，认识到位，提高了类似安全事故发生的
防范意识。 组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身
边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学
校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。
3、在小事中提高学生自我保护能力 随着经济的发展和社
会的进步，随着素质教育全面推进，少年儿童活动的领域愈
来愈广，接受的事物愈来愈多，由于缺乏基本的生活常识和
经验，自我保护意识及避免伤害的能力也比较弱。因而他们
往往在突发事件到来时容易受到伤害。正因为儿童应付各种
异常情况的能力极其有限，而且仅靠大人跟在身边保护是不
可能的。所以，积极的办法是引导他们面对纷繁复杂的社会，
树立自护自救观念，掌握自护自救知识、锻炼自护自救能力，使他们能机智勇敢地处臵遭遇到的各种异常情况和危
险，果断正当地进行自护自救。 “有同学在削铅笔时不小
心把手割去，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的
帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着??”各
种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意
识。针对这一点，召开班会，倡议大家自己能解决的小伤小
问题自己解决。 从此，学生在校园中发生的一些小意外，
能自己 简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协
作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。
4、我们要对儿童进行以“生命大于天”的自我保护教育，
让他们知道保护生命是现代社会人的最基本权利之一。本着
“防患于未然”的原则，我们应针对儿童在日常学习、生活、
活动中可能遇到的安全问题，从校内学习和校外活动、家庭
生活，以及预防自然灾害和人为灾害等方面，向孩子介绍一
些有关交通、消防、用电等安全常识，提供预防和紧急应付
各类事故的常用措施和方法，教会他们识别常见的安全符号
和标志，告诉他们常用的求救电话号码增强“免疫力”。5、培养健康的心理素质 随着改革开放不
断深化，社会主义市场经济体制逐步建立，在现实生活中，
既有许多有利于 少年儿童健康成长的积极、向上的因素，
同时也不免存在一些消极、甚至有害的因素，一些腐朽没落
的思想和颓废、丑恶的生活方式沉渣泛起，正在毒害人们的
灵魂，败坏社会风气，成为诱发犯罪、破坏社会的一大公害，
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