篇一：焊接技术及自动化专业个人简历模板原创
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姓名：专业：焊接技术及自动化专业 院校： 浙江大学学 ……………………….………………………………………………………………………………… 手 机：××× E – mail：××× 地 址：浙江大学
唯图设计因为专业，所
以精美。为您的求职锦自荐信
上添花，Word版欢迎
尊敬的领导： 下载。
您好！今天我怀着对人生事业的追求，怀着激动的心情向您毛遂自荐，希望您在百忙之中给予我片刻的关注。
我是焊接技术及自动化专业的2014届毕业生。大学四年的熏陶，让我形成了严谨求学的态度、稳重踏实的作风；同时激烈的竞争让我敢于不断挑战自己，形成了积极向上的人生态度和生活理想。
在大学四年里，我积极参加焊接技术及自动化专业学科相关的竞赛，并获得过多次奖项。在各占学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的精神，并在实践中，加强自己的创新能力和实际操作动手能力。
在大学就读期间，刻苦进取，兢兢业业，每个学期成绩能名列前茅。特别是在焊接技术及自动化专业必修课都力求达到90分以上。在平时，自学一些关于本专业相关知识，并在实践中锻炼自己。在工作上，我担任焊接技术及自动化01班班级班长、学习委员、协会部长等职务，从中锻炼自己的社会工作能力。
我的座右铭是“我相信执着不一定能感动上苍，但坚持一定能创出奇迹”！求学的艰辛磨砺出我坚韧的品质，不断的努力造就我扎实的知识，传统的熏陶塑造我朴实的作风，青春的朝气赋予我满怀的激情。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，期待贵单位给我一个机会，我会倍加珍惜。
下页是我的个人履历表，期待面谈。希望贵单位能够接纳我，让我有机会成为你们大家庭当中的一员，我将尽我最大的努力为贵单位发挥应有的水平与才能。
此致
敬礼！
自荐人：××× 2014年11月12日 1
毕业综合测评成绩
2
篇二：焊接技术及自动化专业人才培养方案(2014年修订)
焊接技术及自动化专业人才培养方案
(专业代码：580108)
一、招生对象与学制
1、招生对象：普通高中毕业生、“三校生”。 2、学制：3年，实行学分制。 二、培养目标 1、培养目标
本专业培养能坚持社会主义方向，德、智、体、美、劳全面发展，具有较强实践能力与创新精神，掌握焊接工艺技术、焊接自动化及焊接检验等方面所必需的基础理论专业知识、基本技能和专业应用能力。能从事现代装备制造业、电力、化工、建筑等行业焊接技能操作及焊接工艺编制与实施，焊接设备的操作与维护，焊接工装夹具的设计，焊接质量与控制、焊接生产组织和管理等工作全面发展的焊接专业高素质技术技能型人才。
2、培养规格
本专业培养面向生产一线需求的全面发展的焊接技术技能型人才，掌握焊接基本知识，从事焊接制造、焊接工艺、工装设计，产品检验及企业管理等工作的技术技能型专业人才。
三、职业面向 1、本专业职业岗位
（1）焊接操作岗 （2）焊接工艺岗 （3）焊接检验岗 （4）焊接管理岗
2、职业岗位核心能力分析
本着“以就业为导向，服务区域经济”的原则，本专业在广泛开展“毕业生跟踪调查”的基础上，按人才培养模式及课程体系改革要求集中展开本地区内典型骨干企业及毕业生走访调研，经行业专家研讨分析并论证，得出焊接技术及自动化专业典型岗位工作任务与其对应的职业能力与素质要求，如表1所示。
表1 焊接技术及自动化专业典型岗位工作任务与职业能力分析一览表
四、素质、能力、知识结构及开发 1、素质、能力、知识结构
在技能型人才培养过程中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合为核心，走产学结合道路，按照“学中做、做中学、用中学”的思想构建课程及教学体系，通过知识、技术与能力的有效匹配，强化综合能力训练，保证学生获得充分足够的实习实训，从而形成有效的职业能力，达到最佳的教学效果。如表2所示。
表2 知识、能力、素质结构表
2、课程体系结构
按照培养德智体美劳全面发展的焊接技术技能型人才专业人才培养的目标要求，并结合“四证书”（毕业证、特种作业操作证、职业资格等级证、压力容器焊工证书）制度，本专业按照职业能力与素质要求，通过行业专家分析论证，构成了职业能力与素质并重培养的知识结构体系，在此基础上制定本专业课程体系结构，该课程体系结构由职业基础课程、职业核心能力与素质培养课程和职业拓展能力培养课程三大模块组成，包括公共课程、专业必修课程、专业选修课程及相应资格证书的考试或培训鉴定。本专业课程体系结构如图1所示。
图1焊接技术及自动化专业职业能力与素质并重培养的知识结构图
五、毕业标准
（一）学分要求：总学分156，其中必修课146学分，选修课10学分。 （二）职业资格证书要求
资格证书如表3所列，学生必须取得必考证书方可毕业。选考证书学生可依据自身情况，自愿申报考取。
表3 焊接技术及自动化专业学生职业资格证书一览表
六、实训教学一览表
（一）校内实训安排
根据焊接技术及自动化专业人才培养目标，结合职业能力与素质要求并重培养，校内实训安排如表5所示。
表5 校内实训安排
篇三：焊接技术及自动化专业人才培养方案
焊接技术与自动化专业人才培养方案
专业代码：580108
适用年级：2012年级 专业负责人：吴国富 制订时间：2013年5月28日 业务主任审批：
专业建设指导委员会审定： 系主任审批： 教务处审批： 主管院长审批： 审批时间：2013年月日
焊接技术及自动化专业人才培养方案
（专业代码：580108）
一、招生对象及学制
1．招生对象：高中毕业及同等学力
2．学制：3年
二、专业培养目标
培养拥护党的基本路线，面向焊接领域生产第一线，能够熟练掌握SMAW焊、CO2焊、TIG焊等焊接方法的操作技术，并达到高级工技能水平；能够掌握数控等离子焊接切割机的操作和编程，了解焊接机器人在线编程和离线编程的基本原理；能够熟练掌握各种焊接方法的焊接冶金原理和设备结构功能；能够掌握焊接结构生产的基本理论、生产工艺过程、生产组织和安全技术及质量安全管理的知识；具备焊接专业领域的实际工作的基本能力和基本技能，具备从事焊接职业必备的基础理论知识和专门知识，有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美等方面全面发展的焊接技术高技能专门人才。三、人才培养需求分析
1．人才需求分析
焊接专业人才培养，分为两大块，一块是大学本科以上层次的专业技术理论人才的培养，全国开设焊接专业的高等院校约30余所，每年培养本科生不足6000人，而硕士以上层次每年不足300人，远远不能满足中国快速发展的制造业的人才需求。另一块是高、中职的院校培养的以操作技能为主的焊接技术人才，全国大量的高职院校在培养焊接技术人才时，往往在技能水平上只要求初级以上的实际操作技能，大部分以中级职业技能为主，鲜有以高级职业技能为培养目标的，因为它们在学生的实际操作水平的培养方面，往往不能与技校系列的院校相提并论；所以，现在高职院校培养的焊接技术人才，往往是理论有余而实际操作技能不足。这一现象在社会生产实际中也实实在在的体现了出来，以下是综合许多城市劳动部门对焊接技术工人层次比例的统计数据：
由此可以看出，我国焊接技能人才的培养成果与国家经济发展速度和水平是极其不相适应的，将在不久的将来深刻影响我国经济建设的现代化。
而焊接专业技能人才的职业寿命，也是与培养层次息息相关的。就拿现在中职院校培养的中级焊工来讲，其技能水平局限于知识技能的简单化，不能在全面掌握焊接过程中的冶金、应力、变形、断裂、疲劳和应力腐蚀等基本原理的基础上，在焊接专业得到长足发展；一般他们在从事焊接工作十年左右，就会转向其它职业发展，焊工是职业寿命最短的职业之一，直逼运动员职业；但是，技术层次越高，职业寿命也越长，因为他们能够在焊接职业领域获得长足发展。这种现象，既是焊接工作的职业环境造成的，劳动条件相对艰苦；也是我国经济技术发展还比较落后的现实造成的，更是焊接技术人才培养和现代焊接技术应用滞后于经济发展水平造成的，焊接自动化水平较低，还不到发达国家一半的水平，发达国家焊接生产中大约50%以上的工作量是由自动化机械完成，我国还不到20%，生产中劳动保护措施也不尽完善；另外加上对我国现代焊接技术发展状况的宣传教育不足，在社会上产生诸如弧光辐射影响生育、劳动条件差等错误认识；造成广大学子对学习焊接技术望而生畏，也不能很好重视焊接操作技能的训练。以上诸多原因造成焊接专业毕业生供不应求，薪资待遇节节攀高，而招生却十分困难，生源呈现日渐萎缩的尴尬状况。
由于我国经济发展的需要，随着焊接技术的发展，焊接工作的作用环境和条件会越来越好，焊接工作的自动化水平也会不断提高，对高技能焊接技术人才的需求将越来越大；将来，采用“慕尼黑模式”培养的人才，将能在焊接职业领域发挥巨大作用，为我国现代化建设事业做出突出贡献，因为他们具备完备的职业发展的关键能力，从理论素养到操作技能，从知识学习能力、工作方法能力到社会活动能力，都会在学校的培养基础上，通过工作中的不断学习而获得长足发展。
2.职业岗位分析
表1-1-1 焊接技术及自动化专业职业岗位群
3.职业资格证书
表1-1-2 焊接技术及自动化专业职业资格证书
四、人才培养规格
（一）素质结构 1.基本素质
2.职业素质
⑴具备较高层次的人文素质修养和专业技术理论基础；
⑵能够运用焊接工艺理论技术知识组织管理焊接生产的质量和安全。 ⑶养成关注细节的基本素养，不断完善生产过程和提高质量； ⑷能够周密制定生产工艺过程规划，高质量地完成生产活动；
⑸具有安全生产的基本技术和思想素质，不断完善生产过程的安全管理； ⑹具有制度优化能力，能够通过对生产工艺过程和各项规程的观察、分析，完善生产管理制度，优化生产工艺过程。
⑺树立终身学习的理念，能够不断地学习新知识、新技术，奠定良好的职业发展基
础。
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