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区域环境规划案例

来源:创业小项目 | 时间:2018-06-21 | 移动端:区域环境规划案例

篇一:旅游区环境规划与管理

旅游区环境规划与管理

【摘 要】本文介绍了当前旅游区所面临的环境问题及其原因,认为旅游区环境规划与管理对旅游区环境问题的影响越来越大。指出我国旅游区规划管理存在的问题,并论证了旅游区环境规划与管理应该遵循的原则,说明了旅游区环境规划与管理对旅游区可持续发展的重要意义。

【关键词】旅游区;环境规划;旅游业;可持续发展

旅游业是当今世界上发展最为迅速、最具发展前景的新兴产业之一。中国旅游业始于20世纪80年代,经过30多年的建设和发展,目前已成为国民经济各行业中最具发展潜力的新兴产业之一。然而,曾经一度被称为“无烟工业”的旅游业,现在随着其规模的扩大,旅游活动对环境的污染和破坏作用也随之增大。因此,进行旅游区的环境规划与管理研究已经是一个紧迫的课题[1]。

当前,我国旅游业面临诸多环境问题。其主要表现在以下几方面:一是相当一部分热点旅游区污染严重。主要表现为水体污染,空气质量下降,局部生态环境受到破坏,旅游资源受到损害;二是旅游区环境卫生状况较差,区内垃圾随意抛洒堆积,污水、污物随处可见;三是一些热点旅游区超规模接待游客,旅游区人满为患,拥挤不堪,旅游资源特别是一些历史人文景区受损严重;四是旅游开发建设项目缺乏科学论证,一些人造景观破坏了旅游区整体环境的协调性[2]。

造成旅游区环境破坏、环境质量下降的原因是多方面的,除了人类活动影响,旅游区环境规划与管理也显得越来越重要。

旅游区环境规划经历了漫长的历史过程发展到今天,已经形成了一定的理论基础和方法体系,但我国旅游区环境规划当前仍存在着不少问题。

1旅游区环境规划的现存问题

(1)环境规划缺乏系统性

近年来,我国旅游区环境规划多数都是就某一具体案例进行“环境业"或“环境地”规划,在整个规划过程中缺乏对区域环境系统的整体考虑和环境资源的系统整合,没有突出“大环境,大系统,大区域,大产业"的系统优势。

(2)注重短期经济效益

当前,我国各旅游区的环境相关收入基本是当地居民的主要经济来源。多数旅游区在进行环境开发与规划时,地方政府部门比较重视近期经济效益的提高,而对环境资源的保护却缺少长远考虑,常常为获取丰厚的经济收益而付出不小的资源代价,也波及到可持续发展的进程。因此,为实现旅游区的可持续发展,在进行环境开发与规划时,必须权衡资源和社会承受力的范围,力争从技术层面上将经济效益、社会效益和生态效益同时提高。

(3)环境规划和实施多重限制

我国旅游区环境规划与后期的管理实施面临着许多阻碍,如旅游区环境资源与管理体制的整合问题,受损环境的恢复与保护问题,以及公众参与主体的再教育问题和环境规划程序规范化问题等,都在不同程度上限制了环境规划和管理实施工作的顺利展开。

(4)环境规划体系不完善

我国旅游区环境规划体系虽然经历了较为漫长的历史发展过程,并在近几十

年中发展迅速,但当前还处于不断完善与磨合阶段,一些基本概念尚未统一,也没有形成完善的环境规划理论体系和技术体系,更不具备成熟的环境规划操作体系及监督管理与评估体系。

(5)缺少复杂适应系统领域的研究

在旅游区环境规划过程中,基本还延续着传统的规划模式与方法体系,缺少从复杂适应系统角度对各旅游区的一些复杂现象与问题进行科学剖析与整合的过程。在一系列矛盾与问题面前,或是显得无所适从,或是将问题做简单化处理

[3]。

2旅游区环境规划的基本原则

为了保证旅游区环境规划的科学性与合理性,在进行环境规划与管理时必须遵循以下基本原则:

2.1 旅游区保护真实性原则

首先,在于风景区资源的独特性和不可替代性上;其次,风景名胜区不可改变其原有的形态,其所具有的科学研究价值、旅游欣赏价值、以及产生经济效益和社会效益的源泉就在于景观资源的原生性。

因此,风景区保护与旅游开发必须坚持这样的基本原则:由于风景资源不可逆性、非人工再造、不可重现性,为了维护遗产的真实性,它们不能改变原有形态,不能被加工改造破坏,坚决抵制掠夺性开发风景资源,以免造成开山劈道、乱砍滥伐、湖水污染、生态失衡、物种灭绝,尤其是民风、民俗、原生建筑及历史遗迹等文化景观资源的恶性变迁后,恢复其原有景观的面目几乎是不可能的。这种不可逆性和非再造性表明,对这些景观资源必须采取保护;否则资源一旦遭到破坏,损失将无法弥补。要保护这些元素的历史自然面貌,不得随意改观。如果为了提高景观质量而大量引进一些非原生的观赏性植被,到处任意栽培,这也是一种破坏。

2.2旅游区整体保护原则

风景区整体环境的好坏主要决定于视觉景观环境质量的高低,视觉景观环境质量可以理解为人们游览时所获得的视觉总体印象。要形成较高的整体环境形象,就必须严格保护景区内的地形、地貌、水体、植物、建筑、历史遗迹等景观元素,不得随意拆迁、侵占破坏。这种总体印象取决于大范围的景观构成对象元素,其中最为基本的有地形、植被、水体、天象、相邻地区的此类元素等。另外,景色的色彩、景色中奇异罕见的景观景物以及人文因素等也起着一定作用,一般这些基本元素的不同形态,控制着景色质量的高低。目前风景区中大建索道、观景电梯、大型商业娱乐设施都使风景区在整体形象上严重受损。

2.3旅游区可持续性发展的原则

①严格保护是风景资源可持续性的首要条件在旅游开发中处理好保护与利用的关系,是实现资源可持续发展的关键。开发与保护的关系应体现的总原则是:开发要服从保护,在保护的前提下开发。一旦开发与保护出现矛盾,保护应对开发拥有否决权。这一原则不仅应在认识层面取得共识,更重要的还在于管理层面的具体落实。

②低限适度的开发原则坚持低限度的开发原则,就是在风景名胜区的维护和建设上,必须把新增设施控制在环境允许的范围内,坚决杜绝影响景观、毁林、毁地、毁环境的项目落户风景名胜区,对严重影响游览的薄弱环节进行适度开发。要把有限的资金放到精心维护上,以及交通、通讯、安全、卫生等保障性基础设

施和环境、生态的改善上。

③符合原住居民的利益的原则。尽管任何人都没有办法对生活作出一整套完全合理和科学的规范,也没有人能制定一种完全具有预见性,又使人们能舒适生活的完备的法律条款,但是在旅游发展中不论保护还是开发,都必须是符合当地居民的长远利益。只有这样才能激发原住居民保护风景资源的积极性、主动性。

④综合效益的原则。实现综合效益最大化,是旅游开发的目标。因此,在风景资源可持续的发展过程中,必须从经济、生态与社会效益三方面对旅游开发活动进行综合衡量。建设风景名胜区首先应该重视环境效益,有环境效益才有社会效益,才能转化为经济效益。风景愈美,环境愈好,就能吸引更多游人,社会效益则愈高。游人愈多,旅游业愈发达,则地方经济愈发展,经济效益愈高。只有按着这种先后主次的联结关系,才能产生风景名胜区旅游开发综合效益最大化。

旅游区建设应同当地社区发展结合起来,坚持社区旅游区和谐共建的原则。如果抛开社区利益来孤立地发展旅游,其可持续发展所需的群众基础就非常薄弱。因此,旅游区的环境规划,必须充分考虑社区不同利益主体的利益,积极引导社区居民参与旅游环境规划与管理活动,包括旅游资源系统整合、旅游环境系统整合、旅游社会系统整合及旅游经济系统整合等过程[4]。

3在旅游区发展建设中做好旅游环境规划与管理的重要意义 旅游环境问题的产生、旅游区环境质量下降的主要原因是人类经济活动的不当造成的。因此,需要制定具有科学性、严谨性和预见性的旅游环境规划。要严禁破坏旅游环境的活动,妥善解决发展生产、扩大旅游规模与景点环境保护之间的矛盾,使旅游开发与环境保护协调一致,以保证经济发展和旅游活动持续稳定的进行、防止旅游区环境的破坏。

旅游区的环境规划是旅游区的经济发展、旅游业发展和旅游区环境保护的综合性实施蓝图,这个规划是从维护旅游区环境美学质量和合理利用旅游资源的角度出发,应用系统工程的原理与方法,遵循经济发展规律与旅游区环境美学规律,对经济活动和旅游活动的结构、规模和布局实行统筹规划,达到既发展经济、扩大旅游又不破坏旅游区环境的目的。

旅游区环境是旅游业赖以生存和发展的环境,它是保障旅游业可持续健康发展的重要保障。旅游业发展造成的旅游区环境影响和旅游区环境建设的好坏直接关系到旅游区旅游形象和旅游吸引力,进而影响旅游经济可持续发展。只有通过合理的规划,有针对性的、科学的对旅游区环境进行建设管理,才能提高旅游区的旅游吸引力,实现旅游经济及旅游业的健康有序发展[5]。

参考文献

[1] 明庆忠.试论生态旅游环境问题的类型及其产生原因.云南师范大学学报.2001,21(2).

[2] 王中伟.旅游业发展中的环境问题及其对策.传承,2007,7.

[3] 位余庆.面向可持续发展的环境规划方法研究——以玉佛山风景区为例.硕士学位论文. 大连理工大学. 2009年.

[4] 牛亚菲.自然保护区旅游开发的环境分析与规划设计.生态旅游与景观规划.

[5] 吴宇华.北海市银滩国家旅游度假区西区的环境问题.自然资源学报.1998,13(3).

篇二:区域生态环境规划实施方案

区域生态环境规划实施方案

——关于衡阳市南岳区生态保护与建设规划

一、规划主题

“生态优先,立足长远,文化传承,和谐建设” 二、规划区域

衡阳市南岳区现辖三乡一镇,一个街道办事处,31个行政村,5个居委会。总人口为5.1万,有少数民族9个,其人口占全区人口的0.05%。三、规划内容

以生态保护与建设为规划主体,试图构建衡阳南岳区的新的生态建设分区及旅游线路安排。切实落实“生态优先,立足长远,文化传承,和谐建设”的建设理念。规划的主旨主要是提出环境划区再针对不同的区域提出建设管制意见。 (1)生态保护与建设原则 (2)生态保护与建设分区

1. 山体林地生态保护区:空间范围、空间管制措施2.农田生态协调区:空间范围、空间管制措施3.水体沟壑生态保护区:空间范围、空间管制措施 (3)重点生态区及绿化生态长廊 (4)文物古迹保护 1.文物古迹保护对象 2.文物古迹保护措施

四、规划步骤

(1)制定规划研究的目标——确定所提出的问题。

(2)区域资料的生态细目与生态分析——确定系统的各个部分,指明它们之间的相互关系。

(3)区域适宜度分析——确定对各种土地利用的适宜度。例如:农业、林业、娱乐、旅游、工商业发展和交通。

(4)方案确立——在适宜度分析的基础上建立不同的环境组织,研究不同的计划,以便实现理想的方案。

(5)方案的实施——应用各种战略、策略和选定的步骤去实现理想的方案。

(6)执行——执行计划。

(7)汇报——经过一段时间,整合规划成果,然后作出必要的调整并向院系部汇报规划成果。

五、规划详程 (1)基本日程

2011年11月22日—11月23日 上交资料清单及规划方案 2011年11月24日—12月1日规划进行阶段(落实考勤制度) 2011年12月2日—12月5日 提交规划成果

(2)小组安排

注:本小组总人数10人,在规划进程中分为三个小队,分别为:①理论分析小队(曾娟娟、陈合林、贺紫薇、李康) ②文本编制小队(张瑞婧、周伟、梁文) ③图纸绘制小队(胡长军、张泽亚、潘腾飞),并且在各小队完成已安排任务后应当投身其他小队,最终确保小组规划项目的圆满结束。

区域规划实习

南院城规2班第三小组

2011年11月22日

篇三:幼儿园室内区域环境规划

幼儿园室内区域环境规划

董旭花

无论在家里还是幼儿园,幼儿一日活动的大部分时间是在室内度过,所以,室内环境规划尤其重要。现阶段幼儿园室内环境大多以区域形式呈现,适宜的区域环境规划,有利于幼儿按照自己的能力和兴趣,自主地选择区域、玩具和伙伴,主动进行游戏活动、探索活动和交往活动;也有利于教师更好地观察幼儿,更好地组织班级活动,促进师幼良好的互动。

一、室内区域的类型:

在现阶段幼儿园室内环境设计中,有多种多样的区域,归结起来,大致有以下三种类型:

1、常规区域

如:建构区、美工区、表演区、角色游戏区(如娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察)、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。

这些区域名称和活动内容大家都不陌生,在很多幼儿园都有,几乎也不受年龄的影响,在各个年龄斑都可以设计这样的区域,只不过具体投放的材料和开展的活动有异,所以称之为常规区域。

2、特色区域

所谓特色,可以解释为:人无我有,人有我精,人精我特。那么特色区域也就是与别的幼儿园不同的、比较独特的区域。这种特色可以是地域特色,也可以是园本、班本特色的体现。

特色区域并不仅仅反应在独特的名称上,有些区域用的是常规区域的名称,比如建构区,但却在建构区投放只有本地区独有的建构材料,或者只有自己幼儿园开发挖掘的建构材料,开展富有特色的建构活动,这也可以称其为特色区域。

还有一种特色区域,尽管别的幼儿园也有,但是某个幼儿园有自己持续深入的探索研究,积累了丰富的经验,形成了自己丰富而独特的环境和活动特色,这也是一种特色区域。

3、主题区域

伴随主题教学活动的开展,主题环境的建构已经引起教师们的重视,主题环境可以体现在墙饰上,也可以体现在区域环境上。主题区域即是主题目标、主题活动内容物化在区域材料当中,引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标。

主题区域的名称其实还是采用常规区域的名称,只不过区域材料是根据主题目标投放的,区域活动目标也与主题目标相吻合。

主题区域的活动相对来讲学习成分多一些,游戏成分少一些。主题区域从目标到操作,结构性更高一些,是主题教学很好的补充。

幼儿园班级中也可特设1-2个主题区域,随时把课程教学活动中的操作材料转移到主题区域中,并不断根据主题目标和活动内容调整材料、丰富材料,使主题区域成为课程教学很好的延伸和扩展,满足不同水平幼儿发展的需要。一般来讲,主题区域在班级中不可以太多,太多的主题区域会限制幼儿的自主游戏,主题区域、常规区域和特色区域应有恰当的比例。

二、室内区域规划的一般要求

1、合理有序地利用空间,充分挖掘空间的实用价值

室内环境不仅仅要用来开展区域活动,还有集体活动、生活活动等,所以室内空间的规划应该综合考虑、统筹安排。如果室内面积比较宽敞,可以在集体活动

区之外,单独进行区域规划;如果室内面积有限,可以考虑把材料容易取放、作品摆放灵活的区域与集体活动区融为一体。平时材料归类摆放橱柜中,不占用空间,区域活动时,取出材料,布置在集体活动区的桌面或地面上,如阅读区、语言区等。

如果幼儿园有单独寝室,可以考虑把寝室利用起来,开展区域活动。活动室和寝室正好分割动静两个大区,再利用两个区的空间、物品进行合理设计。如果走廊、门厅等地方的空间较大,也可以考虑利用起来。

如果室内空间面积仅够集体活动所需,无法固定多个区域,可以采用时间段自主区域游戏的方式灵活进行,即平时玩具材料归类到橱柜中,在一日活动计划中相对固定1-2个时间段(每个时间段为40—60分钟),取出玩具材料,进行区域自主活动。这种活动因为室内空间面积不足,缺乏区域环境布置,不像区域活动,更像是分组活动,但可以保证幼儿不完全受集体活动的束缚,有机会自主选择材料和玩伴进行游戏和学习。

另外还需要考虑不同区域对开放与封闭性的特别要求。一般来讲,表演区、角色游戏区、运动区等一类动的区域空间,可以设计成开放或半开放,有利于活动区幼儿的交往,也有利于给予幼儿充分发挥的空间;而阅读区、建构区、益智区、科学区一类相对安静的区域则需要相对封闭的空间设计,保证幼儿不被干扰地专注地活动,可以选用玩具橱柜做出适当隔离。

2、注意区域规划的目的性和计划性

区域环境应该有目的、有计划进行规划,要以“全人教育”为原则,满足幼儿认知、语言、情绪与社会性、大小肌肉等各个方面发展的需求。

每一个区域应该根据幼儿的特点制定阶段性目标,围绕发展目标投放相应材料,并注意目标和材料的层次递进性和发展性。

3、因地制宜确定区域的种类和数量

一般来讲,一个班级幼儿年龄不同、课程不同,发展目标不同,区域的种类和数量自然也不一样,应该根据其面积大小、空间布局,合理确定室内区域。若一个区域可以容纳3-6人,那么一个班需要5-8个区域。如果多数幼儿对某些活动比较感兴趣,可以同时设置重复的区域,投放大致相同的材料。

相对来讲,常规区域和特色区域时间长久一些,也可以称之为“永久性区域”(区域不变,但区域材料应该不断更新和补充),而主题区域会不断变化,要与主题课程内容相吻合,所以,也可以称之为“临时性区域”。如果一个班级共设8个区域,一般常规区域、特色区域和主题区域的比例可参考5:1:2或6:1:1设计。

4、注意区域材料的投放

区域价值主要附着在区域材料之中,所以,教师必须明确每一种材料蕴含的发展价值,认真对待区域材料的选择和投放。应注意以下几个方面:

第一,材料要物化发展目标;

第二,材料要多选用自然材料和废旧物品材料;

第三,材料要有层次性,采用渐进式投放;

第四,材料要不断补充和更新;

第五,材料的数量应适宜。材料少了,无法开展丰富多彩的活动,无法满足幼儿创造性活动的需要,但是材料也不是越多越好;

第六,注意材料之间的结构关系。同一个区域中的材料,相互之间会有一种内在联系,会暗示幼儿的活动方向。比如,在娃娃家投放娃娃和衣服、梳子、化妆品等材料和投放娃娃、厨房用品、餐具等材料,引发幼儿的活动肯定不一样;

第七,材料要具有可操作性;

第八,注意材料的安全性。

三、区域活动的指导要点

1、鼓励幼儿自主建立并遵守区域活动规则

无论是教师的班级管理,还是幼儿有效的区域自主活动,都需要良好的区域规则作保障。

区域规则的建立,应避免教师自己制定,一条条念给幼儿听,并严格要求幼儿被动遵守,这样的效果肯定不理想。应该在最初活动时,教师仔细观察幼儿的活动情况,发现一些“不好”或“不愉快”的状况,一一记下来,游戏结束时组织幼儿围坐一起讨论,教师趁机引出区域规则,幼儿讨论不周全的,教师可以加以补充,或日后慢慢修改、添加。教师也可以写在“海报”上,以示慎重!

一般来讲,区域的规则包括以下几个方面:

(1) 使用时间,即区域活动何时开始、何时结束。教师可以选用某个乐曲慢慢帮助幼儿建立一种条件反射,遵守乐曲提示的约定。

(2)每个区域可以容纳的人数。教师可以采用插卡、挂牌、数字牌、鞋子印码、围裙、套袖等帮助幼儿明确每个区域可以容纳的人数,先来的先玩,人数满了,就不能再进去,可以等待或者另选区域。

(3)玩具、材料的使用方式,如:每次使用一筐、一件或一种玩具;使用完后要按照该区的收拾方式,立即归还原处;不拿区域的材料乱扔或打人等。

(4)人际交往的规则。如区域活动时先来区域的先玩,先拿到玩具的先玩;不可以抢夺别人的玩具;小朋友之间若有冲突,应该协商,不可以动手打人,也不可以推人、咬人;小声讲话;在活动室内只能走,不要跑等。

2、区域活动指导的适宜性

区域活动突出的特点是自由、自主性,但这不表示就不需要教师的指导了,但教师的指导不同于上课这样高结构的活动,指导应该适时、适度、适当,应该在细致观察的基础上,尽可能采用隐性指导。


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