各位老师：
大家好！
今天有幸聆听了__老师的《土地面积整理和复习》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
__老师的土地面积整理和复习。整个课堂下来，你深深地感受到__老师对于课堂教学的热爱之情，那种饱满的热情、对于问题深究细挖的精神让你感受到一种生命的跃动，看来，还是年青人上课更活力，也更易于感染和感动学生，因为他们本身就生机勃勃！
课前三分钟老师设计了几个生活情境中的单位换算，既避免了单纯换算的枯燥，同时又让学生体验到单位换算的进行更是实际生活的需要，因需要而行动，因需要而计算，才真正地是让学生学为所用，更是为用而学。__老师艺术性的由此导入，我们想到了土地的面积单元的知识，这节课我们就对这一单元的知识进行整理和复习。在提出小组交流要求时，特别提到要认真倾听补充和质疑。
在全班交流展示环节，老师深入到学生的交流中，通过交流让学生看到容易出现的几种题型，比如填单位、单位换算、判断题等，更重要的是在交流过程中，老师注意到了平方千米的别名即平方公里，的确，在生活中经常使用。老师在交流过程中紧紧的依托生活的情境，让学生感受到什么情况下使用平方千米，什么情况下使用公顷，以及什么情况下使用其它面积单位，让学生既复习了旧知又得到了实际的生活经验，值得学习的，在学生的交流过程中，老师能够抓住细节问题深究，比如对于一个1公顷的土地，一定是边长100米的正方形，通过与学生的反复交流，让学生明确了两点，一点是1公顷的土地，它的形状未必就是正方形，还可以是其它图形比如长方形、三角形、平行四边形等，一点是1公顷的土地，它的形状不一定它的数据也不一定是多少。
通过这样的深入交流，让学生明确为什么这样的说法不正确，如果，把语言再调过来，一个边长是100米的正方形土地地它的面积是1公顷，那么它就是正确的，因为我们想要知道一个边长为100米的正方形土地的面积，当然需要进行正方形面积的计算。最后的总结，老师的语言：希望你们加深理解、查漏补缺细化学习，精准到位。
总之，通过师生之间的交流，你能深深地感受到师与生之间的深深地契合感，在教学中与生活实际相结合，让学生在学习和应用时有法可依，让学生的的学习更加脚踏实地。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
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