各位老师：
大家好！
今天有幸聆听了__老师的《边形面积单元的复习课》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
__老师的多边形面积单元的复习课，我深深地为他们班学生的交流能力所震撼，对于他们班的学生来说，不是没有什么可说的，而是想说的没有更多的时间能再说了，学生之间的交流与表达细腻而精准，学生的学习是一种深入地交流，是一种能够抓住问题本质的交流。
在这节课中有三点值得学习。一是师生的融合度特别高。在同学们交流的过程中，老师的一些介入是十分必要的，比如说在学生举出的求穿过其中的两条不道求草坪的面积时，学生的交流出现了解不开的问题，老师参与进去，询问：你听明白了吗?我来说一下可以吗?这种商量的口吻，让自己融入到学生的交流之中成为了一种自然而然的情感，让师与生的交流更和谐。
同时，老师的这种艺术性的介入既关注了学生的情感，更关注了知识本身即两种方法的解决问题的关键点在哪里，对于学生的交流与思考起到了画龙点睛的作用。
二是学生的交流能做到一对一点对点。比如在交流用梯形的面积求圆木数量时，学生说出了计算的方法，一生交流时指出，你没有说出第一层相当于梯形的上底，最后一层相当于梯形的下底，层数相当于高，一生交流指出，你没有关注到关键句，每相邻两层之间相差1根，一生指出，你应该说明这个题是利用梯形的面积公式来计算的。
三是学生的学习与思考深度具有延展性。比如学生指出求组合图形的面积有两种方法，一生补充，分割法计算后要把几部分的图形面积加起来，添补法计算后要把整个部分与部分相减。
而一生更是指出可以把分割法与添补法结合使用，并且能够用实例说明，这分明是学生自己的感悟和想法，学生的学习早已经超越了老师之所教，他们的思考与思维也充满了一种跳跃性，让自主学习成为一种更常态化习惯，让学习数学变得更有趣。
总之，让学生积极主动交流的课堂才是有实效的课堂，也只有学生在交流过程中，才能自我更深地感悟。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
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