（各问题学生情况不一，不详细例举，可根据实际情况表述，以下具体讲解如果处理问题学校的方法。）
对某某同学后来的教育，我采用了以下方式：
1、抓住机会，给予印象深刻的批评。
我经常性与他沟通，在表示我关注外也加深了我对他的了解。某某同学写了一片很长的日记给我看，他自己也希望好。有时候只是控制不住自己，并且上课易睡觉。但是他接受不了老师的任何批评。我知道对这样的学生，因一些普通的违纪对他的批评的效果是不好的，要在他意识到自己犯了一个较大错误的时候，再对其进行印象深刻的批评。所以只要他的行为不是严重影响到其他学生，我只是让值日班长做记录。有一次，某某同学看我班一名同学不顺眼打人，我首先向他说明这件事的严重性，并与被打同学的家长一起，向他说明家长的想法，如果在社会上会怎样。并在全班做检查，让学生来讨论这件事，我利用了一星期的时间观察。我告诉他，学校是否处理要看他的表现，让他在这段时间好好表现。与家长联络共同教育。
2、反复教育谈心沟通
某某同学在课堂上很难管住自己，要么是想睡觉，要么是与他人说话，不讲话他就自言自语，影响别的同学其末复习，我就与他分析了现状，说了我的想法：给他足够的时间让他逐步改正不足，让他根据实际情况写出自己在一星期内能够做到的规范。我允许他有一定的违纪次数。从穿校服戴胸卡开始，做好一天表现的总结。虽然较烦，但是能够保证他基本能够遵守学校的规章制度
3、让他担任值日班长，对同学一节自习课的管理，培养责任意识。
对某某同学教育过程中的一些认识。
1、对后进生改变的反复性。不可能凭借一个方法、一段时间就想让他能够改过自新，作为班主任要作好他反复的思想准备。这样就能够正确的看待他的反复，并积极采取别的方法。
2、对后进生改变的艰难性。因为反复所以是艰难的，有些学生学生一些坏习惯一旦养成，要改变他是相当难的，更何况有些学生不仅仅是习惯的问题，还有心理上、性格上的问题。而我们老师所能够用的手段是非常有限的，所以要改变学生，使他们朝着良好的方向走是很艰难的。
3、问题生改变幅度的有限性。在问题生的教育时要认识到这一点，不能对他提过高要求，否则适得其反。要基于现实，对问题生的要求是基本能够遵守学校纪律，不影响其他同学学习，只有这样，才能够对他有合理的期望，才能够制定出适合他的一些教育方法，效果也好一些。
总之，在对这些学生的教育过程，也是我不断探索班级管理方法的过程，到目前为止，某某同学的改变不是很大，我的管理也不是很成功，但是基本符合了我对他的期望，希望他能够在我的管理下平安度过高中的学习。
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