篇一：读书笔记
高中英语教师读书笔记之《现代中学英语教师素养》
《现代中学英语教师素养》这是一本集中学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语。
通过阅读，我深深感受到作为一名中学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。中学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。
以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，中学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓.在遇到困难的情况下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。
教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。目前中学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。
教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣激发出来。在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行这几方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：(1)教师的语音语调要标准，纯正，流利;(2)有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学;(3)书设计合理，字迹工整规范。一个中学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。 中学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这就要求中学英语教师进行反思。上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失。使自己的教学更上一个台阶!
高中英语教师读书笔记之《语言教学中的四种图式》
学习外语必须依赖图式或构建新的图式。与外语学习有关的图式主要有四种：场景图式、程序图式、关系图式和语言图式。在外语教学中充分利用这些图式，可以帮助学生记忆词汇和内化语言结构。
1.场景图式
语言通常只有在情境中才能体现真实含义。所以教师在课堂上要尽量设置各种场景，让学生接触和操练语言。但是，如果几位英语教师在校车上聊前一天上课的情况，汽车上并没有教师情境，语言交流的情境在哪里呢?这个情境就是大脑中的场景图式。场景图式就像是一幅存储于大脑中的画面，语言交流在这个画面构成的背景下进行，这个画面可能会随着交流进程不断变化，画面中的事物也可能随着交流进程变得清晰或模糊。
2.程序图式
程序图式用于描述或记录一个事件的发生方式或过程，如购物过程。在英语教学中，程序图式既包括英语发音方法、字母和单词的书写方法，又包括用英语描述事件的方法。在程序图式中，通常一条顺序线，如时间顺序和方位顺序。比如，谈论“季节”时，通常从spring开始;介绍“居室”时，通常从living-room开始。在语言教学中，使用恰当的程序图式有助于学生记忆事件的顺序，也有助于他们有条理地用英语描述事件。
3.关系图式
关系图式体现了概念之间的相关性。在外语教学中，很多抽象的话题必须依赖于关系图式的，比较典型的例子有家庭成员、学校课程。关系图式的一个重要方面是语义场。根据语义场理论，围绕一个概念，总有一些与之相关性较强的概念。比如：说起classroom，我们通常会联想到blackboard，desks，books，windows，fans，school，students等，而不太会想到east、hospital等词汇。关系图式有时候可以帮助我们适应不同的语言结构，并准确地理解语言。
4.语言结构图式
语言结构大致可以分为词的结构和句的结构。比如，根据英语构词的基本特点，我们知道b-t中间应该填写一个元音字母，而不是辅音字母，这就是词的结构图式知识在起作用。类似地，让学生接触和操练各种句型，有利于其句子结构图式的形成和内化。在语言教学中，替换型操练能使学生将句子结构抽象出来，从而帮助学生形成语言结构图式。但是在替换型操练中，要注意利用场景图式、程序图式和关系图式等构成有意义学习，避免机械识记和机械操练。
那么如何在背诵练习中运用图式理论呢?背诵的方式在于重复，其机制是通过重复促使与语言教学有关的四种图式在头脑中得到强化，目的是为了促进词汇存储和语言结构内化。教师应当清楚学生为什么畏惧背诵：是无法在头脑中复现场景?记不清程序?不理解意思?内容太多不能记住?还是背诵方式单一无味?通过下面的手段，可以降低学生面临这些问题时的难度，而同样达到语言内化的目的。1.使用关系图，理清思路。2.挖空实义词，用于巩固词汇。3.挖空功能词，巩固句法结构。4.对于叙事性的文章，还可以让学生根据连环画背诵，但是这类活动对学生的语言表达能力要求较高。总之，背诵是缺乏真实交流的情况下不得不采用的方法。如果学生有机会进行情景真实、内容丰富的交流，背诵不是必须的。
篇二：读书笔记
大声为孩子读书吧，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”——Strickland Gillilan 在学校里，经常会有家长问我，怎样提高孩子的语文水平，怎样提高孩子的作 文水平，为什么我的孩子理解力这么差……答案只有一个，让孩子读书吧！让孩子爱上阅读，不等于扔本书给孩子说你看一下这本书，就可以的。如果你 想让孩子看某本书，那么这本书就相当于一样产品。产品要让消费者接受，广告是 必须要做的。同样的，你也需要为这本书做做广告，造造势，不然孩子为什么一定 要接受这本书呢？给书本做广告其实成本很低，那就是你大声地读给孩子听。之前的那个班级，教室的书架上有很多书，都是孩子们自己带来的。其中有一 本《动物记》非常畅销，大家都排着队要看。为什么？因为有一次我无意中提起， 我小时候也看过这本《动物记》，并告诉孩子们，这本书真的很好看。为了证明我 的观点，我还选择了其中一个故事，用了两节课的时间读给他们听。那两节课孩子们听得非常痴迷，连最调皮的孩子也安静地坐着。课后，大家都 要求借这本书，没轮到的孩子还回家央求家长买。后来我回想了一下，我所做的这 一切，正是在给这本书做广告呢。如果要让孩子爱上阅读，你首先就要让孩子体会 到书本的乐趣。那么什么时候开始给孩子读书呢？答案是越早越好。有些优秀的妈妈在孩子还 在肚子里的时候就已经开始读书了， 还有的妈妈则在孩子出生的第一天就开始读书。 很可惜，我没有做到，我大概是从我女儿 6、7 个月的时候开始读书的。而且刚开始 读的时候，我也很沮丧，我女儿完全不要听。注意力最多 1、2 分钟。由于我女儿的 消极不配合，有一段时间我都不再给她读书了，但转折出现在一个动作上。在这里 我首先要感谢我的朋友费费，她借了一本书给我：松居直的《幸福的种子》。这是 一本指导你如何亲子共读图画书的书。在松居直的这本书中有这样一句话：把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非 常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接触，有语言的交流，有心灵的沟通， 幼儿全身，甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”。我突然意识到我之前都是把我女儿往推车里一放，就开始读，我们之间没有身 体地接触。于是我选择了一个安静的时间，把当时只有九个月的女儿放在膝盖上， 抱着她开始了我们第一次真正意义上的亲子阅读。那本书叫《抱抱》，是苏州母子 医院儿童发展科的医生推荐的。那次，我女儿真的认真地听我读完了。找到方法之后事情就变得容易多了，女儿喜欢上了看书。24 个月的她现在基本 上每天听父母读书的时间在 1 个小时左右，当然那是几次加在一起的时间，平均每 天看 10 本左右的书。虽然这些并不能保证女儿今后是否能成为一个出类拔萃的人， 但这种亲子阅读的经历却是让人值得珍藏的。（现在女儿快 3 岁了，读书倒没有以 前多了，一方面是因为书一直没有更新，因为我想等孩子满了三岁去隔壁图书馆借 书看；另一方面也是因为孩子大了能玩的东西多了，看书的时间就少了。现在一般 睡前读两到三本书的样子）
现在很多年轻的父母都知道给孩子读书很重要。但有一点我想说，并不是所有 的书都适合给孩子看。现在的市场上充斥着大量劣质的图书，从纸张到内容到图画， 都很粗糙。我尤其不喜欢有些在超市卖的图画书，上面的图画都是随便从网上拷贝 下来的，故事内容倒往往是一些经典童话，但问题是这些童话都被改写了。这些书 似乎为了让更小的孩子看得懂，将一些经典的童话删了又删，除了情节还在，其他 优秀的语句全部没有了。甚至有的连情节都变了，实在不堪入目。我有几次在幼儿 园里也看到这样的书。按理说幼儿园老师最应该知道什么书是好的，什么书是不好 的。出现这些情形我只能说，很多人没有真正关心祖国的未来。好的图画书应该是由作者精心编排制作的，要有一颗爱孩子的心，才能写出画 出好的图画书。“好的图画书用趣味盎然的方式，呈现孩子喜欢的事物，让孩子可 以清楚地看见，并且深深地被感动。如果孩子看到一本内容精彩，而且描绘了他们 想看、想听、想体验的事物的图画书，一定花会感受到极大的喜悦。制作图画书的 人、买图画书的人和念图画书给孩子听的人，如果确实体认到这一点，就能与孩子 心灵相通，获得孩子的信赖并拥有与孩子在情感上的共鸣。”很多家长给孩子买衣 服要买名牌，因为这样的衣服质量更好，剪裁更得体。同样的，给孩子买图画书更 要追求高质量。一本是随便拼凑的图画书，一本是著名画家精心绘制的图画书，你 选哪本？一本好的图画书给孩子带来的影响是深远的。我小时候也有很多书，大多数书 已经沉入记忆的海洋，却清晰地记得其中一本《古力和古拉》。虽然已经过去了 26 年，但我依然对书中的两只小老鼠印象深刻，他们如何一起做蛋糕，一起和朋友们 分享……看吧，这就是优秀图画书的力量，时隔那么多年，依然清晰的存在。有的时候家长可能会遇到这样的情况，将新买回来的图画书兴匆匆地读给孩子 听，可孩子听了几页便没什么兴趣了，家长因此而备受打击。这是一个特有的现象， 尤其是对于低龄孩子，新玩具拿回家，孩子会兴致勃勃，新的书拿回家，孩子却集 中不了注意力。其实将书推销给孩子，就如同将一个朋友介绍给孩子。对于一个陌 生人，孩子要跟他建立亲密的关系，需要多次接触，不断熟悉才会成为好朋友，书 亦如此。如果你的孩子年龄还小，那么对于一本不熟悉的书，往往不容易接受。所 以当你买了一本新书回家后，你可以先让幼小孩子熟悉起来，和他一起欣赏欣赏封 面，认识认识里面的主角，再稍微看个两页，这样持续几天，孩子就会自然而然喜 欢上这本书的。幼小的孩子还喜欢不断重复读一本书，哪怕你读得都快背出来了。那是因为熟 悉的故事让他有安全感，而且熟悉的书能够让他预知下一页会是什么，这让他很开 心，因为在平时的生活中，幼小的孩子对接下来会发生什么完全没有预见。另外就 如同你看电影，同一部电影你看第二遍的时候，你会发现有些细节你在第一遍的时 候没有注意到。孩子也是这样，每一遍的重复都能让他发现新鲜的东西。当这本书 你和他读了很多遍之后，他已经不能从中发现任何新的细节，他就不会再要求重复 看了。当孩子可以自己看书的时候，是否该停止读书给他听了？不是的，你依然可以 每天利用 15 分钟的时间读书给他听。 这样做除了进一步加强你和孩子的关系， 还有
很大的收获。因为这个时候孩子听的理解力和看的理解力处在不平衡的阶段。如果 说看的理解力处于小学 2 年级水平，那么听的理解力就在 5 年级。你可以让他自己 看符合他年龄阶段的书，同时读给他听更高一层的书。另外，你的大声朗读，正是 在给书做广告呢，孩子听的有了兴趣，就会自己想拿来翻一翻。你可以让他自己看 符合他年龄阶段的书，同时读给他听更高一层的书。另外，你的大声朗读，正是在 给书做广告呢，孩子听的有了兴趣，就会自己想拿来翻一翻。?最近我整理了女儿的图画书，想对这些书做个记录，也希望能和大家一起分享。首 先登场的是女儿看的第一本书《抱抱》，书中图很精致，从头到尾不断重复“抱抱” 这两个字。全文讲述大家帮一只小猩猩找妈妈的故事。很温馨，当时我女儿 9 个月 已经能够理解。?这两本书内容也很简单，基本没有什么文字，只需要看图就能明白。?《好饿的小蛇》很有趣。但一开始我女儿没有耐心听我把句子读完，急忙忙就翻到 下一页，我的朗读总是不能进行到底。但这种情况在她满 20 个月开始有了好转，能 够听我把这本书读完。貌似有本《好饿好饿的毛毛虫》也很不错，准备买一本。向左转|向右转查看原图
?这本《抱抱》色彩比较鲜艳，同一系列的还有《背背》。一开始我不是很喜欢这两 本书，我觉得里面的画很粗糙。但女儿却很喜欢，也许是色彩的原因，也可能里面 的画都很有趣。由此可见大人和孩子的感觉是不同的。?小波系列图书，我一共买了 8 本。很贴近孩子的生活，女儿非常喜欢，看了 N 多遍 之后，现在似乎终于看厌了。?看看题目就知道这本书很有趣，小小孩喜欢，大一点的孩子也喜欢。向左转|向右转查看原图?这本《当我睡不着的时候》我同时念给我女儿和我外甥听，一个 2 岁，一个 5 岁。 5 岁的那个兴趣更浓。向左转|向右转查看原图
?《小步走路》内容很好，很有教育意义。我很早就买了，但一直没给女儿看，最近 才拿出来，女儿看了几遍，虽然也能接受，但没有其他几本那么看了还要看。向左转|向右转查看原图?《幸运的鸭子》教会了女儿很多动物的叫声。向左转|向右转查看原图?《三只山羊嘎啦嘎啦》是要重点推荐的。当时是看了松居直的推荐才买的，但买回 来后我发现里面的图画色调很重，我感觉孩子肯定不喜欢看，所以一直没拿出来。 前段时间拿出来后，出乎意料，女儿喜欢得不得了，每天都要看好多遍。可见松居 直先生真是了解孩子。向左转|向右转查看原图
篇三：学习简笔画
学习简笔画
学习简笔画1-1
一、基础练习
学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。
（一）点的练习
学习简笔画1-2
（二）线的练习
线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。
线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）
学习简笔画1-３
（三）形的练习
各种线与线的结合组成形。
用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。
两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。
长方形、梯形、圆形可组成娃娃。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
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