高中生物实验教师评语

篇一：生物评语

1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。

1、该生上课积极思考，遇到问题能及时向老师举手提问，对生物充满浓厚兴趣，与小组成员合做密切，上课效果好。继续努力。你的能力不仅仅如此。

1、该生上课听讲认真，积极思考，紧跟老师思路，与小组间的合作非常融洽。在生物课上表现突出，继续努力，你的认真态度会让你的成绩越来越好。

3、该生上课活跃，积极回答问题，积极思考，与小组成员合做密切，虽偶尔有走神现象，但整体上课状态很好。继续努力。

4、该生上课积极思考，能主动回答老师问题，小组讨论密切。继续努力。

该生本学期有进步，能够上课保持安静，积极思考。继续努力。

篇二：给生物实习老师的评语Microsoft Word 文档

给生物实习老师的评语

班主任实习：

陈老师在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，热爱学生、关心学生，全身心投入班级管理。表现出强烈的敬业精神和良好的师德。深受学生爱戴，被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

教学实习：

教学中表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，努力求得学生最大利益。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。能虚心接受知道师的意见，也能主动提出发现的问题并加以讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

篇三：浅谈高中生物教学中的评价

浅谈高中生物教学中的评价

中学生物教学要关注学生生物学知识和技能、学习生物课的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极的情感体验和正确的价值观的形成。这一目标的实现主要应通过学生主动学习和探究活动才能真正达到。国家课程标准使传统的生物学教学模式受到了前所未有的挑战，对生物学的评价随之发生变化。如何在课程改革中建立促进学生全面发展的评价体系，是摆在每位教师面前迫切需要解决的问题。笔者就高中生物课程改革中对学生的评价问题谈几点拙见。

1教师要改变教育评价的内容与方法

即要从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握。注意定量评价与定性评价相结合。

1.1 基础知识和技能的定量评价。课程改革不是放弃基础知识与技能，而是删去传统生物学教学大纲，”繁难多旧”的内容。课程标准的要求是所有高中学生经过努力都可以达到的，必要的基础知识与技能是生物科学素养的载体，是作为一个公民应具备的知识。对这方面的评价，以市统一的结业成绩为准。

1.2学习过程与学习能力的定性评价.⑴ 档案袋评价;将学生平时的实验报告收集的资料、制作的手抄报、练习册的作业等收入到学生的档案袋中,作为衡量学习态度与能力的一项指标,根据学生完成的情况，主要由教师评定出A、B、C三个等级。⑵ 小组的评价；在班级内组成四人合作学习小组。每次以小组为单位进行活动时，四位同学轮流承担小组长、设计、收集资料、观察、记录、完成实验报告等任务。活动完毕时，由小组长负责组织大家进行自评与互评，并记录在”合作学习小组评价表上”中。在学期末将小组的评价进行汇总，由小组同学互评出总评的等级。这样的评价过程也是学习和交流的过程，能够使学生更清楚地认识到自己地优势和不足，是自我反馈、互相学习的过程。⑶ 教师的评价；根据学生学习发展的过程，在第一学期末由教师提供四个课题，学生任选一个课题，课后独立完成，目的是让学生能了解科学探究的基本程序。第二学期初，根据第二学期”生物圈中的人”的内容特点，及学生在”提出问题”这方面明显薄弱的问题，要求学生根据所学的内容，自己提出问题、制定实验方案，但不要求具体实施，只要求所提出的问题及制定的方案新颖、独特、有创新精神，并有一定的科学性目的是培养学生的问题意识、想象能力、求异思维及科学解决问题的能力，为完成课程标准提出的”初步学会生物科学探究的一般方法，发展合作能力、实践能力、创新能力”目标打下基础。学生依据自己提出的问题，课后完成实验设计报告。依据学生提出的实验设计报告，由教师评定等级。

1.3 情感态度、价值观的综合评价。对学生的情感态度、价值观可以综合评价。对情感态度、价值观的评价。重点考察学生是否具备良好的道德品质，如爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、遵纪守法、关心集体、保护环境、自尊、自信、勤奋等。还要考察学生学习生物课的兴趣、学习态度、事实求是的科学精神，能否体验成功的愉悦，能否积极乐观地对待生物课探究中遇到地困难和失败。即

《高中生物实验教师评语》由：免费论文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.csmayi.cn/show/101515.html
转载请保留,谢谢!

• 上一篇：高中生教师评语300字
• 下一篇：高中生教师评语