篇一：教学活动案例四(千字文)
活动目标
1．熟读《千字文》“ 爱育黎首??赖及万方”。
2．重点识字“首、草、木、白”，了解 首 字 由来
3．感受汉字的美妙，热爱汉字，有探索汉字来源的兴趣。
4．通过《哞哞牛城堡》动画故事，知道不能在公共场合大声说话。
侧重领域
语言、社会
活动准备
1.教师用碟、挂图、已学字卡；
2.幼儿用书、多闻之星。
活动过程
一、导入活动
游戏：“爱的头和手”------点点你的头，拍拍你的手；摇摇你的头，挥挥你的手；拍拍你的头，放好你的手
二、展开活动
1、诵读
1) 请幼儿用“指读”的方式复习1-3课经典内容。教师纠正指读姿势不正确的幼儿。
2) 教师出示挂图带读的内容，幼儿跟读。
3) 播放VCD幼儿跟读。
4) 游戏诵读：”吹泡泡”。幼儿手拉手围成圆圈一起先向前走，再向后走，使圆圈变大
变小的同时诵读经典原文。
2、说文解字
播放VCD《说文解字》“首”，随文识字“首、草、木、白”。
识字游戏“金字塔”。请幼儿分组竞赛，教师出示字卡给每组幼儿读，读对的字卡用来盖金字塔（遵循“从上到下递加一原则”），每盖一层奖励一面红旗，看看哪一组盖的最高，红旗最多为赢。
3、知行合一
1) 教师：闯关的游戏时间到了，接下来我们先一起观看《哞哞牛城堡》发生了什么事
情？
2) 播放VCD《哞哞牛城堡》。
教师提问：“人”是怎么组成的？
代表着什么意义？
在公共场合要注意什么文明礼貌？
3) 师幼小结：我们要做到在公共场合不大声说话，做个讲礼貌的好孩子。
活动结束
跟随VCD再次诵读。布置小任务。
篇二：童蒙养正
童蒙养正——圣贤智慧的陶冶
不论是心理学的研究或是一般人成长的经验，我们了解：四岁到十三岁这一阶段的儿童，因其知识未开，理解能力薄弱，仰赖父母之处尚多。然也因涉世未深，心性依然纯净，正是一生中记忆力最强的阶段。
古圣先贤们高瞻远瞩，不约而同地选择四书五经及老庄等重要经典为主要教材，并以历代公认的优美古文诗词为辅佐教材，来教导儿童反复熟读，进而鼓励背诵。如此充分发挥其记忆力好的特长，背诵最有价值的经典，趁他心性纯净时，常常耳濡目染于对贤光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。经典的价值亦将伴随其人生经验的成长而茹吐芬芳、绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。而长期的诵读熏习，可以养成他阅读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，深信必可陶冶他的性灵、开阔他的心胸、端正他的品行。
至于如何教导儿童诵读经典呢？方法很简单，只要父母、老师都利用课余时间，引导鼓励或赞美奖励儿童反复多读、熟读，他们自然就会背诵的非常流利。若父母亲能抽空陪孩子一起讯，不但本身受益，同时也是最佳的亲子活动。根据老一辈人的经验，若能把握这段记忆力最好的十年，每日能读诵30分钟，持之以恒，要背诵二三十本书是轻而易举的，并且可利用寒暑假期间来加强复习。
第三阶段：少年养志——理想抱负的鼓舞
第四阶段：成人养德——真实生活的开展
2、人类有两大学习能力，记忆力和理解力，而6—13岁是记忆的黄金期
依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力发展是自0岁开始，1—3岁有显著的发展，3—6岁其时展更为迅速，6—13岁则为一生中发展的黄金时期至13岁达到一生记忆力的最高峰，以后最多只能保持此高点，20岁以后，心境若不平衡，便有减退的可能。而理解力的发展，与记忆力大有不同，理解力也是自0岁开始酝酿，1－13岁总是缓慢上升，13岁以后方有长足的进步，18岁以后渐渐成熟，因经验及思考之磨练而一直有所进步，直到老死为止。
我们提倡儿童诵读经典教育，即是要利用儿童期记忆力，记下一些永恒的东西。而不要强制他去理解。书读百遍，其义自现，慢慢悟进去，将来长大后学问就广博了。
3、科学教育与语文教育走的是两条路，不应该相互抵触，而应兼顾互补。
儿童时期背经典，不浪费好的记忆力，好的记忆力有助于将来提高理解力。
过去我们都错误理解了西方的谁知理论，以为不论学什么东西都必须由浅入深，按部就班，循序渐进。其实学数学，学技术等知识必须如此，可是学文化，学艺术就未必这样。幼年期是大脑发展最快速、也是最关键的时期，就这样被成人的无知给耽误了。
经典教育就是要用一流的经典文化烙印、渗透在孩子的潜意识
里，而潜意识的妙用就在于无需经过意志的运作，能直接地、默默地、自然地影响人类的思维和行为，使之成为具有深厚的文化底蕴、优秀的道德品质的一流人才。
4、孩子都喜爱而且精于背诵，经典教育顺应儿童天性。
反复与背诵，又是儿童之专长。况且儿童对声音极为敏感，十三岁之前，只要所听者正确，即能发正确之音；儿童对视觉图案的记性也特别灵敏，一个字只要多看几次，即能牢牢记住。又，儿童天生直觉能力极强，只要有千百句语句常在口头绕心头转，久而久之，自能融会旁通，进而应用自如。
比如，曾有某日本学者认为汉字最能训练图形智力，所以在幼儿园教日本小孩认汉字。他的方法是：每天让儿童读一首中国诗，只读十分钟，便挂在教育室后面不管，明天再读一首。三年下来，一个幼儿园大班的儿童，可以认得一千多个汉字，比日本高中学生还多。
5、经书具有的特殊价值
经书是记述天道人事之“常理”的书。儒家的“经”为众所公认，乃天地之常经，所以最被尊重。
经书的教育价值；孔子自来实行诗、书、礼、乐之教，包括了为人处事、治国平天下的道理。这些道理至今仍为至理名言、天经地义，可以教人修身，可以命名人化性。教化生民，孝悌忠信，趋于仁爱祥和，而止于至善。
经书的政治价值；经书所谈及的政治哲学，大都是原则性的，是历久不能改变的。
经书的思想价值；中国的传统思想实来自经书，以仁为出发点，进而为义、为礼，发为忠孝仁爱信义和平的人类高尚情操。
四、儿童经典教育如何实施？
1、有信心，有诚意
教儿童读经典，最常遇到的难题是有些儿童提不起兴趣，有很多家长或老师都备受压力，甚至放弃，这是很可惜的。须知凡是教育都会有这种问题，人生要长进，即多多少少要付出些代价，儿童偶尔的畏难不前，本是极正常的现象，并无一定有效的办法可以完全防止。天下教导读经典而愉快成功的人已经那么多了，只要老师家长有信心、有诚意，儿童偶尔的排斥应该可以轻易克服才对。
2、三百诵读教学法
“三百诵读教学法”。所谓“三百”，乃是三个“一百”，即：每天进度平均约“一百字”，每一百字至少念“一百遍”，每天让每一个读经典的孩子都得“一百分。
3、环境布置
一是可在经典诵读班的墙上悬挂经典名画、经典书法等作品，在任何小朋友视力所及的范围内都可悬挂，如天花板、墙角等。二是还可挂上千字文识字挂图，在老师以读方式带读经典的同时，配合识字挂图的运用，帮助低龄儿童在读经时轻松识字。三是准备一部CD机，
随时播放中外古典音乐。
4、教材选用
目前的经典诵读班，一开始所选取用的教材是论语、老子和唐诗，一是儒家之本，一是道家之源，一是公认的文学之宝，三本都是很重要而基本的，可供初学者采择。
五、中外名家谈经典教育
南怀瑾（国学家）
我常说，一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。
其实，一般的人们，太过年轻现代化了，根本不知道过去传统的教育方法，是有多么的轻松愉快，使儿童们在唱歌舞蹈的气氛中，达到文化教育的水平，古书，都是浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面“知识”的结晶，所以后世的人，就很尊敬它，把它叫做“经典”。
杨振宁（著名科学家，诺贝尔物理学奖获得者）
在我上小学一年级的时候，父亲教我背诵了几十首唐宋诗词。记得似乎是从“床前明月光”开始。有些诗句，例如“少小离家老大回”，“不教胡马度阴山”，很容易懂。许多别的诗句不全懂，但是小孩子很容易就学会背诵。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合以后，才逐渐体会到“高处不胜寒”、“鸿飞哪复计东西”等名句的真义，也才认识到“真堪托死生”和“犹恐相逢是梦中”是只有过来人才能真懂的诗句。
篇三：怎样教孩子学好、写好汉字及笔画
教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。
婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，现代人体科学的研究结果表明，右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发西方儿童的右脑。
如果从五岁开始学起，到入学前一年，智商便能达到110；要是从四岁开始学起，学习两年，智商将能达到120；若从三岁开始学习，学习三年，智商就能达到130左右。
日本有个教授用汉字来训练儿童的聪明，因为汉字就是每一个方块不同的变化。你看这有多少的变化。所以让小朋友常看这类图案他就会认字，会背书以后更会认字，你想像一个孩子如果让我们教他《论语》，教他一个礼拜他至少认两个字："子曰"，至少认这两个字。后来一个字一个字会认，所以，不需要教认字，只要教他背书，而一个儿童的记忆力是人生一辈子当中最好的时候，黄金时代。
学习汉字有三种方法：
第一种用经典背诵（适合2岁半或者3岁以上），先让他把经典熟练的背下来，然后去指读，用不了多长时间，上面的字他就都会，然后他去慢慢阅读其它的书籍，字的意思他也就懂了。比如在中国有一篇比较有名的蒙学读物，叫《千字文》，这篇文章一共就1000个字，而且没有重复的，一般的孩子1个月完全可以背下来，再用3个月去指读，那么4个月就可以学1000个汉字！现代人利用这种方法写了一本《字经》，它是用4000个不重复的汉字写成的，用不到1年的时间能认识4000个汉字。我们一般的人识字量都达不到4000，而一个孩子在一年就可以达到4000个汉字的识字量。
第二种母语玩字法（适合3个月以上的孩子)，是赏识教育的开创者周弘发明的，他的小孩叫周婷婷，小的时候因为有病导致耳聋，就是这样一个带有残疾的孩子，周弘先生用这种方法一年教会周婷婷2000多个汉字，后来培养成神童，现在在国外读书！周先生用这种方法不单单把自已的女儿培养成神童，而且帮助了大量的残疾儿童，并且在正常孩子的身上也取得了特别好的效果。玩字，就是在玩中学习认识汉字，因为孩子都是喜欢玩的！比如，领孩子出去玩，看到了蚂蚁，就把蚂蚁两个字拿出来给他看一眼，比如在家讲故事一边讲，一边把一些字拿出来，比如讲小白兔的故事，在故事中只要讲到小白兔就把小白兔这个字卡拿出来，这样孩子在玩中就学到了识字！他写了一本书《早期教育的宝藏-母语玩字法》，这本书现在有卖的，各位可以自已买回来仔细研究一下，我讲的很简单，书上的方法很多的。
第三种，用格连雷曼方法（0-3岁效果最好，3-6岁也很有效，6岁以后成效就比较低了。），这是一个人名，美国教育家，她最开始专门是训练一些脑部有伤的孩子，比如脑瘫，经过长时间的研究，她发明了一些方法，不但治好了脑部疾病，而且孩子还非常的聪明，她把方法用到了正常的儿童身上收到了异想不到的效果，孩子在2、3岁的时候就可以进行阅读了！她写了很多的书《如何教宝宝数学》《如何教宝宝阅读》《如何教宝宝百科知识》等等，但是大陆没有出版，台湾出版过，我现在托人在香港看一下，看能不能买到繁体版的！这套书绝对是经典的教材！
三种方法中，第一种方法适合2岁半或者3岁以上的孩子，因为他们有能力去指读，用这种方法孩子在一年内可以轻松地认识2000-3000个汉字。第二种方法适合3个月以上的孩子（我家孩子是从4个月开始认字的），让孩子在玩中就能认会很多的字，而且开发了大脑。第三种可以说是最好的方法，也是我最推崇的方法，我在看完《超右脑英语学习法》后，自己总结出来
的，但是过了2个月之后看到了格连杜曼的书，才知道，人家在几十年前就总结完了，而且比我的要完善的多，呵。但是这种方法确实好，一次认字的时候不超过20秒钟，一天认字时间不超过1分钟。我姑娘的幼儿园就用我推荐的这种方法，收到了特别好的效果。以前孩子（她们班都是2岁左右的孩子）不喜欢认字，用这种方式后，到识字课的时候，他们都表现出了很大的热情，并且专注力也提高了不少。
需要提醒各位的是，认字的最重要的目的是为了让孩子早期阅读。如果单纯只是认字，是起不到特别好的作用，而且上学之后可能得到不好的效果。孩子在认识几百个字之后，就可以教他进行简单的阅读了！
第三种方法，本来想自己整理出来，但是在一个香港网站上看到别人整理出来的也很不错，我拿来，用简体字重写了一遍，大家可参考一下，如果有什么问题，大家可以接着探讨。
这种方法配合儿童脑部发展进程，孩子年纪越小，就越能把看到听到的照单全收，并建立起大量文字的资料库，因而刺激脑部神经突触的联系，从而刺激小孩在幼年时期的阅读及理解文字的能力。当小孩对文字的理解力强及阅读速度高的话，他会爱上文字及书本，甚至会在年幼时便为兴趣而阅读很多的书籍，这种阅读能力对小孩将来的学习及发展大有帮助。当小孩年纪渐长，脑部分展越来越成熟，这种方法的成效便会渐渐降低。所以0-3岁效果最好，3-6岁也很有效，6岁以后成效就比较低了。
时间：
不能太长，原则上一日三次，每次只进行几秒钟。同一组字至少相隔30分钟。
要在孩子意犹未尽时结束，如此才能刺激孩子继续学习的欲望。
方法：
最初时只使用五张字卡，以每张最多一秒的速度向宝宝展示并由父母大声读出。第二天加入五张新卡，第三天再加五张。以后维护持每天15张卡。
每组卡均看三次。每次至少相隔30分钟。教完后要极力赞赏宝宝。要持之以恒，每天愉快且持续不断的练习。
教材：
每张卡使用15次后就要被淘汰，用新的字卡代替。
要事先准备字卡，方便经常更换新教材。字卡不需要制作精美，只要清楚，工整即可。字卡上的字要用红色，字体高度要有4吋。 字体随宝宝的视力进展才慢慢缩小及转用黑色字。先教单字，再教词语，短句，句子，最后便是书。
心态:
保持愉快，要在家长及宝宝心情好状态佳时才教。
不要逼孩子，也不要紧张，如果无法放松心情就暂时不要玩认字游戏。不要进行测验。
应该何时开始教宝宝开始?
理论上越早越好，由宝宝初生起就可以教了。但是字体要再放大一点，
要用大约6寸高的红色大字。
书写基本笔画应注意哪些 （1）写“点”重如石，形断而意连；
（2）写“横”要稍斜。一字有两“横”上“横”要仰势，下“横”写俯势；
（3）“竖”画粗而壮，写直不要歪；
（4）“撇”之发笔利，“捺”之发笔扬；
（5）“折”的发笔缓，“钩”之发笔冲。
初练稍慢，循序渐进。要知道，书体成就的取得，都必需先把楷书的基本笔画练好，它是写好一切书体的立足点。
怎样教孩子学好基本笔画？
学好基本笔画，是学习书法的基础工程，应该多下功夫。
汉字的基本笔画到底有多少，说法很多。根据历来的传说，基本笔画只有八个。实践证明是正确的。只要小朋友们真正掌握了这八个基本笔画，所有的汉字也就能够按书法的要求写出来。
我们的学习是按照历来的老规矩进行的，但是多多少少也有些改动。历来学习八个基本笔画，都是先从点画开始，我们发现点画比较难写，于是就改为先从横画开始。这样从易到难，效果较好。同时还将八个基本笔画制成较大的挂图，使用红黑两种颜色。红色的表示本课节要学的笔画，并在要学的基本笔画中用虚线标出运笔路线，再一点就是根据孩子们心理特点，学基本笔画时不要学横就单写横，学竖就单写竖，而是带着字学。
1．横画的写法。横画乍看好像比较简单，但对于5、6岁的小朋友来说也很不简单。一是因为横画有几个特点，必须把握住；二是要掌握一定的方法才能写得出来；三是孩子第一次动手写字，常言说：“万事开头难”。横画是第一个要学的笔画，当然也就显得比较困难，为了让孩子们尽快地认识和掌握书写横画的本领，可以把横画分成两大方面去讲。
①首先弄清横画的基本形态。横画的模样是什么样子呢？第一，横画的位置是左稍低右稍高；第二，横的样子是方头圆尾。
②学会写横画的运笔方法。要写出横画的方头圆尾来，就需要正确的运笔方法：要逆锋起笔；接着朝右下方按笔；接着转笔正锋；接着逆锋行笔；提笔；朝右下方用力顿笔；转笔收锋。
为了让小朋友便于掌握横画的写法我们编了这样一首歌谣：
写横画，要记牢，左稍低，右稍高，
方头圆尾要记清，逆锋下笔要回锋。
在学习横画的时候，一定要有耐心，多花一些功夫，反复练，反复指导。为了避免单调，不使孩子们觉得枯燥，不要让他们一味地写横，应该把要讲的笔画放到完整的字里去练习。例如让孩子们去写：一、二、
三、王、土等等，虽然开始写得很不像样子，凭着孩子们的新鲜感，出于他们的好奇心，个个都能写得很起劲。
在这里值得提出的一点是大人对孩子们第一次写出来的字，必须是满腔热情的加以鼓励：“好！好！真好！”每个孩子写出来的作业都愿意亲自送到老师手里，想听听老师的夸奖。这时，老师必须亲手把作业接过来，必须表示很喜欢，多多表扬，尽量给他悬挂起来，让孩子感到高兴，受到鼓舞，从而进一步激发他们的学习兴趣，保持学习热情。决不能有半点不耐烦、打击情绪等表现，千万不要当着孩子们的面，把他们交来的作业撕掉。
2．竖画的写法。有了写横画的基础之后，再学竖画就容易多了。关于竖画的基本形态，我们提出了悬针竖和垂露竖两种，因为这是两种最常见的竖画。
有人认为教小孩主要是让他们记住一些基本知识就可以了，不应强调什么理解能力。其实，这样认为是不对的，正是因为学前的孩子理解能力比较低，就更应该从这方面启发他们，因为理解能力也是培养出来的。死记硬背的教学方法是万万要不得的。当我们教孩子们学写竖画的时候，首先要认真地复习横画，同时在复习横画的时候，要不断地启发孩子们多想想：竖画和横画的写法有哪些一样的地方和不一样的地方？这样启发引导的结果是孩子们很快就会做出明确的回答：横画是横的，竖画竖的，竖画有一个是带尖尾巴的，横画没有。再问他们有什么一样的地方，他们说：横画、竖画写的时候都要逆笔回锋。他们还会说垂露竖的样子差不多就像是把横画竖了过来，也是方头圆尾。这就是联想，这就是孩子们在运用想象力，这也就是他们的理解能力。运用这样的方法来教育孩子们，让他们把学到的东西，前前后后联系起来十分重要，时间长了，可以起到举一反三的作用，达到事半功倍的效果。这既增加了孩子们的书法知识，提高书写能力，又开发了他们的智力。
这一节的歌谣是：
写竖画，要记住，有悬针，有垂露。
悬针的尾巴尖又尖，垂露的尾巴圆又圆。
写竖向下先往上，逆笔回锋不能忘。
在记熟歌谣的基础上，教师要领着小朋友们按照事先准备好的讲义，认真地弄清竖画的行笔路线，耐心地讲清哪里该逆锋，哪里该按笔，哪里该正锋，哪里该行笔，哪里该提笔，哪里该顿笔，哪里该回锋（收笔）。老师用教棍指点挂图，让小朋友们伸直右手，指着挂图上的笔画，师生一起唱读几遍。等大多数小朋友都听清了、看懂了再让他们动手书写。
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