篇一：信息技术应用能力提升培训心得体会
信息技术应用能力提升培训心得体会
通过几天的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
一、认识了新的课程——微课
通过几天的信息技术培训学习，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、如何根据本学科的特点设计微课
通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：
1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。
三、培训模式微课化
在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过qq群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。
培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
教师教育技术能力培训心得体会
我是一名初中教师,很庆幸区教育部门为我们提供这次培训学习的机会,得到名师传授的教学经验和技术指点。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧张只有六天的时间,但过得很充实，受益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。 “教育技术能力培训”学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。
这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获：
1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。
3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。
4、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。
培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我将因此而振作精神,在教育天地中走得更宽,更远。
我坚信,短暂的培训将使我终身受益,并为我今后的教育教学拓宽道路,我一定会好好珍藏且不断充实！
信息技术能力培训心得体会
2016年5月，我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
本次培训，资源丰富，信息量大。培训由八个必修课程和一个选修课程组成，另外还有走进研修和培训总结过程。在学习中，让我感受到：
1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益非浅。
2、 在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如：“单元教学设计”和“主题式教学设计”，安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容，学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。 对我来说通过学习探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。 最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。
篇二：自治区中小学教师信息技术应用能力提升培训----作业一
作业一模板：
“自治区中小学教师培训计划”——自治区中小学教师信
息技术应用能力提升培训
(作业一)
我的项目学习目标：
运用信息技术优化/转变教学方式的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。
信息技术在传统课堂的融入，会让传统课堂的讲授方式发生很多的变化，请通过对比的方式，以具体课程为例，从课前准备、导入、教学过程、反思或效果跟踪几个方面来描述各阶段在技术层面上的不同的方面。
篇三：中小学教师信息技术应用能力提升工程试题及答案
中小学教师信息技术应用能力提升工程试题及答案(判断题题库)
A. 正确 B. 错误
一．
1在使用交互式电子白板进行复习与总结时，可以使用数形结合的方法引导学生对知识进行对比与分析答案：A
2.课程资源是指形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件答案：A
3.FLV格式的视频在PPT中播放时需要插入控件，并且只能在本台电脑上使用 。 答案：A
4.英语老师可以选用.ram，.mp3 ，.mid ,.wmv等这些音频格式的媒体教学答案：B
5.在灵活性方面，交互白板比PPT强大 答案：A
6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前从未保存过的新图像的快捷键是Ctrl+V 答案：B
7.教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣答案：B
8.网络学习空间只属于技术领域范畴的概念答案：B
9.学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效答案：A
10.在ipad的APP store中只可购买应用程序答案：B
11.教师应改变观念，调整自己的教学方式，将课堂教学由“教”为主转向以“学”为主 答案：A
12.合作学习的问题要适合合作研究，要基于独立思考基础之上。答案：A
13.防护罩也是监控系统中最常用的设备之一答案：A
14.网络教学平台学习评价系统的设计原则是评价与教学紧密结合。 答案：A
15.中小学教师信息技术能力提升工程应充分考虑培训主体庞大，充分考虑教师群体间的差异性答案：A
16.学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主题。 答案：B
17.教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征答案：A
18.利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”为主的课堂教学模式答案：B
19.一项明确的任务需要通过定义目的、阐明目标、展示范例来确立。开展合作学习活动时，要为学生制定计划提供支架。答案：A
二
1.交互式电子白板中“聚焦拉幕”的功能能够提高学生注意力。 答案：A
2.资源要保证按时接收，按时分类整理，并进行保存和应用 答案：A
3.在WMV、FLV、MPG、AVI视频格式中，AVI最小。 答案：B
4.资料、工具型教学软件不仅提供某种教学功能或某类教学资料，而且还反映具体的教学过程 答案：B
5.在内容呈现方面，PPT呈现内容可随机书写答案：B
6.部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段 答案：A
7.教学评价结束之后，整个课时的教学的教学活动也就随之结束。 答案：B
8.个人学习空间由组织机构提供，也由他人控制 答案：B
9.MOODLE平台体现了协作、活动、讨论和协商的以学生为中心的现代教育理念答案：A
10.iPad的APP的获取必须有 APP ID账户答案：A
11.技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识.答案：A
12.小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。答案：A
13.整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络答案：B
14.课堂学习评价，主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。答案：A
15.中小学教师信息技术能力提升工程应充分考虑培训主体庞大，充分考虑教师群体间的差异性答案：A
16.区域学科工作坊中环境是混合式的。答案：A
17.教研组是教师行为的近身环境，是教师经常性活动的专业生活小区答案：A
18.在学习中让学生自主操作使用"几何画板"不能对知识进行深度拓展答案：B
19.在虚拟教室中，教师不能实时操控学生的电脑，对于学生提交的作业，也不能进行及时的反馈。答案：B 三
1.在交互式多媒体环境下的数学教学中，鼓励学生动手画图与操作有利于提高学生对概念的理解程度。答案：A
2.课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源答案：A
3.聚光灯有拍照功能，可以将所突出的内容拍下来。答案：A
4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件答案：A
5.不管什么课程，都可以实现小组合作学习答案：B
6.部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段答案：A
7.在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现在评定学生等级上答案：B
8.网络学习空间用户既是优质资源的使用者，同时也是优质资源的制作者答案：A
9.MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索答案：A
10.Andriod是一个不可升级的系统，受开发商、运营商的限制答案：B
11.多媒体网络环境由于使摄影、录像、录音等各种媒体集合成为一体，所以能为学生学习提供多姿多彩的形象化与真实化的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性答案：A
12.在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。答案：B
13.当视频传输距离比较远时，最好采用线径较细的视频线，同时可以在线路内增加视频放大器增强信号强度达到远距离传输目的答案：B
14.制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。答案：A
15.新浪公开课、网易共同课等都是网络课程平台的典型代表A. 正确B. 错误答案：A
16.学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主题。答案：B
17.教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征答案：A
18.合理使用"几何画板"能提高教学效率，但无法提升教学价值答案：B
19.一项明确的任务需要通过定义目的、阐明目标、展示范例来确立。开展合作学习活动时，要为学生制定计划提供支架。答案：A
四
1.与PPT相比，交互式电子白板在课堂教学中有利于强化学生的知识构建答案：A
2.教学环境主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果答案：A
3.利用“神奇墨水”时，两张图片层的放置时擦除的放中间层，显示的放顶层。答案：B
4.在制作多媒体课件时，编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。答案：A
5.实物展台进行操作训练比传统教学效果好答案：A
6.在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。答案：B
7.教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣答案：B
8.网络学习空间一旦搭建好了就不需要技术团队给予后续的技术支持了答案：B
9.将LAMS应用于网络课程学习时，设计者只需要考虑学习活动序列的内容即可。答案：B
10.创建APP ID的时候无需绑定银行账户答案：B
11.技术支持的自主探究学习课堂只是改良版的“填灌式”教学答案：B
12.小组提前完成任务时，教师应检验他们是否正确完成了任务，如果是真完成了任务，教师可以开展一些补充活动。答案：A
13.当视频传输距离比较远时，最好采用线径较细的视频线，同时可以在线路内增加视频放大器增强信号强度达到远距离传输目的答案：B
14.学习契约评价是利用学习契约对学生在教学过程中的学习态度进行评价的方法。答案：B
15.当教师遇到一个实际上的问题时，带着这个问题去学习去使用信息技术，这个过程属于基于问题的行动学习答案：A
16.区域学科工作坊中环境是混合式的。答案：A
17.教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征答案：A
18.网络作为一种开放的信息环境，能够支持师生之间、生生之间已经学校与社区之间的多向互动，有利于协作探究学习的实现答案：A
19.iPad中的APP store 是APP应用库，可以在里面搜索需要购买或免费的应用程序。答案：A
五
1数学教学中运用交互式电子白板能有有效的将学生的生活经验与数学现象相结合。答案：A
2.教学资料蕴含了大量的教育信息，但不能创造出一定教育价值答案：B
3.百宝箱中要使用的图形（即放在信封下的图形）要设计为拖动副本答案：A
4.信息化教学设计以"任务驱动"和"问题解决"作为学习和研究活动的主线答案：A
5.在内容呈现方面，PPT呈现内容可随机书写答案：B
6.在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。答案：B
7.学习契约首先是由教师设计好，学生根据设计的契约进行任务学习。答案：B
8.网络学习空间用户既是优质资源的使用者，同时也是优质资源的制作者答案：A
9.学习教学子系统是基于web的学习系统的必备组成部分。答案：A
10.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题答案：A
11.多媒体网络环境由于使摄影、录像、录音等各种媒体集合成为一体，所以能为学生学习提供多姿多彩的形象化与真实化的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性答案：A
12.小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。答案：A
13.防护罩也是监控系统中最常用的设备之一答案：A
14.在评价系统中，评价指标处于核心位置，它将决定采集哪些信息、运用哪些工具以及信息的归类方式、处理方法、反馈形式等。答案：B
15.当教师遇到一个实际上的问题时，带着这个问题去学习去使用信息技术，这个过程属于基于问题的行动学习答案：A
16.建立区域学科工作的原因是为了满足信息时代教师发展的需求。答案：A
17.校本培训是一种以任职学校为基地，辅之以大学或师资培训机构提供必要课程和人员
答案：A
18.此课例中学生是被动的接受知识答案：B
19.iPad中的APP store 是APP应用库，可以在里面搜索需要购买或免费的应用程序。答案：A
六
1.在使用交互式电子白板进行复习与总结时，可以使用数形结合的方法引导学生对知识进行对比与分析答案：A
2.课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源答案：A
3.FLV格式的视频在PPT中播放时需要插入控件，并且只能在本台电脑上使用。答案：A
4.现代教学论认为：教师的教法要是适应于、服务于、服从于学生的学法答案：A
5.在幻灯片中添加图片操作，文本框的大小可以改变答案：A
6.BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式。答案：A
7.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的过程,对学生进行有效的指导答案：A
8.在网络学习空间中，学生只能开展独立学习，不能进行互动学习答案：B
9.将LAMS应用于网络课程学习时，设计者只需要考虑学习活动序列的内容即可。答案：B
10.ipad在课堂中可用于教学管理答案：A
11.在技术支持下的探究学习课堂中，教是主要的答案：B
12.在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。答案：B
13.利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣答案：A
14.学习评价是一个价值判断的过程，价值判断的依据是学习结果。答案：B
15.在网络和移动的环境下，学科教学常采用授导型教学、讲授型教学答案：B
16.工作坊成员不能自由选择面向课堂的实践性问题作为研究主题。答案：B
17.教研组是教师行为的近身环境，是教师经常性活动的专业生活小区答案：A
18.利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”
为主的课堂教学模式答案：B
19.在基于项目的学习中，以学生为中心的课堂意味着学生合作开展项目，教师充当助学者。答案：A
八
1.交互式电子白板不能与其他教学软件兼容答案：B
2.教师不能对学科教学资源进行修改答案：B
3.FLV格式的视频在PPT中播放时需要插入控件，并且只能在本台电脑上使用。答案：A
4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件答案：A
5.实物展台进行操作训练比传统教学效果好答案：A
6.Flash是一个矢量动画软件。A. 正确B. 错误答案：A
7.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的过程,对学生进行有效的指导答案：A
8.正确的激励制度，能充分调动教师和学生的积极性，促使空间使用的目标顺利实现答案：A
9.在刚开始使用MOODLE进行教学时，不需要进行试用。答案：B
10.iPad的APP的获取必须有 APP ID账户答案：A
11.教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究，做到寓教于乐答案：B
12.小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。答案：B
13.学习监控的主要作用是保证学习者能有效的进行学习答案：A
14.学习评价，顾名思义，主要指对学生学习状况的测量和评估，是教育评价的一种具体形式。答案：A
15.只有教师自身体验过了如何在网络环境中学习、交流才有可能设计出优质的网络教学环境下课程。答案：A
16.工作坊中活动主要是正式活动。答案：B
17.教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域答案：B
18.学习交互平台和网络教室管理软件的应用对课程学习具有良好的辅助作用答案：A
19.在基于项目的学习中，以学生为中心的课堂意味着学生合作开展项目，教师充当助学者。答案：A
九
1.在初中数学课堂教学中使用交互式电子白板的书写功能不能有效的提高师生互动。答案：B
2.学科教学资源本地化二次开发指在卫星教学资源的使用过程中，由当地教育工作者结合本地或当前教育教学的需要，按照一定的原则对所接收的资源进行重组、开发和利用答案：A
3.显露器分为三个区域。答案：B
4.在制作多媒体课件时，编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。答案：A
5.白板中，文档页面中的元素可以像PPT一样设置播放顺序答案：B
6.根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为完善型和创新型答案：A
7.教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断答案：A
8.网络学习空间是指经过专门设计的，利用现代信息技术和计算机网络构建的支持学习发生的物理空间答案：B
9.LAMS是一个机遇学习设计理念的教学管理系统。答案：A
10.ipad在课堂中可用于教学管理答案：A
11.多媒体网络环境由于使摄影、录像、录音等各种媒体集合成为一体，所以能为学生学习提供多姿多彩的形象化与真实化的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性答案：A
12.学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。答案：A
13.利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣答案：A
14.学习评价，顾名思义，主要指对学生学习状况的测量和评估，是教育评价的一种具体形式。答案：A
15.在传统的教学环境下无法开展合作学习和探究学习答案：B
16.传统培训的驱动力是任务驱动，工作坊中驱动力是教学实践改进答案：A
17.教师自我教育能力的核心是评价能力答案：B
18.合理使用"几何画板"能提高教学效率，但无法提升教学价值答案：B
19.中小学的微课一般控制在10分钟以内，高校微课一般控制在15分钟以内。答案：B
十
1.交互式电子白板中“聚焦拉幕”的功能能够提高学生注意力。答案：A
2.教学资料蕴含了大量的教育信息，但不能创造出一定教育价值答案：B
3.在WMV、FLV、MPG、AVI视频格式中，AVI最小。答案：B
4.现代教学论认为：教师的教法要是适应于、服务于、服从于学生的学法答案：A
5.白板中，文档页面中的元素可以像PPT一样设置播放顺序答案：B
6.根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为完善型和创新型答案：A
7.合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式答案：A
8.网络学习空间用户既是优质资源的使用者，同时也是优质资源的制作者答案：A
9.将LAMS应用于网络课程学习时，设计者只需要考虑学习活动序列的内容即可。答案：B
10.在ipad的APP store中只可购买应用程序答案：B
11.技术支持的自主探究学习课堂只是改良版的“填灌式”教学答案：B
12.合作学习的问题要适合合作研究，要基于独立思考基础之上。答案：A
13.形成性考核是人才培养模式的教学过程和教学质量的检查和监控的一个重要环节答案：A
14.学习评价是一个价值判断的过程，价值判断的依据是学习结果。答案：B
15.简易多媒体环境是由多媒体计算机、实物展示台、投影仪、电视机、交互式电子白板等组成的答案：B
16.工作坊中活动主要是正式活动。答案：B
17.教师自我教育能力的核心是评价能力答案：B
18.利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”为主的课堂教学模式答案：B
19.在虚拟教室中，教师不能实时操控学生的电脑，对于学生提交的作业，也不能进行及时的反馈。答案：B
十一
1.交互式电子白板中拖动文本图形识别的功能能够实现随机拖动文本框，却不能够将手画的图形识别成规则图形答案：B
2.教学环境主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果答案：A
3.显露器分为三个区域。答案：B
4.在教学设计过程中,使用的媒体越多越好答案：B
5.小组合作学习应基于合作探究进行，不属于自主探究答案：B
6.在Authorware中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标答案：B
7.教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣答案：B
8.网络学习空间一旦搭建好了就不需要技术团队给予后续的技术支持了答案：B
9.LAMS是一个机遇学习设计理念的教学管理系统。答案：A
10.Andriod是一个不可升级的系统，受开发商、运营商的限制答案：B
11.教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究，做到寓教于乐答案：B
12.学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。答案：A
13.利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣A. 正确B. 错误
14.学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。答案：B
15.新浪公开课、网易共同课等都是网络课程平台的典型代表答案：A
16.区域学科教师工作坊的成员来一组同一地区的不同学校答案：A
17.互联网可以对不同地区的交流提供很好的支撑答案：A
18.在学习中让学生自主操作使用"几何画板"不能对知识进行深度拓展答案：B
19.在进行微课的设计时首先要确定学习目标和学习内容答案：A
十二
1.交互式电子白板的几何作图功能地主要特点是作图规范，且学生易操作答案：A
2.资源要保证按时接收，按时分类整理，并进行保存和应用答案：A
3.“百宝箱”中放置中间层的信封要锁定。答案：B
4.在教学设计过程中,使用的媒体越多越好答案：B
5.在幻灯片中添加图片操作，文本框的大小可以改变
A. 正确B. 错误
6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前从未保存过的新图像的快捷键是Ctrl+V答案：B
7.学期末或学年末进行的各科考试,考核属于诊断性评价
A. 正确B. 错误答案：B
8.网络学习空间一旦搭建好了就不需要技术团队给予后续的技术支持了答案：B
9.LAMS是基于web的学习系统，因此不可应用于课堂教学。答案：B
10.创建APP ID的时候无需绑定银行账户答案：B
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