篇一：小学体育课题——向快乐体育出发
向 快 乐 体 育 出 发
——体育游戏在小学体育实践课中运用的调查及研究
桐乡市屠甸镇小 沈亚锋
一、课题研究背景
当今的小学体育课是一门以增强学生体质，培养学生的体育能力、良好的思想品德和意志品质为目的的学科。它与其他学科一样具有固定的教学内容，但它具有比其他学科更为广泛的活动空间。小学阶段的孩子，骨骼柔韧性较好但肌肉力量还较小，因而不能承受大负荷的运动。而这些孩子又天生爱玩好动，喜欢跑跑跳跳，对事物也充满极大的好奇心。因此，在现在的小学体育实践课中，教师一般都会运用一些体育游戏来进行教学。这样，就可以寓教于乐，让孩子们在轻松的玩乐中掌握教学内容，既锻炼了他们的体质，也陶冶了他们的思想情操。
二、课题研究目的
现阶段小学体育教学的目标是培养学生健全的体魄，养成正确、良好的的体育锻炼习惯。一个外国教育家曾这样说过：“在那些独具天赋和灵感的人们生活中,大都是教师燃起了一个未被发现的天才的内心火焰。”小学时期正是儿童学习知识、发展能力、培养个性的关键时期。要培养德才兼备的人才，就必须根据儿童的心理规律，做到因材施教。但是，如果教师不能真正了解小学生，盲目行事，不仅收不到良好的教育效果，还可能给小学生的发展带来不利的消极影响。 因此，掌握了小学生爱玩好动的天性，就要“投其所好”。针对不同的体育教学内容，我们就应该采用不同的但又恰当合理的体育游戏，逐渐培养孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学、学中乐。争取“向快乐体育出发”，让孩子们能更好地学习体育知识，完成大纲要求的锻炼目标。
三、课题研究主要内容
1、 体育游戏的采集和创造。
2、 小学体育教师在以往体育实践课中对体育游戏的运用和安排。
3、 如何正确合理地在小学体育实践课中运用和安排体育游戏。
四、课题研究的理论依据
（一）、教育原理
体育是向学生传授体育卫生知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生的体质和运动能力，培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。体育是促进学生身体发育，增强体质的重要手段，是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，是丰富学生业余生活的需要。
在小学阶段，体育内容主要体现在体育课中。而游戏正是体育内容的其中之
一。游戏是一种具有一定情节和竞赛因素的活动，内容丰富，形式生动活泼，简单易行，是受学生欢迎的综合行集体体育活动。游戏可全面发展学生的身体素质，提高基本活动能力，并为将来学习较复杂的动作和技能打下基础，可以培养团结
互助的集体主义精神，提高体育锻炼的兴趣。
（二）、心理学原理
1、 兴趣
兴趣是引起和保持注意的重要因素，人们对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地去探究它。兴趣使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思就是说，对于学识，懂得它的人赶不上喜欢它的人，喜欢它的人又赶不上醉心于它的人。兴趣还是开发智力的钥匙，对智力发展起促进作用。
那么，什么是兴趣呢？兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对于某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们寻求知识和从事活动的心理因素。兴趣在人的学习、工作和一切活动中起动力作用。
2、 注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。注意不是一种独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性，即指向一定对象的特性。注意总是和心理过程紧密联系着，如注意听、注意看等。
注意对人类的生活和实践具有十分重要的意义。它对心理活动起着积极的维持和组织作用，使人能及时地集中自己的心理活动，清晰地反映客观事物，更好地适应环境，并改造环境。注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件。
五、课题实验方法
1、 文献研究法
通过学习各类相关的理论原理，参考关于体育游戏在小学体育实践课中运用的文章、论文等，进一步研究如何合理运用和安排体育游戏。
2、 调查研究法
通过调查，比较以往小学体育教师在实践课中对体育游戏的运用和安排，以及了解学生希望体育教师在体育实践课中怎样运用和安排游戏。
3、 经验总结法
学习兄弟学校的教学经验，争取把体育课堂变得更为贴近学生的日常生活，把体育内容变得更为游戏化，使学生深入体会“快乐体育”的内涵。
六、课题实施策略
1、 采集和创造体育游戏
体育游戏是小学体育课的重要教学内容。通过游戏，可以使学生在轻松愉快的状态下掌握体育知识，锻炼他们的体格，完善他们的人格。
因此，要上好一堂体育课，首先就要采集一定的体育游戏——这个就要博彩众家之长了。首先，可以去听课。最方便的办法，就是去听听身边的体育老师们
的课，看看他们都在课上采用了哪些好玩的游戏。有机会的话，还可以走出校门，去听听其他学校的体育老师们的课，欣赏并记录好他们所运用的一些优秀体育游戏。例如：上投掷练习课时，我以前都不会联系游戏，但我在听了2006南湖之春的体育教研活动后，看到了海宁市实验小学的曹辉老师，他把投掷练习结合在小青蛙抓害虫游戏中去，他在规定的地方放了很多“害虫”，然后让小朋友用投掷物距一定距离投射“害虫”，这样一来，所有的小朋友不但不觉得枯燥，还觉得很好玩，学习的积极性就很高了，所以我回来后把自己的教案也进行了适当的改进。其次，可以上上网。网络在一定程度上确实可以说是“无所不能”，凡是你想要的资料都可以搜到一二。通过这些，你就可以采集一定量的体育游戏，适时地把它们储备起来，那么在你要用的时候就可以“信手拈来”了。
如果你有一定的智慧，你也可以自己创造体育游戏——这同样可以帮你上好一堂体育课。那么怎样才能创造一些既贴近生活又富有时代意义的游戏呢？可以去参考体育教学大纲、相关文献等，可以去借鉴别人的经验，还可以去问问你身边的学生——他们到底希望老师在体育实践课中都采用一些怎样的游戏。只要不断观察、勇于探索，你就可以创造出全新并富有个性化的体育游戏了。例如：在教学前滚翻的时候，我们一般都会安排在小垫子上练习，学生只是很被动的接受练习，因此我创设了用身体画圆这样的情景，学生通过合理利用自己的身体进行“画圆”自然而然就学会了前滚翻，不但不枯燥，还觉得印象很深刻呢，学习的主动性自然就强了。
2、 合理运用和安排体育游戏
要使学生积极主动地投入到体育实践课中，并对他们起到一定的健身和教育作用，使他们从中得到快乐，就要正确合理地运用和安排体育游戏。
以往的体育课中，都是教师“讲解——示范”，学生“听看——练习”。这样一堂课下来，学生不免枯燥乏味。然而，要在体育实践课中运用体育游戏也不是件随便简单的事。要做到合理运用和安排，你还得付出一定努力才行喔！
首先要适时施教，比如说，在一堂的开始（准备部分）：应该安排一些集中注意力的游戏；在课中（基本部分）：需要运动量较大、竞争性较强的游戏——这样才能激发学生的积极性，调节课堂气氛；在课尾（结束部分）：应当运用放松性游戏——以便使学生身心放松、消除疲劳。除此之外，还要因地、因材施教。不同的场地环境、不同的学生，要安排适当的体育游戏。例如：在躲避球的游戏中，我们的要求躲的学生的身体是不能被球接触的，只是被碰到脚才算打中，但是在游戏中往往小朋友们无法用球打中圈中人的脚，因此游戏无法进行下去。所以我在课堂上就适时地把游戏作了改动，只要球在地面反弹一次击中圈中人身体的任何一个部位都算有效。这样一来，球能比较快的打中圈中人，也不会因为球直接打中身体而造成危险，小朋友们能顺利的游戏了，积极性就变高了，我觉得这样一来使得这个游戏变得更具有实际操作性了。
七、课题实施步骤
1、 准备阶段：
（1）、积累和甄选与本课题有关的材料、论文、经验总结作借鉴研究之用；
（2）、提出实验的假设，制定研究方案，修改研究论文；
（3）、成立课题组，确定实验人员，并组织有关部门学习培训，提高课题组成员的理论素养和科研能力。
2、 实验阶段：
（1）、按实施方案进行实施，对学生的学习状况进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作；
（2）、定期组织课题组成员进行课题研究活动，并根据实际情况不断调整操作方式；
（3）、定期作好工作总结，对实验结果作出公正合理的评价，及时反思实验中的存在的问题，并作出分析调整。
3、 总结阶段：
（1）、整理有关研究过程中的资料；
（2）、归纳总结研究成果；
（3）、撰写结题报告迎接验收。
八、课题研究对象
小学1——6年级全体学生
九、课题组成员
组长：沈亚锋 小学一级教师
组员：禇真征 小学一级教师
徐 铁 小学一级教师
参考文献：
1、《教育改革与创新》…………………………嘉兴市小学教师优秀教育科研成果
2、《体育新课程标准》…………………………… ….中华人民共和国教育部制定
3、《课余体育新视野》……………………………… …………….人民体育出版社
4、《教育原理》……………………………………… ……….中国人民大学出版社
5、《心理学》………………………………………………… 华东师范大学出版社
篇二：小学体育试题
小学体育教师业务考试试题
一、填空题（每小题2分，共10分）
1.学生共同运动时，按教学规定所排成的队伍的形式叫（）；学生左右并列成一线叫（）；学生前后重迭成一行叫（）。
2.体育教学，教师常采用的示范形式有（），（ ），（ ）三种。
3.体育教学中常指的“三基”是（ ）、（ ）、（）。
4.《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，水平一相当 （）年级达到的学习结果，水平三相当于（）年级达到的学习结果。
5.根据体育课所完成具体任务的不同，一般可分（ ），（ ），（）和（）四种。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：()
A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
C．人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论。
D．人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论。
2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：()
A．迁移。 B．同化。C．顺应。 D．模仿。
3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视：()
A．传授学生知识。B．发展学生能力。 C．培养学生个性。D．养成学生品德。
4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生：()
A．感知能力不成熟。 B．注意能力不健全。 C．记忆能力不深刻。 D．思维能力有欠缺。
5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：()
A．基本道德知识的理解与掌握。 B．日常行为习惯的养成与实践。
C．道德理想信念的培养与指导。 D．人生观价值观的选择与确立。
6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了：()
A．《中华人民共和国教师法》。 B．《中华人民共和国义务教育法》。
C．《中华人民共和国劳动法》。 D．《中华人民共和国计划生育法》。
7．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见：()
A．焦虑症。B．恐惧症。 C．强迫症。 D．抑郁症。
8．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行：()
A．积极的情感教育。 B．意志品质的培养。 C．人际交往教育。D．良好性格的教育。
9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是：()
A．发散思维。B．形象思维。 C．抽象思维。D．直觉思维。
10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括：()
A．躯体健康。B．躯体健康和心理健康。 C．躯体健康、心理健康和社会适应良好。
D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
11、儿童上肢力量欠缺是发育不均衡的一种身体表现，为了学生全面发展，小学二、三年级学生应重上肢力量的锻炼，哪种方式最适应这个年龄段学生年龄、生理、特点。()
A．投掷重物 B．俯卧撑 C．悬垂吊摆 D．举重物
12、短跑教学中，步频始终是难于提高，为了达到理想的步频，常运用练习方法：()
A．后蹬腿跑 B．跑上坡 C．起跑后的加速跑 D．跑下坡
13、根据近年来的相关报道，我国中小学学生耐力素质已二十年来一致呈下降趋势，为了改
变现状，必须采用下列哪项措施提高学生耐力素质？()
A．坚持每天锻炼1小时 B．体育课加大运动量
C．举行长跑比赛 D．练跳绳
14、田径运动会的4×100m 接力比赛中，每个接力区的有效距离是多少。() 15、A．10米 B．15米 C．20米 D．25米
15、根据新课程要求，目前体育课时计划中的“结构”可分为几个阶段()
A．2个 B．3个 C．4个D．5个
三、判断题（对的选“A”，错的选“B”，每小题2分，共20分。）
1、中央7号文件提出，通过3-5年的努力，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降，耐力、力量、速度等体能素质明显提高。( )
2、为了掌握学生的体质情况，过去采用体育锻炼标准进行达标测试，现在利用体质健康标准测试代替过去的达标，能达到同样的目的与效果。()
3、《体育与健康》课程标准中的五个学习领域目标是根据课程改革的三维目标来确定的，具体鲜明的体育学科特点。()
4、跳绳教学中应注意的事项：跳绳的活动量比较大，教师应根据课的需要、学生的年龄特点和健康情况等对跳绳的次数、速度和持续跳绳的时间等提出不同的要求。在每次练习后要有适当的时间，让学生做放松活动。()
5、在运动中遇到重度扭伤时须先止痛、止血。在扭伤的当时，可做冷敷。做冷敷时先把受伤的肢体微微抬高，冷敷的具体操作方法是用毛巾沾冷水，拧干后盖在伤处。也可以用冷水淋洗伤部。冷敷可以每隔3-4小时做一次，每次做5-8分钟。()
6、前滚翻运动要点是：由蹲立开始，双脚蹬地，两臂前摆、跃起，稍提臀，两手撑垫迅速屈臂，低头，团身，向前滚翻成蹲立。()
7、体育课程标准中强调目标统领教学内容。因此，我们上体育课或备课时，应在目标统领的前提下，开发寻找更多适应于目标的教学内容，以此来丰富每次课的内涵。()
8、学校应成为体育人才的培养基地。因此，在小学五六年级阶段，对学生进行专业特长练习是必不可少的，以便为高一级学校输送体育专业人才。()
9、根据课程标准要求，将民族传统体育内容编入到小学体育教材中，并对此内容有一定的课时要求。()
10、体育课内要充分发挥学生的主体作用，课程标准明确要求，课的准备与结束部分交给学生，让学生自我管理、自我准备。()
四、思考问答题
1、某一教师在上体育课时，所测得学生课前的心率是80次/分钟，课中每5分钟测量1次，分别为110次/分钟、130次/分钟、115次/分钟、138次/分钟、125次/分钟、156次/分钟、150次/分钟、130次/分钟、115次/分钟，课后5分钟所测为95次/分钟。请你计算出本课的平均心率和运动指数。
2、教学目标案例：
水平一，教学内容：投掷游戏——投远、投准。
接力游戏——培育小树苗
教学目标：培养学生对投掷的兴趣，激发学习热情，获取投掷的最基本技术、技能；培养成功与失败时健康的心理，以及在集体中的活动和交往能力。
按照课程三维目标，以及体育五个学习领域目标的要求，你认为上述教学目标的制定是否合理？请你谈一至两点认识。
请结合新课程标准，联系自己的教学实际，按照三维目标要求设计教学内容。
水平二：篮球——运球；游戏——老鹰抓小鸡一课时的教学目标。
答案
一、
1.队形 横队纵队
2.正面示范 侧面示范 背面示范
3.基本知识基本技能 基本技术
4.1--25---6
5.新授课， 复习课 ， 综合课 和考核课
二.
BABABBCBAD CDACB
三、
∨× ∨ ∨× ∨ ××××
四、
1、平均心率为129.9~130次/分
运动指数=130÷80=1.6236
2、此教学目标符合课改精神
理解一：可实现目标不够具体
理解二：目标确定应按三维目标,逐一表达为妥
一、 认知目标：了解篮球行进间运球基本知识
二、 技能目标：通过学习使80%左右同学基本掌握篮球行进间运球技术，增强控制球的能
力
情感目标：游戏老鹰抓小鸡，培养快速反应、团结合作的集体主义精神
篇三：小学体育课程标准测试题及答案
小学体育课程标准测试题
一、名词解释
1、 健康：
2、 体能：
3、 运动参与：
4、 领域目标：
5、 水平目标：
二、填空
1、《标准》将学习内容划分为五个领域：（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）。
2、教材编写的原则（ ）（ ）（ ）（）。
3、体育教师的专业素质评价，应包括（ ）（ ）（）三方面的考核评价。
4、教育科研能力主要包括（）和（ ）
三、简答
1、 课程评价过程一般包括哪几个步骤？
2、 选择教学内容的基本要求？
四、论述
根据实际情况叙述自己对课程理念的理解？
参考答案。
一、名词解释
健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。 体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动机能有关的体能。
运动参与：之学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
领域目标：之期望学生在特定学习领域达到的学习结果。
水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域达到的学习结果。
二、填空题。
1、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应
2、教育性原则、健康性原则、兴趣性原则、发展性原则
3、教师职业道德、教学能力、教育科研能力
4、学习能力、研究能力
三、简答题。
1、课程评价过程一般包括四个步骤。
（1） 确定评价的目标—根据《标准》和具体评价目标、评价对象和评价内容。
（2）选择评价的方法—依据评价目标、评价内容，确定评价的指标和评价的方法。
（3）手机评价所需要的信息—依据评价目标、评价方法的要求，具体进行观察、测量等，收集教学相关的信息。
（4） 依据标进行评价—依据一定的标准，对所收集的信息进行价值判断和解释，并及时反馈给评价对象，用于改进和指导以后的教或学。
2、（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征。
（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣。
（3）具有健身性、知识性和科学性。
（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性。
（5）简单易行。
四、论述题。
参考课标第三页。
小学体育课程标准测试题
姓名成绩
一、填空（每空1分，共48分）
1、体育与健康课程是一门以（ ）为主要手段、以增进中小学生（ ）为主要目的的必修课程。
2、体育与健康课程以促进学生（ 身体 ）、（心里）和（适应社会能力）整体健康水平的提高为目标，构建了（ 技能 ）、（ 认知 ）、（ 情感 ）（行为）等领域并行推进的课程结构，融合了（ 体育 ）、（ 生理 ）、（ 心里 ）、（ 卫生保健环境 ）、（ 社会）、（安全）、（营养）等诸多学科领域的有关知识。
3、（运动兴趣）和（习惯）是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
4、体育与健康关注的核心是（满足学生的需求）和（重视学生的情感体验），促进全面发展的社会主义新人的成长。
5、体育与健康课程根据课程目标，将课程学习内容划分为（ 运动参与 ）、（ 运动技能 ）、（ 身体健康）、（心里健康）和（社会适应）五个学习领域。
6、《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为
（六级）级水平，水平一至水平五分别相当于（1-2）年级、
（3-4）年级、（5-6）年级、（7-9）年级和（ 高中学段）学生预期达到的学习结果。
7、《标准》把学生的（体能）（知识技能）（学习态度）（情谊表现）与（合作精神）纳入学生成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。
8、（ ）是学生发展体能、获得运动技能、提高健康上、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
9、运动技能学习领域体现了体育与健康课程以（ ）为主的基本特征，学习运动竟能也是实现其他领域学生目标的主要手段之一。
10、体育活动不仅有助于（ ），也能增进（ ）。本课程十分重视通过体育活动来提高学生的（）（ ）和
（ ）的能力。
11、体育活动对于发展学生的（ ）具有独特的作用；在1——6年级，应着重帮助学生了解一般的（ ），学会（）和（）他人，并表现出一定的（ ）。
12、体育与健康的课时，1——2年级相当于每周（）学时，3——6年级相当于每周（ ）学时。
二、判断（每题1分，共10分）
1、体育与健康课程注意到了学生各方面的个体差异。（ ）
2、《标准》对教学内容的选取没做多大变动。（ ）
3、在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用。（ ）
4、1——2年级在“运动技能”学习领域中要达到“知道球类运动技术术语，如投篮等”水平目标。（ ）
5、学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关。（ ）
6、《标准》的三个层次的课程目标体系的递进关系为：课程目标——水平目标——领域目标。（ ）
7、体育与健康课的教学，不可以采用教学单元的形式进行。（ ）
8、体育教师专业素质评价应包括三个方面的考核评价。（ ）
9、《标准》是评价的基本依据。（ ）
10、1——6年级不编写体育与健康课本。（）
三、名词解释（每题3分，共12分）
1、体育与健康课程
2、运动技能
3、领域目标
4、水平目标
四、简述题（每题5分，共20分）
1、课程的基本理念
2、选择教学内容的基本要求
3、课程评价的一般步骤
4、校外体育资源包括哪些？
五、案例设计（10分）
参考《标准》中案例一、案例二，任选一个以“在体育活动过程中努力展示自我”、“在体育活动过程中不害怕与比自己强大的同伴一起游戏和运动”为题目，设计一节课堂教学案例。
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