评价要有针对性

篇一：演讲要有针对性

演讲要有针对性

演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。演讲内容的确定直接关系到演讲的效果。演讲为了以思想，感情，事例和理论来晓喻听众，打动听众，征服群众，必须要有现实的针对性。首先提出的问题是听众关心的问题，评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受和信服。这样，才能取到一定的社会效果。其次是要懂得听众有不同的对象，为听众设计不同的演讲内容。

三、演讲要有激情

熟练演讲稿是演讲的前提，但照本宣读，听众不可能被感染。“演讲”顾名思义，不光讲还要演。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。在演讲时要有一种激发听众情绪，语言表达形象，生动，富有感染力。再倾注自己的感情，有真情实意。缺乏激情的演讲是没有魅力的。

四、演讲的技巧

当然，演讲也有技巧，掌握这些技巧可以使演讲效果更理想。熟话说：“良好的开端是成功的一半”.首先开头要用最简洁的语言。最经济的时间把听众的注意力和兴奋点吸引过来。其次演讲时自然大方，所表露的感情应与内容相吻合，只有真情实意才能抓住听众，打动听众。演讲的姿势助演讲，因为丰富多样又适当的手势或姿势，不仅能吸引听众的注意力，而且绘声绘色也给听众留下深刻的印象。

篇二：浅析品牌推广要有针对性

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浅析品牌推广要有针对性

作者：董明达

来源：《财经界·学术版》2013年第12期

摘要：拥有好品牌的产品往往让向消费者对其生产企业产生好感，并促使消费者对该企业的其他产品产生认同感，从而提高企业的整体形象。品牌作为企业的 “脸面”已经演变成为各大企业为适应现今消费市场环境而重点把握的方向，并成为企业提高整体形象参与市场竞争的重要手段，因此，对于企业来说，有针对性的进行品牌推广就显得尤为重要。

关键词：品牌 品牌推广 针对性

伴随着经济的发展及企业间的竞争，同质化的产品也越来越多，导致市场的竞争手段和环境与过去相比都发生了重大变化，企业参与竞争的手段已经从产品本身逐步的扩展到品牌的竞争，换句话说，未来市场竞争的主要形式将逐步演变为品牌竞争，而能够对目标群体进行精准定位，并有针对性的进行品牌推广将成为企业在市场竞争中的制胜法宝。

一、品牌推广的作用

品牌推广是企业品牌树立及维护的重要环节，它的主要作用在于树立企业和产品形象，提高企业品牌知名度和美誉度，并最终将该品牌的产品销售出去。它是企业生存及发展的基石。

二、力士沐浴露与玉兰油沐浴露品牌推广策略及分析

（一）力士沐浴露与玉兰油沐浴露品牌推广策略

2012年的财务报表显示，世界最大的日用消费品公司之一的宝洁公司业绩在下滑，而作为全球第二大消费用品制造商的联合利华则呈上升趋势，对其部分推广方式精细研究后发现两者在推广方式上有着明显的差别：

2012年1月1日-2013年2月1日，成都快消品行业调研小组用1年的时间对力士与玉兰油沐浴露顾客关注度最高的广东一带的电视台广告投放进行调研分析， 玉兰油沐浴露电视广告中粤语的比例为28.6%，严重低于力士50.0%的比例。虽然宝洁公司的销售额暂时处于领先地位，但就2012财年（2011年7月1日至2012年6月30日）报表看，其营业收入836.80亿美元，同比增长3.18%；营业利润132.92亿美元，同比下降14.22%。；而联合利华2012年全年销售额逾513亿欧元（约合684亿美元），同比增长10.5%；净利润逾49亿欧元，同比增长7%，呈现明显的增长趋势。此现象的产生，说明了除企业产品本身、文化理念、管理经营策略之外，还证明了企业的品牌推广应遵循针对性原则。

（二）力士沐浴露与玉兰油沐浴露品牌推广策略分析

篇三：作文教学要有针对性

作文教学要有针对性

【摘 要】小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践。在教学中，教师常常会遇到这样的情况，提起作文小学生就感到头痛，而教师也感到难教，本文针对教学中的一些实践，对作文中的难点进行“对症下药”。

【关键词】作文教学 激发兴趣 对症下药

小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践。在教学中，教师常常会遇到这样的情况，提起作文小学生就感到头痛，而教师也感到难教。面对这些问题，根据本人的教学实践，小学作文教学可从以下几方面进行。作文教学一直是各科教学中的难点。“文无定法”，作文教学亦无“定法”。一直以来，在这方面的理论研究也比较滞后。在日常作文教学中，存在着不少弊端，严重地桎梏着作文教学地前进。下面，结合我个人在小学作文教学中的一些实践，谈谈作文教学的心得体会。

实践证明，要让学生学会作文，教师既不能包办，也不能放任自流。教师的示范作用只能是“引而不发，跃如也。”让学生在射箭中学会“射箭”，把好作文教学这一关，也就是抓住了语文教学的“主干”，指导好学生作文，尤为重要。

一、激发学生写作兴趣

首先要培养他们的写作兴趣，兴趣是学习的动因，我每接过一个新班，第一节课就是说话训练，我首先作自我介绍，用知心话语唤起学生的热情，然后再让学生介绍自己的具体情况，还可以说说心中理想的语文老师的形象，给予学生充分的肯定和表扬。这样，训练了学生的口头表达能力，又缩短了师生之间的距离，使学生乐意接近，“亲其师才能信其道”，从而有利于教学。

平时有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获得系统的口头、书面表达能力。言为心声，“说”集中体现了学生“听”“读”的成果，因而在教学过程中，不能忽略“说”的作用，及时纠正、指导“说”中的有关问题。“说”时应兼顾各个层次的学生，不能只盯着几个“尖子”生，要充分鼓励差生大胆发言，充分肯定他们的成绩。还可以采取各种竞赛的方式，以激发学生的兴趣。特别是在“说”的过程中，通过竞赛，充分调动学生的积极性。既可活跃气氛，又可促进学生认真思考，积极参与，有利于学生的全面发展。

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