篇一：浅谈爱岗敬业精神
浅谈爱岗敬业精神
——做党和人民满意的好老师
451472郑州市经开区谢庄小学教师 台德成 张淑华 叶青 ****在党的“十八大”四中全会中指出：做党和人民满意的好老师，就是要做一个“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”教师。作为一名人民教师，在平凡的工作岗位上，只有按照****的讲话精神去做，对自己从事的教育事业不断地学习和钻研，时时处处尽职尽责，才会取得事业上的成功。老一辈无产阶级革命家徐特立、**、周恩来、邓小平等同志事业上的成功，充分说明了这一点。是他们的敬业精神鼓舞了一代又一代的人。
我在平时的教学观察中发现：那些爱岗敬业，关爱学生，乐于奉献的好老师常常给我留下了深刻的印象。我清清楚楚地记得，那是2014年8月26日的那天，农村小学开学了，经开区教育局为谢庄小学调来了六名青年大学毕业生教师，她们是：英语教师史文静、体育教师张淑华、李胜楠、数学教师叶青、美术教师赵炜、音乐教师韩雅瑾同志。这些青年教师的到来，为谢庄小学教育事业的发展增添了新的生机。我从近一年来的耳闻目睹、言谈话语中慢慢了解到：这些青年教师工作中的平凡事迹，让我细心回顾起来，我觉得：她们才是我心目中的好老师，也是党和人民满意的好老师。因此，我不得不以一名普通任课教师的身份，把她们那种“学为人师，行为世范”的感人事迹写出来报道给社
会。是她们那些点点滴滴的校园生活，给我留下了深刻印象。
张淑华老师从小是随着父母在城市打工长大的，她在湖北省上大学时，所学专业是体育，由于谢庄小学教学师资差，分课的时候，校长张怀玉、副校长岳敬修、业务主任高雁鹏等领导同志研究决定：让张淑华老师担任一年级二班语文学科兼班主任。淑华老师毅然答应了领导作出的决定。大家都知道，小学阶段教学难度最大的是一年级。他们年龄小，不懂事，管理工作难度大。张淑华老师为了教好本班学生，她从翻阅资料、认真备课、精心上课、细心批改、常规管理等方面着手。她为了钻研教材教法，常常深夜还在思考问题。工作中遇到不懂的问题，她就诚恳地向老教师台德成请教，主动向中年教师武金荣请教。淑华老师在两位老师的热情耐心指导下，两、三周的时间，便适应了教学环境。管理班级的方法学会了，上课的程序掌握了。在去年10月中旬的一个星期三上午，谢庄小学组织全体教师集体听课中，我听了她的集中识字课，深有体会：她却能按照新课标的要求把识字教学让学生学得津津有味，让所有听课的老师赞叹不已。这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀!
淑华老师不但低年级的课上的好，而且管理班级的方法也有独到之处。学校每天上下午预备前、课间中，检查人员对各班的纪律、卫生、学习进行常规检查，她所管理的班级，得到的流动红旗次数最多。
叶青老师担任五年级一班和二班的数学学科，同时负责全校
的数学教研工作。老师们都知道这两个班学生的数学基础相当差，但为了让每个孩子都有所进步，她每次上课前都会认真研读数学课标、虚心请教有经验的老师、精心设计教学过程；让学生做练习题之前她都会认真地做一遍，并标出学生易错的题目；批改作业时，她都会给孩子们写上批语，以此来鼓励学生学好数学的信心。慢慢地，来办公室主动问数学题的学生越来越多，但每次她都会耐心讲解，因此她与学生之间也建立了朋友式的师生关系。课下，她通过观看名师教学视频来不断地提升自己的教学能力，在去年新教师汇报课中，她荣获了数学组第一名的好成绩，也成为了九龙中心校数学中心成员之一。她时常告诫学生“数学和做人一样，一定要有理有据，不能无中生有、无理取闹”， 也会鼓励学生“要用数学的眼光看待周围的事物”。
在数学教研方面，叶青老师虽然为新手，但作为数学教研组长，她希望全校的数学能上一个台阶。她主动上公开课，与其他数学老师一起探讨如何上好数学课、如何让学生快乐地学好数学，在将近一年的时间内，学校的数学教研工作明显落到了实处。
她们以校为家的行为更让我感动。那是今年5月6日的一天晚上，我正在家里集中精力写这篇师德论文，忽然听到外边隆隆的雷声，不一会儿，下起雨来了。我看看表，已经21点半了，于是，我先给叶青老师打了电话，让她把三楼办公室后窗关上，然后又给淑华老师打了电话，让她把二楼办公室后窗关上。后来才知道当时她们还在办公室备课、批改作业，早已把窗户关好了。
是她们及时地把窗户关好，靠窗户办公桌上的电脑才没有被雨水淋湿。
由于她们的刻苦努力，经开区去年期末质量检测时，张淑华老师所教的学科在农村小学23个一年级班级中名列第三，荣获九龙学区“优秀教师”荣誉称号。叶青老师所教的班级也从原来23个五年级班级中的倒数第一名，前进到了正数第八名。受到了经开区领导、中心校领导、学生家长、全校教师的一致好评。大家都认为：她们的确是人民满意的好老师。
总之，如果所有的老师都像她们那样，履行职责，爱岗敬业，扎实工作，农村小学教育的未来将会更加灿烂辉煌。在十八届四中全会的精神鼓舞下，需要更多的具有爱岗敬业的人，只有在平凡的工作岗位上，按照**提出的“四有”目标去做，才能把自己的工作做的更好，做的更出色。
郑州市经开区教体局 师德征文原稿
写于2015年4月
篇二：大大提高员工“敬业精神”的方法
大大提高员工“敬业精神”的方法 来源：第三种快乐 作者：何凡兴 [字体：大 中
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不少管理者经常为自己的下属没有足够的“敬业精神”而伤透脑筋。在无可奈何之余，他们经常抱怨员工的素质太差。而现代人力资源开发与管理的理论方法告诉我们：“没有差劲的员工，只有差劲的管理者”，也就是说，通过观念创新，通过建立科学的人力资源开发与管理制度，员工的敬业精神是可以大大提高的。
对那些还没有全面引进现代人力资源开发与管理的企业来说，以下工作是提高员工敬业精神的基础性工作。对那些已全面引进现代人力资源开发与管理各项工作但效果不佳的企业来说，可按照本文提供的基本原理对本企业的情况进行分析，以发现问题出在哪里？
一、使企业确立一种新观念：敬业精神或职业道德不是什么优良品德，只是合法利己的同义语，是企业合格员工的必要条件。
为了使所有（至少是绝大多数）员工真正从内心接受这种新观念，必须引进人性模型来说明，如下图：
对上图的若干解说：
1、人的很多现象（如身高、体重、智力等）都呈钟型曲线，即中间大，两头小。企业员工的表现（无私奉献、合法利己和损人利己）也这样。
2、在大多数情况下，大多数人的行为动机是合法利己。所谓“合法利己”就是通过合法的途径去获取个人的最大利益，去满足个人的各种需要。市场经济和各类竞赛（如奥林匹克运动会）的人性基础都是“合法利己”。马斯洛的需要理论的实质就是合法利己论。
3、无私奉献也是人性中不可分割的组成部分。无私奉献至少有四种情况：[1]、只有付出，没有回报；[2]、付出大大高于回报；[3]、有权对他人的成绩进行评价时，不犯红眼病；
[4]、有机会获得提级、晋升和学习机会时，能够从企业整体利益出发，让更优秀的人去。后二种无私奉献是企业在任何时候都需要的，而前二种无私奉献只在以下四种情况下需要：
[1]、在企业艰苦创业时；[2]、在企业遭遇困难时；[3]、在企业遭遇突发事件时；[4]、在同事遭遇天灾人祸时。
4、由于多方面的原因，在任何地方，任何时候，总会有一些人有“损人利己”的行为，总有一些人会跟不上企业的发展而落伍。惰性、逃避责任等都是人性弱点的表现，克服惰性和造就大量优秀人才的最有效手段是：在企业内实行公开、公平、公正的竞争、淘汰。上图的启示：企业应该将合法利己作为主流价值并予以大力提倡和鼓励，而敬业精神或职业道德不是什么优良品德，只是合法利己的同义语，在一个希望获得可持续发展的企业内，一个员工如果不具备敬业精神或职业道德，他或她必须准备下岗。
从表面上看，将合法利己作为企业的主流价值，好像是将企业的境界降低了，因为过去不少企业总是喜欢将“无私奉献”或“毫不利己专门利人”作为企业思想工作的基础。如果我们承认上图更接近企业员工的现实，并由此提出：敬业精神或职业道德根本就不是什么优良品德，而只是合法利己的同义语，并通过一系列有关工作，使企业的绝大多数员工都能够将敬业精神或职业道德看作是一个合格员工的必要条件，那么实际上，企业的境界可以比原来提高一、二个层次。
如何将这个观念内化到每一个员工的思想中去？基本方法是通过培训、讨论等形式，使企业所有员工形成这样一种共识：在一个希望获得可持续发展的企业内，一个员工如果不具备敬业精神或职业道德，他或她必须准备下岗。笔者在帮助一个7000多员工的企业设计企业
文化时，将上述观点写进了企业文化的文本中，刚开始时，很多员工感到不习惯，通过宣讲和多种形式的讨论，绝大多数员工不但愉快地接受了这个观念，而且对这种提法大加赞赏。
二、使每个员工都知道自己应该干什么以及工作好坏的标准，并使所有指标尽可能地量化现代人力资源开发与管理的理论告诉我们：要使每个员工具有敬业精神，不能主要依靠思想工作，不能主要靠员工思想觉悟的提高，然后自觉去“敬业”，而要通过“明确工作职责”来实现。在人力资源开发与管理的各项具体工作中，“工作分析”（或称岗位分析、职位分析）就是起到明确工作职责的作用，其具体表现是每个员工都有自己的“工作说明书”。中国目前很多企业都已经做了人力资源管理方面的有关工作。
对于那些还没有开展人力资源开发与管理各项工作的企业来说，为了大大提高员工的敬业精神，可以采取比较简便的办法帮助员工明确工作职责：
1、要求每个员工写下自己的工作职责；
2、每个员工写出自己的工作职责之后，互相（同级上下级）之间进行评价，通过讨论评议，对其做进一步的补充和修改，最后写出每个工作岗位的“工作说明书”。
3、在制定员工工作职责时，应该将企业目标与部门目标和个人职责紧密结合起来，使它们形成一个宝塔型的目标和工作职责结构，将企业在市场上所面临的巨大压力分解到每个员工的日常工作中去。
4、在制定员工工作职责时，应该将硬性指标与软性指标结合起来，一方面应该尽可能将工作职责的指标量化，形成硬指标；对于那些不可能量化的工作职责，也必须尽可能地清楚明确，以形成考核时的软指标。为了使员工不仅仅按照工作说明书上的规定办事，可以考虑在工作说明书中设立一些应急指标，比如说，可以在工作说明书上比较抽象地写上：遇到突发事件时，某些重要职位应该有的行为表现等。
在制定员工的工作说明书的时候，通过企业目标的逐层分解以及将硬指标、软指标和应急指标相结合，可以防止企业出现这样一种既怪又不怪的现象：平时看来，企业中很多人没事干，可是到了真正要人干事的时候，却发现：很多事情没人干。
不管企业是否做了人力资源开发与管理的各项工作，如果从大大提高员工的敬业精神这个角度看，工作职责是否明确的标准是：考察其工作说明书是否满足了三个条件：
1、企业的总体目标是否已经分解到个部门，并且由各部门分解到了每个员工的工作说明书中；
2、根据过去的经验和对未来工作的预计，每个员工的各项工作是否都已经包括在工作说明书中。
3、每个员工的工作说明书是否尽可能地量化了，是否都有相应的具体考核指标。
三、对员工的工作表现进行定期考核。使每个员工的工作表现与薪酬福利挂钩，其中包括竞争淘汰
根据马斯洛的需要理论，员工的工作动机主要是为了满足自己的各种需要。因此，如果有了明确的工作职责，员工也完全按照其要求做了，就应该使其得到相应的薪酬福利，心理学的理论表明：绝大多数人都需要一定的压力，需要有一定的危机感，才能够尽力去将事情做好，此外，人性中也有好竞争、好刺激、好挑战的特性，因此，为了大大提高员工的敬业精神和使员工充分发挥潜力，企业必须有建立在公开、公平、公正基础之上的竞争淘汰制度。
关于怎样建立绩效考核和薪酬福利制度，以及怎样使企业的竞争淘汰制度建立在公开公平公正的基础之上，现代人力资源开发与管理这门学科提供了大量的理论方法和具体措施，本文不展开说明。
四、建立互相监督的“互锁制度”：海尔案例
海尔公司售后服务人员的敬业精神在全国是众所周知、交口称赞的。海尔是怎样使他们的售后服务人员单独上门服务时，也永远能像雷锋那样地对待顾客？广东的一位企业老总向笔者谈起过他的困惑，他说：“在短时间内，甚至在半年内，我也能使我的销售人员像海尔的售后服务人员那样敬业，但是要长期使我们的员工像海尔的售后人员那样做得近乎完美，我没有把握。”
其实，海尔在如何使每一个售后服务人员单独上门服务时也总是兢兢业业，是有一套独
特办法的，这套独特的办法可以称之为“互锁制度”。
从顾客的角度看，海尔产品的服务质量好，不但表现在售后服务人员本人的态度好，而且在售后服务人员走后不久还有一位小姐打电话来问候：“您购买的海尔产品是否满意？安装是否满意？如果有什么问题请随时告诉我们，?? ”。认真分析可以发现：这个电话至少有三个功能：1、给顾客送去温暖；2、及时发现问题，及时解决（大量事实表明：海尔的很多创新措施都是在售后服务过程中通过发现问题和解决问题而创新的）；3、对售后服务人员实行监督。但是，人们往往不知道后二个功能。在一般情况下，顾客以为打电话的小姐与售后服务人员是同一团队的，事实上，这类电话都是从青岛总部打过来的，它是“互锁制度”中最重要的一环。
海尔关于售后服务“互锁制度”的基本作法如下：
1、当海尔的产品在商场卖出后，商场就将购买海尔产品的顾客姓名、地址、电话以及安装时间等，马上通过电传发到了青岛总部。
2、在上门安装时，售后服务人员必须严格按照公司明确规定的服务规范给顾客提供服务。
3、在青岛总部则安排有大量打电话的小姐，当上门安装的售后服务人员完成工作以后，青岛总部的电话小姐就把电话直接打到顾客家中去。
4、由于售后服务人员与电话小姐根本就不认识，而且远在几千里之外，这样就可以非常有效地起到监督作用。一旦发现顾客对售后服务人员有不满意的地方，就可以及时解决。当然，电话小姐的敬业精神则需要另外的系统来实现监督了。最简便的互相监督的方法是：三角互锁。在互锁监督上，海尔还有其他很多很好的措施。
多年来，在企业管理中，经常有一些管理者采用所谓“用人不疑，疑人不用”的做法，并以此炫耀自己的为人大度和胸怀宽阔，大量事实说明：这种做法是不可靠的。现代人力资源开发与管理表明：任何人都有弱点（海尔的斜坡球体理论说明：员工发展存在二个阻力：内在阻力是员工的惰性，??），要使员工永远保持良好的敬业精神，必须对员工在工作中可能表现出哪些弱点进行充分的分析和调查了解，并采取相应的措施予以预防。互锁制度就是方法之一。
“互锁制度”这种做法不是以“人性恶”（或X理论）为假设，在本文给出的人性模型中，它只是一种下限法则（无私奉献是上限法则），这类似于经济学中的“水桶短板法则”。
篇三：爱岗敬业整改措施
2012年师德师风学
2012年“爱岗敬业 创先争优”
整改措施 学校：荷花镇尖山完小 姓名：李春明 时间：2012年7月
2012年“爱岗敬业 创先争优”整改措施 通过学习“爱岗敬业，创先争优”，我对自身存在的问题有了全面而深刻的认识。在对自己做深入的自检自查后，明白了自身存在的问题，意识到自身的许多不足，也意识到了今天不努力工作，明天就努力找工作。为了今后自己在教育教学这条路上能走的更远、更顺，做如下整改措施：
一是要努力学习各种理论知识、借鉴网络媒体多种起到学习。在新知识、新问题层出不穷的当今时代，保持与时俱进的精神状态，加强政治理论学习，加强业务学习，不断以新知识充实自己，不断在解决新问题的过程中提升自己的精神境界。
二是要了解和掌握现代教师必备的意识和素质。教学目标意识：教学目标全面、具体、明确，符合大纲、教材和学生实际，抓住重点突破难点落实主干知识，所教知识科学准确，教学目标达成意识强，教学目标贯穿于教学过程的始终。
教学主体意识：教学思路清晰、课堂结构严谨、教学密度合理，面向全体、体现差异、因材施教，注意体现知识的形成过程，激发学生的感悟与发现，传授知识与能力训练安排合理，创造机会让学生主动参与主动发展。教学方法意识：课堂教学精讲精练，教学方法灵活多样，即符合教学大纲又紧密联系学生实际，训练过程以思维训练为重点又注意落实基本知识和基本技能，教学信息多项交流，反馈及时矫正有效。
教学情感意识：教学民主，师生平等，课堂教学气氛融洽和谐，注重
学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养，注重创设环境培养学生的科学态度和创造精神。 教学技能意识：教学语言规范简洁、生动形象，教学态度亲切、自然、端正大方，教学板书工整美观、言简意赅、层次清楚，能熟练应用现代化教学手段，具有较强的学科教学能力和课堂教学应变、调控能力。教学效率意识：教学目标达成度高，课堂气氛活跃，学生学**动，教学信息量适度，讲授、讨论、训练时间分配恰当，学生负担合理、成绩不断提高，教学效果良好，真正做到短时高效。教学特色意识：教师教学有个性有特点，在教学实践中形成自己独特的教学风格，教师力争做有教学风采独具魅力的教师。
三是在教学中，依据市场需求，结合学生的实际情况灵活调整教学内容。创设生动活泼、使学生易于接受的教学情境，鼓励学生独立思考问题和相互讨论问题，注意发掘每个学生的学习潜能和创新潜能。尽量使他们在校学习的知识能够运用到实际工作当中去。同时，在教学工作中，也要在课堂上对学生渗透做人的道理。我们的授课内容应该源于课本，高于课本。这就要求教师不断拓宽自己的信息渠道，对课本知识进行创新和加工，把自己的教学经验，外界信息和课本知识有机地融合在一起，课堂上旁征博引，把死的知识教活，而不是把活人教死。久而久之，学生在老师的引导下会不断提升个人的道德素质和文化层次。在日常工作中，“传道”应与“授业”并重，并且占主导地位。现在的知识飞速更新，多年以后，学生可能记不起当年跟随我们学到了哪些文化知识，但如果我们能用自己的德行和学识去“以人育
人”，用我们的思想，我们的人格，我们的举止去影响教育学生，跟他们共同发展。那么我们所传承的信任，豁达，正直，友善等闪耀着人性光辉的传统美德一定会注入他们的灵魂，伴随终生，永不磨灭。我觉得这应该是一名教师对社会的贡献。
四是定期开展批评与自我批评活动。集中教师智慧，发动群众，积极开展体现特色，有益教师业务素质提高的各项教学活动。 今后努力地方向：
永不自满
高素质的教师应是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识面，尝试以更好的方法来获取成功。他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。
高期待，严要求
高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准。
培养学生的独立精神
要善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。优秀的教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的理解力以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。
有洞察力
能对学生的作业进行快速、准确的评估。能及时评判学生的试卷和其他功课。让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。
有灵活性
教师心中的教育应超越教室四壁。利用自己的社会关系促进学生的学习。小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。
方法多样
要为学生提供丰富多样的教学方法。能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。换句话说，教学行家通过各种途径为学生追求卓越创造条件。
精益求精
教学过程中应有精益求精的态度，不敷衍了事。争取最好的效果，从不接受借口。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生知道什么是该做的，什么是正确的。最好的教师即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。。
不循规蹈矩
要让学生永不“安心”，不能让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战，不让学生度过相同的两天。
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