篇一：21、鞋匠的儿子
21、鞋匠的儿子
教材分析：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言、构建语言。
教学目标：
1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教学重点：
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、铺陈渲染，激起兴趣： 1﹑板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。
2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。
从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。
二﹑情境体验，认知发现：
1﹑请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。
2﹑组织交流并相应板书词语
3﹑当堂抽读词语：
尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤
4﹑课件出示，组织校对订正，并请学生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？
通过抽读部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。
三﹑自主抒发，互动交流：
（一）读懂议员们的“尴尬”
1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？
2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。
3、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。
4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？
“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。
（二）读懂林肯处境的“尴尬”
1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？
2、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？
教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。
（三）读懂林肯的“不尴尬”
1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7节，用心读好林肯说的每一句话。
3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。
4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。
5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。
读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者
篇二：鞋匠的儿子
六上第 六 单元 课题 21.鞋匠的儿子 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课
1
2
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六上第 六 单元 课题 21.鞋匠的儿子 第 2 教时 总第 个教案 课型：新授课
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5
篇三：第21课《鞋匠的儿子》
苏教版语文六年级上册
21 鞋匠的儿子
一、教学目标：
1．学会“辱、豫”2个生字，联系上下文理解“尴尬、卑微”等词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，按要素归纳的方法概括课文的主要内容，有感情地朗读林肯演讲的三段话。
3．重点抓参议员态度变化的线索，引导读懂林肯说的三段话，从语言描写中体会宽容是一种力量，感悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
【设计意图：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。】
二、教学重、难点:
通过品读林肯演讲的三段话，领悟林肯不卑不亢、宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力，理解参议员态度发生变化的原因。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2.初读感知环节，在熟读全文的基础上，学习从多个角度、抓事情要素归纳的方法概括课文主要内容，提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，通过默读、批注、交流、感情朗读等形式感悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
4.通过课后题4，进一步感受林肯宽容自信、谦逊仁爱的可贵精神。
5．通过拓展阅读，扩大学生的知识面，培养学生阅读及表达能力。
四、教与学的准备：
教师：1.查看学生预习单。（见后附件1），了解学情。
2.《鞋匠的儿子》多媒体课件。
学生：1.完成前置性学习单（见附件），按照学到的预习方法预习好课文。
2. 收集林肯的相关资料。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话激趣，揭示课题：
1．名言导入、谈话揭题。
课件展示：
师：同学们，知道名言中赞美的人是谁吗？（林肯）通过课前预习，你对林肯有哪些了解？ 2.
出示课件，指名读林肯的简介：
3.林肯从一个出身卑微的鞋匠之子，到后来成为深受人民敬仰的美国总统，其间他饱受了怎样的磨砺？今天我们就一同走进21课，体验林肯首任美国总统亚伯拉罕·林肯（1809年－1865年）美国政治家,曾是伐木工人、石匠、小店员，1861年任美国第16任总统，并被公认为美国历史上最伟大的总统。他领导了美国南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维护了美联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。另有多个国家的城市以林肯命名。
时的一段往事。（板书课题）
【设计意图：能够真正理解一篇课文是比较困难的，特别是理解课文的内涵尤为困难。这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。在了解人物背景的基础上，进一步设下悬念，激发学生自读课文、寻求答案的兴趣，为深入理解课文打下基础。】
（二）初读课文，整体感知。
1．选择自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确。
2．汇报初读情况。指名分自然段读课文，其他同学认真倾听，发现问题及时纠正。
3．认读词语，师生正音。
【书写提示： 在书写“尴尬”时“尢”不要写成“九”。】
4．默读课文并思考：这件事发生在什么时间、什么地点、都有谁？课文主要写了一件什么事？
（课文主要写了出身卑微的林肯当选了美国总统，在演讲时面对态度傲慢的参议员嘲讽，凭自己的聪明与宽容，以出色的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。）
【设计意图：引导学生抓住事情要素归纳概括课文的主要内容，既是对学生思维能力的训练，又可以培养学生概括课文的能力。】
5．为课文分段，理清课文脉络：
快速浏览课文并为课文分段，然后想一想每段主要写了什么？
生：课文分为三段。
一、(1）林肯出身卑微却当选了美国总统。
二、（2-5）面对态度傲慢的参议员的嘲讽，凭自己的宽容与机智，以出色的
演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
三、（6）林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（二）主动探究，朗读感悟
（三）感受林肯的“尴尬”境遇。
（1）同学们在日常的学习与生活中，你有没有遇到过尴尬的事情？
（在学校里鞋子坏了觉得很尴尬、有时候说错了话同样觉得很尴尬??）课文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的议员们感到尴尬呢？请同学们认真读课文，找到相关的段落并读一读。
【“语文即生活”，联系学生的生活以“尴尬”为重点进行感悟，使词语更加形象可感。既起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。】
（2）课件展示：
（3）参议院的参议员们认为鞋匠是一份怎样的职业？（卑贱的职业。）你是怎样理解“卑贱”一词的？（卑贱即地位低下的意思。）是啊，当时的美国参议员大多出身名门贵族，然而现在却没竞争过贫穷的鞋匠之子，他们心里能平衡吗？他们会怎么想呢？（板书：出身卑微、鞋匠之子、当选总统）
（4）既然他们如此愤恨不已，那他们会怎么做呢？（他们会找机会羞辱林肯。）这节课上到这儿，下节课我们再继续研究。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟。
2.感受参议员的傲慢无理。
师：上节课我们感受了林肯的“尴尬”境遇，知道傲慢的参议员总想找机会羞辱林肯，他们是怎么做的呢？
（1）默读第二段。
（2）谁来读读参议员的话？学生试读。（指导学生朗读时要带着轻蔑的口吻，读出参议员嘲笑的语气和傲慢的态度。）
（3）从他的话里，你感受到什么？
（参议员嘲弄林肯的出身，认为鞋匠的儿子根本没有资格当选总统。）
（4）如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？
（我会辱骂那个参议员和他争论。）
【设计意图：引导学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。】
过渡语：林肯又是怎么做的呢？
3.重点感悟林肯所说的话。
课件出示课文3-5小节，用心读好林肯所说的话。
①参议员们的笑声是什么意思？（参议员们的“笑声”含有对林肯的讽刺、嘲笑及侮辱他的意思。）可以用哪个词语来形容参议员们的笑声？（讥笑、狞笑。）
②齐读林肯所说的话。（指导学生朗读出林肯对父亲的爱戴与赞美之情，更要读出林肯身为鞋匠之子的自信与真诚。）
③通过朗读林肯的话你体会到了什么？（林肯宽容大度的胸襟以及为自己是鞋匠的儿子而自豪的感情，还表达出他对父亲的尊敬、爱戴和感激。）
④这段话中用了三个“永远”，三个“永远”的意思相同吗？
第一个“永远”是林肯对那位参议员表示感谢，体现了他宽宏大度的胸怀，
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