篇一：教案
五、夏衍的魅力
王 蒙
【学习目标】
１，通过阅读，理清文章的思路。
２，学习本文叙述和议论结合描写人物的方法。
３，体会夏衍的人格魅力，学习他一辈子清清白白。
【重点难点】
１，重点：学习叙议结合的写作方法，在分析的基础上积累写作经验。
２，难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。
【教学课时】一课时
【教学过程】
【导入】
１，夏衍，现代剧作家、电影艺术家、社会活动家。文学作品有：话剧剧本《上海屋檐下》、报告文学《包身工》，电影剧本《狂流》《祝福》。
２，王蒙：当代作家。著名作品：小说《组织部来了个年轻人》等。
３，记叙文是以记人、叙事、写景、状物来反映社会生活、表达思想感情的文体。阅读记叙文要把握：
①记叙的要素（时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果）；
②记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）；
③记叙的中心和材料；
④表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明）；
⑤语言的表现力（具体、生动、形象）。
【正音正字】
言简意赅gāi 心有余悸jì 骇人听闻hài 溘然长逝ka
【词语积累】
言简意赅 一针见血 心有余悸 语重心长 独具慧眼 骇人听闻 后患无穷 了如指掌 无欲则刚 超脱俗凡 花拳绣腿 一语中的 入木三分 适可而止 谈笑风生 溘然长逝
【课文分析】
本文人物描写，做到叙议结合，更注意补充相关资料，把夏衍这个人物放到一个特定的历史背景中，从而深刻地表达了文章的主旨。
本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。虽说课文“无非只是个例子”，但这是“范例”。
本文行文思路非常明确，就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。由此可知，人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中才真实、可爱。
【理解课文】
１，划出议论“夏衍的魅力”的语句。
（ ①他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。
②他总是明白透彻，一清见底。
③他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默。
④对各种问题他常有独具慧眼的卓识。
⑤是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求。他无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞 悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解，一语中的，入木三分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。
⑥在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。
⑦他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的。 ）
２，运用跳读的方式，简单概括本文用哪几件事叙述“夏衍的魅力”？
（ ①他清晰记得一篇重要报道的时间。——清晰
②他很瘦削。——精粹
③他拒绝享受“首长”待遇和称呼。——不摆前辈的谱、不拿官架子
④他在一次文代会上令人感奋的讲话。——不做官样文章
⑤他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。——常有独具慧眼的卓识⑥他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。——既带棱带角，又含蓄和解⑦他扶着拐杖赏花。——知止有定，再无所求，刀枪不入
⑧他住院以来情况最好的一天是谈论国家大事。——谈笑风生，关注人生
⑨他卧床不起仍然关心中国文化事业。——关心中国的文学事业
⑩他从容周到地安排后事。——超脱俗凡，一清见底，颇有自己独特的风格
总之，这些事表现了夏衍敏捷透彻的作风，平易近人的人格，清清白白的品质等。 ） ３，在介绍具体事例的时候为什么要写到“赏花”和“安排后事”？
（ 写“赏花”是为了更全面地反映一个人，使之可亲。
写“安排后事”是为了更完整地反映一个人，使之善终。 ）
４，夹叙夹议的叙述方式可以达到怎样的效果？
（ 叙述能使“夏衍的魅力”具体可信；而议论则使“夏衍的魅力”深刻精辟。 ）
５，这篇课文中既有“言简意赅、独具慧眼”这样含义深刻的词语，也有“不打磕巴儿、刀枪不入”这样的俚俗口语。它们在本文有什么含义？
６，请结合自己的生活经验和阅读经验，谈谈对人格美的理解。
【课外作业】
１，整理课堂笔记，完成“学习建议”。
２，自学《钱钟书先生》《忆冼星海》，预习《木兰诗》，完成“学习建议”。
【教学后记】
六、钱钟书先生教学设计
教学目标
1．体会钱钟书先生淡薄名利、学贯中西的人格魅力，感受作者对钱钟书先生的崇敬之情。
2．把握课文的主要内容，了解白描手法的特点及其作用。
说明：
本文节选自《北向之痛——悼念钱钟书先生》，作者黄永玉是当代著名的画家，与钱钟书先生之间交情颇深，“文革”期间还曾相邻而居。在他的笔下没有过多的修 饰，而是运用白描的手法，让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己。这一手法的运用，使得一个知识渊博却又不计较名利的大学者钱钟书先生的形象呼之欲出， 令人印象深刻。而看似作者隐蔽了起来，其实对于钱钟书先生真切凝炼的崇敬之情读者在字里行间中一览无余。因此通过文本的学习，学生能对白描的表现手法有一 定的了解，同时也能对钱钟书先生——“民国第一才子”有进一步的认识，感受他独特的魅力。
教学重点与难点
1．重点：了解作者运用高超的白描手法，凝练、生动地将钱钟书先生的形象展现。
2．难点：体会钱钟书先生淡薄名利、学贯中西的独特人格魅力，感受作者对钱钟书先生的崇敬之情。
说明：
白描是这篇文章的重要表现手法，也是授课的主要内容。但是如何将这一术语引入课堂，让学生理解而非机械地记忆却是学习的障碍点。初三学生已经具 备了一定的文本分析能力，通过对人物语言的分析学生能够对人物进行把握，能够发现正是钱老先生自己的语言给读者留下了深刻的印象，塑造了自己严谨治学、淡 泊名利的形象，而非作者直接进行评论。这就是白描表现手法的特点，教师只要介绍稍加即可。在教学过程中，对于人物性格、品质的把握不能够概念化以及脱离文 本，学生阐述自己对于人物的理解必定是以文本为依据的。
教学课时一课时。
教学过程
一、课前预习
搜集关于钱钟书先生的资料
写关于钱钟书先生的个人生平资料，约100字
二、知人论世，导入课文
有一本书被喻为“现代中国最伟大的小说之一”，当它的作者辞世时，评论家们感慨“怎样一盏智慧的明灯熄灭了，怎样的一颗心脏停止了跳动！”究竟是怎样的一位作家呢？ 今天就让我们通过课文走进他。
补充介绍钱钟书先生和作者黄永玉
1.学生介绍交流所查得的关于钱钟书先生的资料
2.识记：钱钟书，现代学者，作家，代表作长篇小说《围城》（“围在城里的人想逃出来,城外的人想冲进去。”）
三、初读课文，整体把握
自读课文，思考：文章一共写了钱钟书先生几件事情？用简练的语言概括。
常去图书馆借书、婉谢同事拜年、拒绝江青之邀参加国宴、名人轶事信手拈来、为“我”解围
三、深入探究，再读课文
1.通过这些事件，说说你对钱先生的印象 ：“我认为钱钟书先生是一个 的人，我的依据是??”
（圈划文中具体的描写进行分析）
2.在文中，作者对于钱钟书先生有没有正面的评价呢？他对于钱先生是怎样一种感情？ 学生各抒己见
例：①珍惜时间、钻研学问
第4-8小节，主要讲述了他不接受拜年和参加国宴，把时间花在了做学问上，对待同行是婉言谢绝——四个“谢谢”；对待江青的邀请则是五个“我不去”的反复，三个“不”连用的拒绝。
②淡泊名利
“家里四壁比较空，只挂着一幅很普通的清朝人的画”；“书架和书也不多??” ③学识渊博（信手拈来章太炎先生的掌故——佐证）
明确：没有正面评价（白描的特点）；他对钱先生是一种崇敬的态度（第三小节三个“惊叹号”；他不极少打搅钱先生，而且对别人打搅钱先生表示了反感）
小结：作者主要通过对钱钟书先生本人的语言的描述展现出了一个具有独特人格魅力的学者形象。让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己，这是白描的表现手法。
五、拓展
补充《北向之痛——悼念钱钟书先生》中被删节的部分
（圈划出表现作者情感倾向的句子）
明确：“真正的学问和智慧往往是黑夜里的星星”；“我不是不想去，只是自爱，只是珍惜他们的时间”；“他的逝世我想得开，再高级、再高级的人物 总是要死的，不过，我以为钱先生这位人物真不平常，读那么多书都记得住，作了大发挥，认认真真地不虚度时光地劳作，像这样的人剩下的不多了。”等
朗读黄永玉先生悼念钱先生的诗。
小结：大师的离去是中国文化界的损失，后来人要纪念钱钟书先生只有再读他的作品了
六、课后作业
尝试运用“白描”的方法，写一个你熟悉的人，通过他的语言等描写表现人物的特点，题目自拟（400字左右）
教学后记
七、忆冼星海教学设计
教学目标
1．感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。
2．学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法，并体会作者对冼星海的怀念之情。 说明：
本文紧紧围绕“冼星海是怎样一个人呢?”这一问题展开的，按照时间顺序可以分为三部分：1、未见时想像中的冼星海；2、初见时长谈中的冼星海；3、永别后 记忆中的冼星海。作者茅盾与人民音乐家冼星海虽然是一面之交，然而一曲荡气回肠的《黄河大合唱》、一幅极富神韵的木刻、一篇历尽艰辛的自传、一次刻骨铭心 的长谈，使得作者与他从似曾相识到一见如故，直至终身难忘。通过这些典型事例，我们看到了一个真正音乐家的坚强意
志和伟大气魄，看到了一个人民音乐家的严 谨态度与敬业精神，展现了冼星海短暂而辉煌的人生，表达了作者对他深深的敬仰与怀念之情。
教学重点与难点
1．重点：在整体感知课文的基础上，借助圈划、朗读等方法，把握文中有感染力的语句，感受冼星海坚强的意志和伟大的气魄。
2．难点：学习文章通过典型事例来表现人物性格的写法。
说明：
本文善于通过典型事例来再现人物的精神面貌。教学时建议教师注重引导学生学会圈划，抓住关键句，反复朗读，体会冼星海的人生态度与艺术追求，充分感受作者在字里行间流露出的思想情感。
教学课时 一课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1．欣赏《黄河大合唱》的组歌之一《黄河颂》，然后简单地交流视听感受。
2．提问：如此气势磅礴的乐曲出自哪位大家之手呢？
教师适时引出《黄河大合唱》创作背景——它写于1938年，在抗战烽火的洗礼下，迅速成为中华儿女爱国救亡的号角，在中国大地上广为流传。
今天我们一起通过学习茅盾的《忆冼星海》一文，来了解这样一位杰出的人民音乐家。（板书课题）
学生倾听后自由发言，用简洁的语言来说说自己的感受。
二、默读课文，梳理脉络，初步感知
1． 默读课文。
（1）按照时间为顺序把全文分成三部分，并为它们拟三个小标题。
（2）初步感受作者笔下的冼星海形象。把体现冼星海个性特征的句子圈划下来，用简洁的语言写批注。
2．要求交流初读感受。
（1）分段落，添加小标题
（2）圈划的句子，说说自己在默读过程中所感受到的冼星海。
学生明确一下几点：
1．（1）默读课文，划分段落，拟小标题。
明确：第一部分（1－5节）：想像中的冼星海；第二部分（6－9节）：长谈时的冼星海；第三部分（10－15节）：记忆中的冼星海。
（2）初步了解课文内容，并概括冼星海的个性特征。如：战胜了生活；字典上没有一个“难”字；坚强的意志和伟大的魄力；生龙活虎般的具有伟大气魄，抱有崇高理想等等。
2．自主交流，读句子谈感受。
三、精读课文，品析典型事例，体会作者情感
篇二：独具慧眼识漫画
独具慧眼识漫画
——图文转换之漫画类 复习教案
【教学目标】1、了解漫画及高考漫画类题目考查的类型。
2、掌握漫画题三种考查类型的解题技巧及答题要领。
【导入新课】
观察上面的漫画《大扫除》，找出其中的侧重对象和隐含信息。
明确：对象——班长；
班长的特点——有领导风范的班长，趾高气昂的班长，不以身作则的班长。
讽刺社会风气——把责任推卸给别人，即官僚主义风气。
过渡语：这幅画面通过一个具体的场景，揭示一个主题，就是漫画。接下来我们就复习图文转换之漫画。漫画是我们的文学百花园中的一段奇葩。
（板书：图文转换 漫画）
【考点梳理】
1、什么是漫画？
漫画是一种具有 讽刺性或幽默性 的绘画，通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理。
明确：漫画性质（幽默性、讽刺性）、漫画手法（变形、夸张、比拟、对比、象征）和目的（讽刺、批评或颂扬某些人或事）。
2、漫画的构成：主体、标题、注释 （其中标题和注释可以没有）
3、高考漫画类题目考查形式：
（1）描述画面内容（2）揭示画面寓意
（3）拟写漫画标题
过渡语：现在我们进一步来感受漫画的艺术魅力。
【典例分析】
（一）题型一：描述画面
过渡语：下面我们通过一个例子来掌握漫画描述画面类题型的解题技巧和方法。
例1：观察下面一幅漫画《等待》，用简洁的文字描述漫画的内容。（不超过60个字）
1
分析：题目是《等待》，整个画面结构分两部分，左面是一位溺水者露出的一只手，等待有人来救援；画面右面，是岸上的一群记者，扛着摄像机，拿着话筒，在等待英雄的出现，以便第一时间拍摄到新闻。
过渡语：注意屏幕文字蓝色和绿色内容，蓝色字体“等待”是这幅漫画的题目，绿色字体有“左面”“右面”，可以看出这幅漫画由两部分组成——一只手和一群记者，也就是这幅漫画的两个要素。
思考：如何描述漫画内容？
1、 题目2、注意分析漫画的要素，还要客观描述 3、要注意说明顺序。
（板书——题目、要素、顺序）
过渡语：了解过如何说明漫画内容后，接下来学习如何揭示漫画内涵（板书——漫画内涵）
（二）题型二：揭示寓意
例2：阅读下边这幅漫画，简要说明你对漫画内涵的理解。
解题思路：1、画面构成要素：一棵大树，两棵小树
2、要素的特点：左边小树细小瘦弱，右边小树歪斜倾倒
3、侧重对象：大树(小树)
3、画面意（各要素间的关系）：大树以自己的高大荫蔽小树，反而妨碍了小树的成长。
4、内涵意（画面→生活）：当今社会父母过度呵护、溺爱孩子出现很多弊端，要给他们独立成长的空间。
明确：这幅漫画的表象内容是：一棵枝繁叶茂的大树，用它的浓阴遮蔽着两棵难见天日的小树，其中一棵在苦苦地寻找自己的空间。可以做这样的联想：画面中的“大树”象征现实生活中那些为孩子张罗一切的人，“小树”则象征现实生活中那些因大人为自己做好一切而缺乏锻炼机会的小孩。通过类比联想，该漫画的内涵就清楚了。此题可概括为，“大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的成长。作者借以讽喻当今社会中因过度呵护溺爱而导致的弊端”。
板书：漫画寓意=表象含义+深刻内涵
思考：该如何揭示漫画寓意？
2
明确：观察漫画构成要素，找准侧重对象，理解画面意，展开联想由物及人，由画面到生活，由物及人，由人及类人，揭示内涵意。（板书——对象 画面意 由画面到生活。）
表达时要语言简明，一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语。
（三）题型三：拟漫画标题
请给例2的漫画拟一个标题（不超过10个字，不能以“无题”为题）。
解析 ：拟加标题的技巧 ：标题是漫画的眉目，它有暗揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。
从讽刺主体命名：“溺爱”“沉重的爱”“扭曲的爱”
从呼吁主体命名：“妈妈，请给我阳光” “外面的世界很精彩 ”
从两者的关系：“爱与碍 ” “庇护与妨碍”
从寓意角度： “溺爱之下难成材” “大树之下难以成材”
（四）归纳漫画题的解题方法
第一步：审读画面，观察画面的构成要素。
审读漫画的过程就是对漫画中人、景、物等信息点的认知过程，对象－－细节，人物---背景。 第二步：合理想象，丰富画面信息。
借助漫画提供的情境，丰富画面内容，是对画面信息的深入感知过程。
第三步：类比联想，探究画面寓意。
由果推因，由表及里，由画面到生活
第四步：看清要求，准确表达。
描述画面——说明性语言
揭示寓意——议论性语言
拟写标题——概括内容，揭示主旨
过渡语：学习过说明漫画内容、揭示漫画寓意和拟漫画标题后，我们来小试牛刀一下。
【小试牛刀】
1、请为下面漫画拟写题目（不超过8个字），并写出漫画内容和寓意。（6分）
题目：放不下的手机（意思对即可）（2分）要命的手机甩不掉的手机
寓意：手机已经生根于身体，人已异化为手机的奴隶。（意思对即可）
试题分析：根据插图内容可知，手机已在手上生根，无法甩掉。简而言之：甩不掉的手机。其寓意：人与手机已成一体，什么事都依靠手机，成为手机的奴隶。
2、下面是一幅哲语漫画，请写出漫画内容，并说明漫画寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过70字。
内容：一个驾船人双手掌舵，在奔涌的河流中向正前方行驶。
寓意：人生是一条激流，每个人都是自己的舵手。
【拓展探究】
请揭示下面这幅漫画的寓意，并针对此种现象写一段评论文字。要求：观点明确，语意简明，句子通顺，不超过100字。
3
解析：根据题目的提示，首先要弄清漫画的寓意，再评论
这种现象带来的利弊。
答案：这幅漫画揭示了当下旅游业中的不良之风。表面上，这只是旅行社对于购买力差的年轻人要求多收费；实际上，却暗示了旅行社与当地购买点的利益关系。长此以往，这样的情况对于旅游业的健康发展极为不利。
【课堂结语】
【板书设计】板书设计：
图文转换
漫画
漫画内容：题目元素顺序
漫画内涵：对象画面意由画面到生活
漫画标题：
【实战演练】
1、(2014?江苏，3分)阅读下边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是( )
A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。
B．人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。
C．我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。
D．我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。
解析：本题以图文转换的形式考查对画面的理解。本题考查的实质是把握漫画的寓意。首先要读懂漫画，漫画的中间是一个写意的人，代表手的线条抓着一些东西，而头部后转，代表眼睛的黑点紧盯着未被抓住的东西。再比对选项，可以确定寓意为我们总是想不到我们已经得到的，而总是盯着(想要)我们未得到的。
答案：C
2、(2012福建，2分)下面是一幅讽刺性漫画，作为标题，最恰当的一项是( )
4
A．坐而论道B．座无虚席
C．一劳永逸 D．脚踏实地
命题分析：本题主要考查基本的语言知识和读懂漫画的能力。
解析：该题是今年非常有特色的一道题。审题时要注意题目中强调的是讽刺的寓意。漫画中人物双脚叠加坐在椅子上，却把鞋子穿在椅子脚上，无疑是想制造双脚着地的假象。很明显，该漫画是讽刺那些弄虚作假籍以掩人耳目之人，故可轻易判断为D选项。其它三项均没有抓住这幅漫画的关键。 答案：D
3、(2013天津，4分)欣赏漫画《玩大了》，按要求作答。
(1)任选一条鱼，替它写一段简短的内心独白。(2分)
答：________________________________________________________________________
(2)用一句话说明这幅漫画的寓意。(2分)
答：________________________________________________________________________
解析：本题考查图文转换的语言表达能力。首先要认真观察漫画，联系标题“玩大了”进行联想，两条鱼在鱼缸里玩跷跷板，一条鱼被甩出缸外，说明惹下了祸端，寓意凡事要谨慎，不可麻痹大意。 答案示例：(1)哎，好幸运，甩出去的是它，不是我。
或：真倒霉，甩出来的偏偏是我，不是它！
(2)凡事要谨慎，一不小心就会酿成大祸。做任何事，要有度，适可而止。
4、(2013·潍坊质检)给下面的漫画拟一个标题，并说明漫画的内容和寓意。
【解析】重点是就漫画中的文字信息展开联想,弄清漫画讽刺
的主体,围绕漫画的主题拟题目。拾到钱归还失主是正确的,但是索要酬金是不对的。这里讽刺的主体显然不是失主,而是拾到钱者。
答案:(1)新“拾金不昧”向钱看
（2）内容：漫画中左边的人捡到了右边的人丢的一大笔钱，丢钱的人一只手指着钱说：“那是我丢的钱。”捡到钱的人却坐在那一沓钱上伸着手说：“付1万块酬金??”
（3）讽刺和批判了现今社会中,有些人道德淡漠，拾金不昧之意识日趋淡薄,拜金主义之风盛行。
5、请描述下面漫画的内容，并联系社会实际，谈谈你看了这幅漫画后的感受。
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篇三：教案模版
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