小马过河的图片

篇一：教案美术小马过河

创意美术活动《小马过河》

活动准备：斑马卡片，太阳咪咪笑的音乐，斑马头饰若干，各种皱纹纸等容易撕的纸，画有大斑马的图，双面胶，介绍斑马的图片，骑大马的音乐，宝宝罩衣，只有树干的白纸若干，绿色黄色颜料，托盘，擦手布，四个筐，沙袋扁的若干，一根粗绳，草地。

自我介绍：大家好，很高兴今天可以和可爱的宝宝，幸福的家长朋友们一起开心的玩游戏，痛快的来涂鸦。首先呢老师要给大家做个自我介绍，我是小雨老师，我呀是个可爱的女生哦，小雨老师最喜欢吃甜甜的大苹果，还喜欢踢大皮球，对了，还喜欢可爱的小动物哦！今天我就请来了一个小动物看看是谁？（出示小斑马的卡片）

活动一：音乐活动（太阳咪咪笑）

活动目标：锻炼宝宝的身体协调能力，模仿力，社交和亲子乐趣。

活动过程：小马最爱运动了它要和我们一起做早操呢，告诉你们个小秘密哦，小斑马特别会模仿别人，他会学小鸟飞，（做动作，并引导宝宝模仿）——全教过动作后放音乐一起做。哇，宝宝都好棒啊，和斑马一样会模仿。下面让我们一起来听一听斑马的故事吧！

活动二：贴斑纹

活动目标：认知，培养宝宝的情商帮助别人，提高手眼协调性，专注力。

活动过程：出示图片，故事引入：在非洲大草原上住着可爱的小斑马，小斑马喜欢吃草有时也喜欢吃叶子，斑马身上长着漂亮的斑纹，他很喜欢自己的斑纹，小斑马还特别有力量很会帮别人搬东西，不过小斑马最爱干净哦，一天，小斑马在草原上看到一片洁白的云朵，它上去摸摸，软软的，闻闻——小斑马的斑纹不见了，变成了一匹小马，这可怎么办呢？爸爸妈妈都不认识他了，小斑马需要帮助了，我们去帮帮它吧？！你们看（出示一副大大的小马图没有斑纹，和皱纹纸，和一般的，宝宝可以撕开的的纸教宝宝撕成长条，让家长帮帮忙贴上双面胶，和宝宝一起来贴出斑马的斑纹）老师要先演示。

活动三：亲子环节骑大马

小斑马要感谢我们邀请我们去草原骑马，跟着音乐做亲子游戏。

活动四：印草原

小斑马带着我们跑一圈，它饿了，小朋友还记得斑马最喜欢吃什么吗？对了，草和树叶，（拿出一副只有树干的白纸）教宝宝可以用手指印树叶，用小手印小草，引导宝在自己的纸创作。

活动五：小马过河

小斑马吃饱了要干活了它要帮农民伯伯运粮食，宝宝们的力气也很大，我们也来变成小马运粮食吧，（发小斑马头饰，准备一筐沙袋，扁的，让宝宝跨过小河，爬过草地，运到对面的箱里。分两组看那组先运完，老师要先做示范）。

提前打电话确定人数，提醒带个罩衣，

篇二：《小马过河》教案

中班语言教案——小马过河

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。

2、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

活动准备：

小马过河视频、三张小动物图片

活动过程：

1、导入： 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

2、展示课件，教师讲述故事提问：

（1）老牛说了些什么？ （老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）

（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）

（3） 你猜小马是怎么做的？为什么？

3、展示课件、听录音 提问：

（1）老牛说得对吗？为什么？

（2）小松鼠说得对吗？为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

（4）故事讲了一个什么道理？

活动总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。 活动延伸：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

篇三：小马过河

《小马过河》教案

韩睿2xl11-33

【教学目标】

1．学习本课12个生字。认识8个字。

2．理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想

一想，试一试，这样才能把事情做好。

3．有感情地分角色朗读课文。

【教学重难点】

重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，

不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

【课前准备】

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

【教学时间】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、故事导入，板书课题

同学们喜欢听故事吗？我们上一课学了童话《坐井观天》，

今天我们再学习一篇童话故事叫《小马过河》，同学们也一定会喜欢的。想知道这个小马都遇到了什么事情吗？今天老师就带着

大家一起来学习这篇课文，找出答案。板书课题。

二、初读课文，读准字音

1．学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生

字的音，难读的字多读几遍。

2．分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师

用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

匹：是三声，读成“pǐ”

如：读二声，注意和方言区别。

突：读一声，读“tū ”。

然：读“rán”，不要读成“yán”。

3．把生字带入课文中去读，直到读熟。

4．教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要

讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、巩固练习

1．在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2．用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第

3题。

3．小组同学之间互相订正。

四、总结

这节课我们学习了好多新的生字。一定要注意他们的读音。下课后同学们要将他们熟读。并且预习接下来的课文。

第二课时

一、复习导入

1．老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁啊？（老师

拿出小马的图片）对了是小马。小马想去做什么呢？咱们今天以这个问题来继续学习课文《小马过河》。

2．用字词卡片检查生字读音。

二、传授新课

1．引导学生读第一、二自然段。理解“小马已经长大了，

愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去”这句话的含义。

2．先自由读第二自然段，再分角色读。从老马和小马的对

话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。）

3．自由读第三至六自然段。思考：小马驮着麦子到磨坊去，

遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

4．指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内

容的理解。

三、巩固练习

1．指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？

它想到了什么？读有关的句子。

2．指明读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，

它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不

对？为什么？（“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。）

（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？

（老牛说：“水很浅，刚没小腿。”这里要注意的是老牛的小腿。）

（2）指名读第五自然段，思考：老牛说河水很浅，小松鼠

却说河水很深。小松鼠和老牛的话正好相反，为什么它们的说法不同？（老牛高河水不能淹没它，小松鼠又矮又小河水能淹没它。）

（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住

了步，不知道怎么办才好”这句话的意思。（老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。）

（4）理解第四至第六自然段。

①小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛

的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。

②松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话

用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促

些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。

③“小马吃惊地问”，“吃惊”，是吓了一跳的意思，表示小马害怕，紧张。这句教师可示范，读出语气来，再让学生练读。

（5）第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何的意思，只好回去问妈妈，这句要读得轻缓。

3．四人一组练习分角色朗读。

四、总结

今天学习了小马过河的前六段，从这六段中我们分别知道了小松鼠和老牛对小马过河的态度截然不同了。态度不同读它们的对话也要用不同的语气。回去要多多练习，体会它们的感受。同时思考如果我是小马我会怎么做。

第三课时

一、复习导入

1．上节课我们学习了《小马过河》的前六段课文。也分角色朗读了小马，小松鼠和老牛的句子。接下来小马又会发生什么事呢？同学们想知道吗今天我们来继续学习《小马过河》。

2．课文都讲了什么内容。

3．指明朗读前六段课文。

二、传授新课

1．朗读第七自然段。思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈

《小马过河的图片》由：免费论文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.csmayi.cn/show/178144.html
转载请保留,谢谢!

• 上一篇：小马过河托福论坛
• 下一篇：小马过河的故事内容