篇一：人教版八年级上册语文三单元复习重点
人教版八年级上册语文三单元复习重点
《中国石拱桥》
作者：茅以升，我国著名桥梁专家、教育家。
1、 说明对象：中国石拱桥
2、说明顺序：逻辑顺序
3、文章结构：总分总
4、本文的中心思想：通过说明介绍中国石拱桥的特点，表达作者对石拱桥的喜爱，对我国劳动人民的智慧创造力的赞美。
5、（册）中国石拱桥的特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。
6、(册) 赵州桥的特点、卢沟桥的特点：P 33
7、石拱桥总的特征是历史悠久，形式优美，结构坚固，文中引用《水经注》提到的?旅人桥?为的是说明中国石拱桥历史悠久。
8、《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章通过对赵州桥和卢沟桥两座桥的体而生动的说明，介绍了中国石拱桥的特点
9、介绍我国石拱桥时，是按照由一般到特殊，先概括后具体的顺序；介绍桥梁结构的顺序是从整体到局部；介绍石拱桥的有关历史发展情况则是以时间为顺序。
10、从整体结构上看，赵州桥和卢沟桥的主要区别在于一个是独拱石桥，一个是联拱石桥。
2-5段
1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。?比较早?程度较轻，这样表达比较稳妥。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
2、创造性体现在：节约了石料。减轻了桥身的重量。在河水暴涨的时候，增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。拱上加拱，桥身更加美观。
3、在当时，可算是世界上最长的石拱。?当时?起到了时间的限定作用，指在赵州桥建造之时是世界上最长的石拱．．
而不是在现在，体现了说明文语言的准确性。
4、?桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠??主要? 指事物中关系最大，起决定作用的才是主要。主要表明桥的设计者不止李春一个人，李春只是很多设计者中起决定作用的一个，体现了说明文语言的准确性。
5、引用张嘉贞的话是为了体现赵州桥的构造特点和艺术价值，增强说服力。引用张鷟的话是为了说明赵州桥的全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。
6、第5段中心句： 赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
7、?大拱的两肩上，各有两个小拱?一句中的?肩?能否换成?边??面??头?？去掉?各?行不行？为什么？不能换。因为?肩?准确地说明了小拱在大拱上的位臵。?各?表示?各自??分别?，说明大拱每个肩上都有两个小拱，去掉则说明大拱上共有两个小拱，与原意不符。
8、第二段中写?这种桥不但形式优美，而且结构坚固?、?形式?和?结构?的先后次序：不能调换。形式优美是承接上段而写的。结构坚固，是下文要说的，两者的关系是递进的。
9、第三小节提到《水经注》里?旅人桥? 使用了举例子的说明方法，具体有力地说明了中国石拱桥有悠久的历史。
10、 ?《水经注》里提到的‘旅人桥’大约建成于公元282，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几．乎到处都有。??大约??可能?表示不确定，是作者的推测，如果去掉与现实不符，体现了说明文语言的准确、严．
密的特点。 ?几乎?既强调了我国石拱桥分布的广泛，又不排除有的地方没有石拱桥的可能性。
11、第二段文字说明了我国石拱桥的三个特点。这三个特点是什么？用原文回答。①有悠久的历史。 ②几乎到处都有。 ③大小不一，形式多样。
12、作者举赵州桥为例是为了说明什么？ 是为了说明我国石拱桥历史悠久，结构坚固，形式优美，其中有不少是惊人的杰作。 。
13、文中用?最著名?修饰赵州桥和卢沟桥，说明了什么？ 说明了赵州桥、卢沟桥在中国及世界桥梁建筑史上的 重要地位。
14、第三段"我国的石拱桥几乎到处都有"一句中?几乎?，?几乎?强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，体现了说明文语言的周密和合理。
15、文段说明赵州桥的具体特点，先写桥的外形，次写桥的结构，再写施工特征 ，最后写桥的设计者。
16、第5段表达了作者的赞美和自豪之情
17..概括这段文字的大意。说明赵州桥结构的特点：结构巧，用料省，强度高，形式美。
18.作者以准确而生动的语言解说事物特点，或运用比喻，或列举数字，或引用古籍，或举例说明等。分析下边的句子，指出它们各属于哪一种？并指出这些句子分别说明了有关赵州桥的哪一点？
(1)全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
答：列数字，说明了赵州桥非常雄伟。
(2)桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
答：打比方，生动形象地描绘了赵州桥大拱的形状，从而说明了大拱上面的道路没有陡坡的特征。
(3)唐朝的张嘉贞说它?制造奇特，人不知其所以为?。
答：作引用，说明赵州桥设计合乎科学原理，施工技术巧妙绝伦。
(4)桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
答：举例子，具体真切的说明赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
(5)唐朝的张鷟说，远望这座桥就像?初月出云，长虹饮涧?。
答：引古籍和打比方，生动形象地说明了赵州桥的形式优美的特点。
19.要准确地说明对象，必须用语准确，讲究分寸，体会下边句子中加黑词语的作用。
(1)在当时可算是世界上最长的石拱。
答：?可算?表示估计，对所下结论留有余地。?可算?在这里，表示对所下结论不作绝对肯定，表现了说明文语言准确严密的特点。
(2)大拱的两肩上，各有两个小拱。
答：?两肩?准确形象地说明了小拱在大拱两端之上，而不是与大拱平行的位臵。?各?准确地说明了小拱的分布和数量，表现了说明文语言准确严密的特点。
20.介绍赵州桥特点，是依照大拱的长度、小拱的作用、大拱拱圈的特点、全桥结构特色与四周景色的配合顺序写的。为什么不按照由大到小的说明顺序，先把大拱的两个特点介绍完，再介绍小拱的特点呢？ [作者是按照由主到次的逻辑顺序介绍的。]
6-8段
1、文中将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较：鲜明突出地说明了卢沟桥坚固的特点。
2、?几乎与河面平行?，?几乎?一词用得准确：?几乎?指桥面平坦的程度，把几乎去掉意思改变，与现实不符，语言表达不够准确。
3、这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句用了排比、拟人的修辞方法和摹状貌的说明方法，这样描写使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体的感受，使文章富有色彩。
4、引用了马可〃波罗评价卢沟桥的话，目的在于说明卢沟桥历史悠久、形式优美的特点。
5、?桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。?引文中的一连串数字起到了怎样的表达效果？ 客观的写出了卢沟桥的雄伟，暗示了它的坚固与美观。
6、对卢沟桥上的石刻狮子的描写，用了什么修辞方法？这样描写有什么表达作用？用了排比、拟人的修辞方法。这样描写不但能使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体的感受，而且使文章富有色彩。
9、10段
1、文中引出三个原因的词语依次是首先、其次、再其次。这三点内容的顺序是按照从主到次的逻辑顺序排列的。
2、文中加点词?极其??各种?用得准确简要说明这两个词在文中的表达作用。?极其?准确地说明了我国劳动人民石料制作工艺的精湛。
3、从整体结构上看，赵州桥和卢沟桥的主要区别在于一个是独拱石桥，一个是联拱石桥。
4、赵州桥和卢沟桥都有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而选两个？作者在介绍这两座桥时各有侧重，写一座桥不能反映中国石拱桥的全部特点，可以相互对照、互相补充，从总体说明中国石拱桥的特点。
《苏州园林》
1、 作者：叶圣陶，原名绍钧，现代作家、著名教育家、编辑家，江苏苏州人。长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多
收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。
2、全文：逻辑顺序（全文由整体到局部的逻辑顺序）
总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。一个词：富于图画美
总印象：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
3、本文介绍苏州园林为什么采用逻辑顺序，而不是采用空间顺序？
本文介绍的不是具体某个园林的情况，而是整个苏州园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而是在高度概括的基础上从整体到局部，从大处到细微处分项叙述，所以要用逻辑的说明顺序。
4、作者开头写对苏州园林的总印象有什么意图？揭示了文章的写作意图，让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。 第1、2段：
1、 ?苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。??据说?表示没有经过自己亲自调查考证，不确定，体现了说明文语言的准确性。
2、第二段结构‘总分总
3、?可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。?这句话的作用？这一句说明了苏州园林的特征，是全文的总说。 ?图画?这两个字贯穿全篇，是全文的线索。语言表达准确、严密。?务必??无论? ?总是? 表明设计者坚定的追求，用极其肯定的语气，起强调突出作用，强调共同点。突出苏州园林的特征。
4、?为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次? 这句话的作用？这四个排比的句子的次序能不能调换？为什么？作者在这里连用四个?讲究?，构成排比，说明设计者和匠师们为了达到图画美的目的是如何设计园林的。3、4、5、6段的内容分别与四个?讲究?相对应，对这四个?讲究?进行具体说明。不能调换，四个?讲究?是由主到次的关系。四个?讲究?是总写，和下文的四个段落一一对应。如果调换次序，就会使文章条理不清。
5、?败笔?一词在文中的含义？园林中有损于?构成完美的图画?的设计、布局。/园林设计上的欠缺
6、?倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。??标本?在这里是典范、样本的意思。表明苏州园林继承了古代园林的艺术传统，浓缩了中国园林艺术的精华，具有典范性。
7、（2）段中?务必使浏览者……完美的图画?，在全文中的作用是什么？?四个讲究?构成排比，从全文看，与下面说明的内容有什么联系？概括了苏州园林总的特点。给人以整体印象，是全文说明的中心。?四个讲究?概括下文分说的四点内容，和下文一一照应。
8、游览者?忘却苏州城市，只觉得身在山间?的原因是什么？全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
9、阅读选文，联系全文说明的对象是苏州园林，说明对象的整体特征是使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，属于事物类型的说明文。
10、（1）段中主要运用了打比方说明方法，作用是突出苏州园林在园林艺术中的重要地位。
11、（1）段中 ?鉴赏?能否换成?欣赏?，说明理由。不能，?鉴赏?是鉴别欣赏的意思，有比较之意。
12、若将（1）段段末?苏州园林就不该错过?改为?谁就不该错过苏州园林?效果有什么不同？原文强调的对象是苏州园林，所以应该放在前面。
13、（2）段结构特点是总－分－总
14、（2）段中?务必、无论、总是、一切、决不?这些词语的表达作用是什么？ 突出强调苏州园林是一幅完善的图画的特征
15、（2）段中画线词?败笔?原指写字、绘画中写的不好、画的不好的一笔，在这里是什么意思？为什么不能改为?有毛病的地方?？ 这里指建筑中不足之处，照应上文的?图画?
16、（2）段最后一句?游览者来到园里，没有一个不??图中?运用了引用和（ 举例子 ）说明方法，意在说明苏州园林完美图画的特点。
17、?苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。?这个句中的两个加点词的位臵是不能互换的，原因是原句突出．．．
苏州的园林多，而自己到过的园林少，换后意思相反，不合作者原意，所以不能互换。
18、写出第二段文字的大意。说明苏州园林的共同特点，并用四个?讲究?概括下文的分项说明。
19、这两段文字哪句话能概括全文的中心。务必使游览者无论间在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
20、?图画?一词在文中起的作用是?图画?两字贯穿全篇，是介绍苏州园林的线索。
21、正面能表述作者在介绍苏州园林时，采用的角度的是设计者和匠师们的主观愿望和客观实际的的统一。
22、引用游览者的话的作用是证实作者的评价
23、第二段第四句中的?一切?和?决不?在用词上有什么特点？表达意思严密、准确，说明园林每一处，每一点上都能构成一幅完美的图画，毫无例外。
24、第二段所用的修辞方法主要是 排比 引用
25、把文中?他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次?改成?他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次?好不好?为什么?不好，改后句子虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。连用四个?讲究?说明设计师与匠师的着力点之所在，从中可见他们
的用心良苦。
26、?可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎．．设计者和匠师们一致追求的是：务必．．使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。?带点的词是否可以删去，为什么？ 不能删去。?似乎?在这里表推测，因为这些园林都是古代修建的，设计者和匠师们都已故去。作者没法直接听他们说，只能是推测。用?似乎?，更令人信服，表意更准确严密。?务必?表明设计者们坚定的追求。在这里?务必?对游览者的观察点起到了强调、突出的作用。
第（3-4）段：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 ?绝大部分?是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。
1、说明对象：假山池沼
2、以池沼为主
3、结构：总分
4、?假山?和?池沼 ?能不能互换？不能换。第一句是本段的中心句，它规定了下文展开的先后顺序，是总说，下文先写假山后写池沼，是分说。前后呼应，所以不能换。
5、①找出池沼布臵特点的句子？②池沼的布臵有什么特点？③文章从哪些角度进行说明的？
①至于池沼，大多引用活水。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
②池沼的布臵追求自然美。
③从以下角度：池沼大多引用活水，水面上的桥梁不雷同，池沼或河道的边沿高低屈曲任其自然，装饰用的花草、石块，追求画意，池沼里养着的金鱼或各色鲤鱼，使园林富有生机。
6、?至于池沼，大多引用活水。?句中?大多?能否删掉？为什么？不能。?大多?表明池沼并不全部使用活水，如果删掉，则表示全部引用活水，与事实不符，表达不准确，因此不能删掉。
7、?艺术?与?技术?有什么区别？2．?艺术?是强调个人独创性的活动，给人以审美愉悦并且无法被复制；?技术?意味着有固定的程序和手法，可以大量复制。这句话强调了假山的堆叠，在体现人的技术的同时更多的体现人精神的创造和审美情趣。
8、?水面假如成河道模样，往往安排桥梁。??往往?表示大多数是这样但又不全是，体现了说明文语言准确严密的特点。
9、苏州园林在假山堆叠和池沼配合上最突出的一个特点是：活
10、为什么说?假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅石技术?？ 这里首先强调的是假山的堆叠是一项艺术，突出了苏州园林讲究自然之趣的特点；同时又不否认这是一项技术。这句话既突出了苏州园林假山堆叠的特点，又赞颂了园林工人高超的技术水平。
11、至于池沼，大多引用活水。?大多?在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水的情况，体现了说明文语言的准确，严密。
12、两段选文的说明对象不同，两段之间有怎样的内在联系？ 两段之间有并列关系，都是共同说明苏州园林?完美图画?的特征
13、（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是苏州园林的建筑布局和我国古代宫殿到现代的一般住房相比，目的是突出苏州园林建筑布局不讲究对称，讲究自然之趣。
14、2）段结构特点是总分，起过渡作用的一句是至于池沼，大多引用活水。
15、设计假山的关键是设计者和匠师们?生平多阅历，胸中有丘壑?，假山的特点是 具有艺术性。
16、对池沼说明的中心是池沼的安排也着眼于画意。
17．池沼的形式不同，但相同之处在于（1）大多引用活水（2）很少砌整齐的石岸（用原文的句子回答）
18．?高低屈曲任其自然?是对什么特点的概括？ 池沼或河道的边沿
19．⑨句中加点的?那?指代 池沼或河道的边沿，?这?指代布臵几块玲珑的石头，或者种些花草
20．④句中?大多?含义：指绝大部分，并非全部，留有余地，符合实际。⑦句中?决不雷同?中?雷同?可否换成?相同?？不能，?雷同?指不该相同而相同，换后不准确。⑨句中的?也?说明了苏州园林成为一幅画是各部分设计的总目标。
21．语段中写完园林中的池沼，共展现了四个画面。分别是宽敞的池沼、河道模样的池沼、池沼的岸任其自然、池沼中的植物或鱼
22．假山的特征是有真山的情趣
23．池沼的布臵安排特点是因地制宜
24．介绍与池沼有关景物的设计，说明顺序是由水上到四周再到水中
25．这段文字的结构特点是先总、后分
26．文中一个?活?字起什么作用？ 突出池沼的特点 。
27.文中?自然之趣?的?趣?指的是 情趣
第五段：
1、结构：总分
2、说明顺序：由概括到具体的逻辑顺序。
3、苏州园林栽种树木、修剪树木怎样能达到?画意?的效果呢？高树与低树，落叶树与常绿树，花时不同的多种花树，都相间栽种。修剪树木不追求齐整，而追求自然。
4、?这就一年四季不感到寂寞?采用的表达方式是：议论，作用是：突出苏州园林里栽种树木的效果。
5、第5段?这就一年四季不感到寂寞?句好不好？好，用拟人修辞。将园林中落叶树与常绿树，花时不同的花树相互映衬的景致写活了，形象地说明苏州园林裁种树木着眼于画意的特色，也暗示游客在不同时节游览苏州园林都不会感到单调。
6、为什么写?没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树?？作比较，突出苏州园林修剪树木，没有明显加工的痕迹，也着眼在画意。
7、?有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。?这句话精练而形象，富有动感。?盘曲嶙峋?写出了藤萝的古老；?珠光宝气?显示了藤萝花的风韵，构成一幅生机盎然的画面，烘托出园林的繁华气氛。
8．这段文字选自《苏州园林》，这篇课文的体裁是说明文，作者是叶圣陶。
9．?嶙峋?的意思是枯瘦的样子。
10．这段文字主要的说明方法是打比方、举例子、作比较、摹状貌。
11?俯仰生姿?的含义是高低相配，互相呼应，错落有致。
12．?珠光宝气?的含义是花朵像珍珠宝石一样闪现美丽的光辉。
13．?这就一年四季不感到寂寞?是议论，点出这样设计的艺术效果
14．这段文章说明的顺序是总说－分说
15．本段说明的对象是什么？苏州园林栽种和修剪树木。
16．本段说明的特征是什么？着眼于画意
17．给本段划分层次：①‖②③④⑤⑥
18．这段话的结构特点是总分，主要运用的表达方式是描写和说明。
19．?这就一年四季不感到寂寞?这一句写得好不好？试谈谈你的看法。好。?寂寞?是拟人化的写法。这一句将园林中落叶树与常绿树、花时不同的花树相互映衬的景致写活了，形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点。同时，也暗示游客在不同的时节游览苏州园林都不会感到单调。
20、?有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画?，作者举这个例子是要说明苏州园林的什么特点？主要说明苏州园林修剪树木着眼于画意的特点。
21.本段说明树木的栽种和修剪角度有所不同，②③句从正面说明栽种，而④句从反面说明修剪，④句说明方法是作比较和打比方。
22、?这是不足取的?中?这?指代修剪得像宝塔那样的松柏、阅兵式似的道旁树。
23、⑤⑥句的说明方法有举例子、摹状貌、打比方。
6-7段
1、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有墙壁隔着，有廊子界着，猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，景致并没有被真正隔开，只是缓冲了一下视线，使得景物逐次展开，这样增加了景致的层次，描述了廊子使人在视觉上产生多层次的美感。
2、 ?有几个园林还在适当的位臵装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以把整个园林翻了一番。??几乎?表示程度，避免绝对化，与后面的?可以说?强调安上镜子后的效果之大。体现了说明文语言的准确性。
3、?隔而不隔，界而未界?中?隔?指的是有墙壁隔着 ?不隔?指的是墙上有镂空的图案，?界?指的是有廊子界着，?未界?指的是廊子两边无所依傍。
4．从第7自然段看，匠师们在阶砌旁边、墙上、墙根，这些地方点缀花草树木，让游览者得到美的享受。
5．第7自然段主要运用举例子的说明方法，具体说明苏州园林每一个角落都注意图画美这一特征。
6．发挥想象，把6、7两段文字看作两幅优美的图画，根据审美感受，你认为第一幅图画的特点是层次丰富、景致
篇二：八年级上第三单元答案
第11课
【课堂达标】
1． hú gǒngxiáoshǎng zhǎng lún xiào
2．崇谐毁墩
3．(1)朴素而有古代的风格。
(2)形容描绘或模仿的生动逼真。 惟：特别；肖：相似。
(3)独一无二，无可比拟。 (4)很尊重。
4．事物 茅以升 桥梁学
5．不能删去。“几乎”是从程度上限定，说明路面平坦的程度，但并不完全与河面平行。去掉后，与实际情况不符。
【课后提升】
1．B（洨应读xiáo）
2．A（正确的意思是：桥的构造奇特，人们不知道它是怎样修造的。）
3．⑴打比方 ⑵举例子 ⑶引用 ⑷列数字
4．C（结合语境及三个词语的不同含义、用法可选出正确答案。推崇意思是十分推重（重视），给人以很高的评价。欣赏是认为好，喜欢。称赞是用言语表达对人或事物的优点的喜爱）
5．⑴用“比较”限制了“早”的程度，表达较稳妥。⑵“几乎”表示程度范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。⑶“左右”表示不确定，是估计的时间，这么说符合实际，很有分寸。
6．B（B项内容是为了说明中国石拱桥历史悠久）
7．赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
8．引用张嘉贞的赞语是为了说明赵州桥构造奇特，引用张鷟的赞语是为了说明赵州桥形势优美。
9．大拱两肩上各有两个小拱；大拱的28道拱圈每一道拱圈都能独立支撑上面的重量。
10．列数字、打比方、引用。
11．⑴“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才算符合实际情况。⑵“主要”突出了李春的重要地位，同时说明李春不是惟一的设计者。
12．洛阳桥的地理位置、修建时间及其规模。
13．⑴采用“筏型桥基”；⑵利用牡蛎的特性将桥基的石料胶成一个整体；⑶采用“浮运法”将二三十吨的石块放置在石墩上。
14．落潮时建桥基，涨潮时建桥面。
15．⑴列数字，如：“石桥原长1200米，宽5米，有46座桥墩。”⑵打比方，如：“长长的桥基宛如一条水下长龙，静卧江底。”
16．表示推断，因为不可能拿下来称一称到底有多重。这样说符合实际情况，体现了语言的准确性。
【名校培优】
导解：这篇是介绍建筑物的说明文，要以说明的表达方式为主。抓住你熟悉的桥的特征，合理地安排说明顺序，主要以空间顺序为主。为了突出桥的特征，达到说明的目的，要恰当地运用说明方法。同时，要讲究语言的准确和简明。
参考例文：建国门立交桥是一座具有先进水平的、快慢车分行、互通式立交桥。大桥由四条转弯车道和三桥六洞组成，分为上中下三层，高达4.5米。最上层是东西走向，道长1000米；最下层是南北走向，其车道犹如凹入地下的狭长的月牙槽，道长650米。这两层供机动车行驶。中层是一个椭圆环，与桥周围的马路高度相同，专供自行车等慢车行使，这是根据我国自行车数量多（北京就有三百多万辆）的特点设计的。在桥的南北两方各150米处，有四架引桥，把最下层南北走向的汽车引上最高层的东西走向的正桥。同样，把东西走向的车辆引向南北走向的车道。这样不需交通警，不设红绿灯，各种类型的车辆都可以安然通过；无论车从哪方来，往哪方去，通过这些正桥、引桥，都可以畅通无阻。
第12课
【课堂达标】
1． shā xiāo di? sha xi? yǜn
2．魅 曝峻 斟 颐
3．（1）破坏人的兴致的意思。
（2）对于美的感受或体会。
（3）叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
（4）意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。毫、厘，计量的小单位。
4．说明性 吴冠中
5．长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
【课后提升】
1．A（B纤应读xiān 卷应读juàn；C摄应读sha 峻应读jùn；D萍应读píng 驻应读zhù）
2．破坏人的兴致；相差虽小，而造成的误差或错误极大。
3．“”，：—；、；，、！
4．（1）圆 （2）籍 （3）州 （4）忘
5．C
6．用俗语开头,引发读者阅读兴趣,并引起下文。
7．B（可结合原文语境体会选出）
8．⑴石桥与密密的苇丛相配合给人带来特别的感受。⑵石桥与细柳合作创造出动人的景致。⑶写长桥之美。⑷写形式较独特的桥——风雨桥。举例子是为了说明桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用：既能够和周围的景物形成对照又不失和谐。
9．⑴拟人 ⑵比喻 ⑶比喻
10．桥面上遮雨的廊和亭。
11．说明母亲搭桥的缘由，为下文母亲搭桥作铺垫。
12．是母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。
13．⑴“母亲桥”指母亲为“我”搭的石桥。⑵第一个“母亲桥”指母亲为“我”搭的石桥；第二个“母亲桥”指母亲对“我”的关心和爱护。
14．这个词体现了母亲对子女崇高无私的爱。她觉得自己所作的一切都是应该的，都是无需向子女表白的，同时母亲意在隐瞒“我”内心不安。
15．如：如奔腾的黄河，如巍峨的五岳泰山，比喻符合语境即可。
【名校培优】
[导解] 这是一篇介绍建筑物的文章，要抓住建筑物的特征来写。从它的修建年代、坚固、雄伟、辉煌等方面入手都可以。如《巍巍中山陵》就是从中山陵的巍巍气势、周围环境的庄严肃穆的氛围，表达了中国人民对孙中山先生的敬仰之情。同时以说明的表达方式为主，描写、议论等表达方式为辅的写法，选择好观察点，把建筑物介绍清楚。
参考例文：文昌阁
文昌阁建筑雄伟，金碧辉煌。高约有两三丈，长宽各有一丈多，分平台和楼阁两部分。平台是用一块块长条巨石和方砖砌成的。每隔五六层方砖便有一溜长石，美观整齐。
平台正中间就是楼阁。楼阁四周用青石板铺的路有二尺多宽，供游人行走。支撑阁顶的是16根红漆圆木柱，虽然经过长年累月的风吹日晒，漆痕斑斑，但隐约还能显出当年那光彩夺目的风韵。阁顶红、黄、绿三色琉璃瓦相间，远看飞阁流丹，金碧辉煌，在阳光的照耀下，更显得晶莹发亮，流光溢彩。檐是飞角重檐，琉璃瓦上刻着各种各样形象逼真的飞禽走兽；第二层檐装有雕花木饰，正面雕刻着洗脸盆大小的莲花，这些莲花大小一样，形状相同，花瓣一片片微卷着，花的上部和下部刻的是细小而密集的叶纹，这些莲花和叶纹都是用金彩描绘的，工艺十分精美。阁的四个飞檐上是四个高昂的龙头，龙角高高翘起，龙眼圆睁，龙口中含一颗绿莹莹的珠子，四条龙好像带着文昌阁腾飞而起似的。龙身是用彩色琉璃瓦砌成的，一直连到阁脊，使得整个文昌阁匀称平衡。阁脊的设计更是新颖别致，独具匠心。脊两头是两条张牙舞爪、昂首翘尾的龙，阁脊正中间有一头金黄色的长毛雄狮，它那四条有力的腿支撑在阁脊上，狮身上隐隐地放着一朵莲花，莲花上是一个宝莲帽。
文昌阁从台基到阁顶，无论从色彩到构造艺术，还是从雕塑到设计，无不表现出古代匠人的高超技艺。它虽然经历了五、六百年的风刀雨剑，历尽沧桑，但仍不屈地屹立着。那一块块棱角分明的砖石，一座座形象逼真的雕像，都记载着我们中华民族的勤劳和智慧。
第13课
【课堂达标】
1．陶 鉴 沼 蔷薇
2．xuān ha xún l?u lán
3．（1）轩，有窗的廊子或小室（旧时多用为书斋名或菜馆等的字号）；谢，建筑在台上的敞屋。
（2）比较大的水坑。
（3）丘，小土山，土堆；壑，山沟或大水坑。
（4）突兀的样子。
（5）在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
（6）重重叠叠的山峰。叠，重叠；嶂，直立像屏障的山峰
4．叶绍钧 《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》
5．据说 鉴赏 单调 标本
6．这种认为不对，这句话是将“人工美”与“自然美”比较，以突出苏州园林花和树的特征。
【课后提升】
1．C（A轩应读xuān 沼 应读zhǎo；B柏应读bǎi ，镂应读l?u；D蔓应读màn，曲应读qū）
2．C（“倚旁”应为“依傍” “将心”应为“匠心”）
3．D（“俯仰生姿”意思是高树与低树相间，互相映衬，富有情致。与“整齐划一” 正好相反，不符合语境）
4．B（从词语的准确性角度考虑即可）
5．⑴作比较。⑵打比方、作比较。⑶引用、打比方。⑷列数字。
6．⑴议论。⑵描写。⑶记叙。
7．⑴言之成理即可。⑵例：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
8．“（使游览者）攀登时忘却苏州城市，只觉得身在山间”；“还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草”
9．胸中有山水风景的构思布局胸有成竹
10．分类别
11．不可以。因为艺术比技术的档次更高，技术是基础，然后才谈得上艺术， 所以原句更符合这一表达的需要。
12．不能删去；如删去，就成了所有的“都如此”了，不符合实际。
13．四季假山堆叠精巧。
14．①春山：修竹繁茂，石笋参差；②夏山：浓荫环抱的荷花池畔；
③秋山：山势巍峨，峰峦起伏，古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然；
④一只只“雪狮”似顽皮的孩子，山脉、山顶“终年积雪”。
15．空间顺序。
16．说明方位，同时也把四季假山有机连为一体。
17．春山用湖石，夏山用太湖石，秋山用黄土石，冬山用白色石英石。这样用石料，较好地考虑到季节的特点和给人的感受。
18．总--分--总。
【名校培优】
导解：写参观公园或园林的文章，要选好观察角度。可采用多个观察角度，也可就一个侧面进行观察。按着空间顺序说明公园的布局和设施，抓住它的特征来写，如《苏州园林》，作者抓住“无论游览者站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”而写。从亭台轩榭的布局、花草树木的映衬、假山池沼的配合、近景远景的层次等方面突出它的特征。我们可借鉴名家的写法，恰当使用说明方法，语言力求准确、生动，把参观过的公园或园林清楚地介绍给读者。
参考示例：XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。
第14课
【课堂达标】
1．鎏 攒 檀 銮 湛 迥
2． liú lígǒngfāngpánzǎo qìng kūn
3．（1）强壮有力。 （2）整齐有秩序。
（3）加以衬托装饰，使原有事物更美好。 （4）把溶解在水银里的金子涂在器物表面。也作镏金。
4．时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 由南向北 先总后分
5．正中、背后、两旁、中央、周围、下面 以朱漆方台为立足点，由上向后，向两旁；以雕金蟠龙为立足点，向周围，向下。
【课后提升】
1．C （A 金銮殿luán B 湛蓝zhàn D 翊坤yì ）
2．B（可结合原文及词语的不同含义、用法选择）
3．⑴“现存”限制了时间，“最大最完整”准确说明了故宫的面积和现状⑵“基本”限制了程度，表示差
不多，但还不完全一样，表述留有余地。
4．⑴作比较 ⑵作比较 ⑶列数字⑷打比方
5．改：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，是令人惊叹的。原句为双重否定句，表达了作者对祖国古代建筑艺术和劳动人民智慧的高度赞美，改后的句子在情感表达上不如原句强烈。
6．D（D项破折号表示声音延长或停顿）
7．说明太和殿的高大、宽敞、面积大。
8．有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
9．不能删去，因为它不仅交代了三大殿的地理位置，还说明三大殿在紫禁城中的主体地位。
10．从外观到内部设施，从建筑格局到性质作用的逻辑顺序。
11．由南到北的空间顺序。
12．介绍了三大殿的建筑设施和性质作用。
13．气势磅礴，布局严密、协调，宏伟壮观，内部陈设和装潢富于艺术魅力。
14．列数字。准确说明了凡尔赛宫的规模。
15．描写。生动地表现了大花园优美怡人的景色，表达了作者的赞美之情。
16．重点介绍了镜廊。因为由两位大师合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜，具有代表性。
17．由外到内的空间顺序。
18．例：“至今约有290年的历史”一句中“约”字用得准确，表示大约，不确定。文中数字用得大多是确数，如“它全长72米，宽10米，高13米”，准确的数字说明体现了语言得准确严密性。
【名校培优】
[导解] 从文题看，介绍的对象是“我们的教室”，重点要说明的是自己教室的布局。
这一文题适合用空间顺序，具体地按前后左右的顺序说明。首先要确立立足点，然后根据立足点的所在，按方位来安排说明顺序。例如以讲台为立足点，可按讲台的前后左右的顺序来写。
也可以教室的门为立足点来写。也可以从房间的面积、门、窗的位置说起。结构上可采用“总—分”式，先对房间的总体轮廓粗线条色勒，然后按顺序分别说明讲桌、座椅的摆放情况等。
另外在写作时也要注意重点突出，有详有略，平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
[参考例文]
第15课
【课堂达标】
1．露檀 怆 呐 憩
2．shàn w?i shào cāng píng nà huǎnyǎ yíngjīn
3．（1）粗俗鄙陋 。（2）恰当，恰如其分。（3）美丽的春光。韶：美。
4．秋夕 汤显祖
5．制造者和使用者没有认识到在建筑中屏应该起的作用，仅仅把它当作活动门板来用。
【课后提升】
1．A（B憩应读qì 徒应读tú；C咏应读yǒng称应读chēng；D空应读kōng障应读zhàng）
2．C（提示：注意前面句子相应成分的词性并考虑用词的力度）
3．⑴分类别，平实的特点；⑵说明了《中华成语多功能词典》的特点。
4．B（“缓冲”一词原意是“使冲突缓和”，而结合原句可知，这里并无矛盾、冲突。所以，这样解释不合语境，正确的解释应使视线受到阻挡）
5．B（表强调）
6．作者认为“仅仅”把屏当作活动门板来用是不行的，应发挥出屏在建筑美中应起的作用。体现了作者对现实生活中没有真正体现出屏风价值的运用感到遗憾和不满。
7．D（提示：注意关联词语的搭配及上下文内容间的关系）
8．⑴避免从门外直接望到厅室；⑵屏风上有书有画是一种艺术点缀；⑶可以挡风；⑷空间仍然是流动的。
9．可以缓冲一下视线。
10．既增添了想像空间，又使文章在剧中人物的顾盼中更加流光溢彩。
11．介绍了屏风的作用、类型、制作、历史及所取得的成就。
12．屏风的作用：不仅可以御风，又能增加御座的庄重肃穆气氛。
13．主要运用了分类别的说明方法。作用是使所说明的内容条理清晰，给人留下清晰的印象。
14．举例子、列数字、作比较。
15．⑴“主要”“之一”说明屏风的重要性，但它只是其中一种，不排除有别的器具。表述非常严密。⑵ “几乎”表示程度，说明屏风之普遍，但也有极少数不设屏风的，用语留有余地，很准确、很严密。
【名校培优】
导解：说明一件手工制作，必须抓住其特征，再安排合理的说明顺序来介绍。你可以选择空间顺序，选择好观察角度，按空间方位顺序，从上至下，从左至右，从前到后，先整体后局部等方法，进行具体各部分的说明。行文中空间方位词力求准确，语言简明、通俗。也可按程序顺序具体介绍一件手工制作的过程，各步骤说明时要详略得当，关键步骤要强调注意事项。文章结构形式可按总—分、总—分—总、分—总的形式。
参考例文：我最喜爱的一件小制作
在我的书柜里，放着许多做的、买的、别人给的小制作，有些可以称为工艺品，华丽而昂贵。但我最喜欢的却是我亲手制作的小摆设。
这是一个农户的院落。底部是用一个长12厘米宽6厘米的椭圆形的小木桩充当的。木桩约高1.5厘米，从上面可以清晰地看到木头的年轮，给人一种自然的感觉。
在木桩边沿，是用长短不一的小木棍，一根挨一根粘成一圈“篱笆墙”。在前面靠左的一方开一个口，算是一扇门，这样就形成了一个院落。在院落的最里面，是一个用核桃做屋身的小屋，屋顶是用两小块三合板制成的。再在上面粘一些黄草、松籽，俨然是一座农家小屋。在这大屋的左边是一所用半个核桃壳做成的小屋，制作方法与大屋一样。
在院落的最左边是一棵“小松树”，其实是用一根松枝粘在木桩上做成的。给这个小院增添了一些朴素的气息。
最妙的是，在院落的中间，还有一个“水井”，其实这是用小石子粘和而成的。不仔细看还真看不出来呢！
这就是我最喜爱的一件小制作，材料都是我们身边的东西。可以说它既不华丽，也不昂贵。可它却给我一种清新、甜美的田园气息，让人脱离喧闹都市的困扰，暂时忘却不开心的事。
每当朋友们参观我的小制作时，看到这件作品，都不免拿起来称赞几声。
这就是我最喜欢的一件小制作。
第三单元单元检测
第一部分：
1．ha l?u zǎo qiánglín chan xuāncāng
2. 事物；事物；事物。
3．将“是”字改为“这”字或将“骨气”改为“骨头”。
4．（1）尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。花墙和廊子的设置是为了避免一览无余，使整个园子时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插。 （2）大约、可能 （3）说明苏州园林作用彩绘的情况不多，但并不排除有使用彩绘的情况。
（4）揭示石拱桥形式优美，结构坚固的特点。
5．⑷⑴⑶⑵⑸
6．Ｃ
7．② ③ ⑤
第二部分：
（一）1．介绍两种永生的细胞。或：说明两种细胞可以“永生”。
2．因为它能与病毒或其它生命物质发生信息交换，从而使自身生命不息。
3．作比较、举例子。
4．因为作者认为海弗利克的研究结果是否真正揭示了永生的奥秘，还不十分肯定。
（二）1．彩色棉产业用“不用染料，不用着色”的彩色棉就能产出彩色棉纺织品及色彩艳丽的衣服。
2．第3节第一句（或“彩色棉花色彩自然柔和”）。
3．举例子、列数字，意在说明这种彩色棉具有在种植过程和纺织过程中使产品及周围环境不受到污染的
篇三：儿童文学
一、儿童文学的三大母题
在文学作品的深层意义中，往往蕴含着某种原型和母题。比如中国文学的-个母题为"爱而不得所爱",表现出对爱的渴望和哀怨。从《诗经》的《氓》中-个弃妇的哀怨，到《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝的悲剧，从《杜十娘怒沉百宝箱》中女主人公的可怜遭遇，到《红楼梦》中贾宝玉与林紫玉的爱情，都表现了这-传统的文学母题。
近几年在儿童文学研究领域也出现了"母题"研究，作家、儿童文学理论家、中国现代文学研究者刘绪源认为"说到-个母题。那其实就是指的-种审美眼光，-种艺术气氛，-个相当宽广的审美的范围".他在《儿童文学的三大母题》中用-种新的方法，富有创意地从"母题"出发，将儿童文学作品划分为"爱的母题"、"顽童的母题"和"自然的母题",开辟了-种言说儿童文学的新格局，在-定程度上勾勒出了儿童文学的整体面貌。比如"爱的母题"（内分"母爱型"与"父爱型"），它所体现的是成人对于儿童的眼光-种洋溢着爱意的眼光；"顽童的母题"则体现着儿童自己的眼光，-种对于自己的世界与成人的世界的无拘无束、无思维定式的眼光，充塞着-种童稚特有的奇异幻想与放纵感。环绕在这-母题下的儿童文学作品，是儿童们最喜欢的，也会给满身束缚的成人们以强烈的心灵冲击。自然的母题所体现的则是人类共同的目光，这是-种十分轻松的、毫无功利欲的目光，同时又是热情的、充满关怀的。
儿童文学尽管是"文学中的支流",但也必须达到成人文学的许多标准。在审美价值上，儿童文学"不应该低于成人文学".
二、常见的儿童文学作品
路易斯？卡罗尔--《爱丽丝梦游仙境》
《爱丽丝漫游奇境记》是英国数学家卡罗尔的作品，故事讲述了-个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐-只兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行，直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫-声，才大梦醒来。这部童话以神奇的幻想，风趣的幽默，昂然的诗情，突破了西欧传统儿童文学道德说教的刻板公式，此后被翻译成多种文字，走遍了全世界。
罗尔德？达尔--《查理和巧克力工厂》
《查理和巧克力工厂》（Char1ie and the Ch0c01ate Fact0ry）讲述小男孩查理偶然得到机会，去参观隔壁威卡先生的魔幻巧克力工厂。这本书成功后，作者又为其创作了续集《查理和大玻璃升降机》。达尔的其他著名童话还包括《詹姆斯与大仙桃》、《了不起的狐狸爸爸》、《女巫》、《玛蒂尔达》。
亚米契斯--《爱的教育》
1886年由亚米契斯写的《爱的教育》。《爱的教育》（原文是Cu0re,翻译为"心"）也称《-名意大利小学生的日记》，是意大利作家艾得蒙多？德？亚米契斯根据他的儿子的日记改编而成的。这是-本日记体的小说，以-个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第-天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共10卷，由100篇文章构成，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。通过塑造-个个看似渺小，实则不凡的人物形象。在读者心中荡起-阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以-个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
伯勒斯--《人猿泰山》
1914年由伯勒斯写的《人猿泰山》，故事讲述的是：英国女孩简与父亲及男友-齐前往非洲寻找大象的墓穴。途中，简碰到危险失声尖叫，泰山从树丛中摆荡而出，将她救到树顶。从此，简便情不自禁的爱上了泰山。后来，简等-行人遭野蛮的矮人族俘虏，差点成为黑猩猩的点心，幸好被泰山率领-群大象前来救出人质。
塞尔玛？拉格洛芙--《骑鹅历险记》
1906年由塞尔玛？拉格洛芙写的《骑鹅历险记》。瑞典女作家塞尔玛，拉格洛芙的童话代表作，1909年荣获诺贝尔文学奖，作品曾改编为动画片在中国播放。书中故事情节比较简单，写-个名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事，他家住瑞典南部，不爱读书学习，调皮捣蛋，好捉弄小动物。-个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里捉弄-个小精灵，被小精灵变成了拇指般大的小人儿。正在这时，-群大雁从空中飞过，家中-只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走。紧紧抱住鹅的脖子。不料却被雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟着大雁走南闯北，周游全国，从家乡斯科讷省-直飞到最北部的拉普兰省，历时八个月才返回。他骑在鹅背上看到了自己祖国的旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。在漫游中，他从旅伴和英他动物身上学到不少优点，当他重返家乡时，变成了-个高大漂亮的男孩子，而且成了-个温柔、善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。
肯尼斯？格雷厄姆--《柳林风声》
《柳林风声》是英国肯尼斯，格雷厄姆的作品，该书描写癞蛤蟆大少爷靠祖传家产过活，挥霍浪费，追求新奇玩意儿，最后上当受骗，差点儿连家也保不住，幸亏他的朋友们帮他夺了回来。因为作者对动物的生态十分熟悉，因此童话中的鼹鼠、河鼠、癞蛤蟆等等角色写得既是"人"又是"动物",河鼠的善良、助人为乐，鼹鼠的温顺憨厚，獾的慈祥和蔼以及癞蛤蟆的鲁莽、愚蠢却又坦率、慷慨，都在作品中表现得淋漓尽致。
蒙哥马利--《绿山墙的安妮》
1908年由蒙哥马利写的《绿山墙的安妮》，是-部最甜蜜的描写儿童生活的小说，也是-本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。加拿大女作家蒙哥马利以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11岁时被人领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。该书问世至今被翻译成50多种文字，持续发行5000多万册，是-本世界公认的文学经典，特别适合于女孩们阅读。
J,R,R,托尔金--《哈比人历险记》
《哈比人历险记》（英语：The H0bbit），1937年出版的小说，是J,R,R托尔金原本为儿子所写的-部童话，因此书而延伸出《魔戒》和其后的故事，托尔金因此-举成名。这本童话也是叙述比尔博，巴金斯为何拥有魔戒的故事，被称之为《魔戒前传》，故事的副题为（There and back again））。内容记述哈比人比托尔博与巫师甘道夫和13个矮人旅行探险中土世界，寻找-个被龙偷去的-个属于矮人珍贵宝物的故事。
安东尼？德？圣--埃克苏佩里--《小王子》
《小王子》是法国圣？埃克苏佩里的作品，该作品描写-个天真纯洁的小王子，他生活在宇宙中的-颗小行星上。那里的生活安宁美好，唯-的威胁是猴面包树，但它的幼苗-出土就被铲除了。为了寻求友谊，也为了学点知识，小王子离开自己的星球到宇宙中去旅行。他先后到过六个行星，拜访了国王、爱虚荣的人、商人、酒鬼、地理学家和点灯人。最后小王子来到地球，结识了飞行员、狐狸和蛇。这部童话含意深广、文字优美，但又生动有趣、引人人胜。
卡洛，科洛迪--《木偶奇遇记》
《木偶奇遇记》是意大利卡洛，科洛迪的作品，该书出版于1883年，这本书出版后不久，就被译成了80多种文字，仅仅在意大利-个国家，《木偶奇遇记》就有200多个不同的版本。这个童话里的主人公是木偶匹诺曹，他被善良的老木匠制造出来，在经历过木偶剧院老板的关押，狐狸和猫的引诱，以及玩具国的历险等-系列奇遇之后，终于救出了被大鱼吞下的老木匠，并成为了-个真正的男孩。
奥斯卡？王尔德--《快乐王子》
没有比这更美的童话了，处处如诗如画：快乐王子身上绚烂夺目的宝石：巨人姹紫嫣红的花园；星孩的嘴唇像红色花瓣，眼睛却像清水河畔的紫罗兰；肌肤如雪的俄国公主坐着六匹驯鹿拉的雪橇，美得像-朵白蔷薇：含羞酣睡的美人鱼躺在鱼网里，头发像细细的金线……作为19世纪英国唯美主义运动的倡导者，王尔德的唯美，在他的童话中展现得淋漓尽致。王尔德-生创作了大量诗歌、小说、戏剧，童话只有这九篇。
却获称誉"在英文世界中找不出任何能够与之相比的童话".它们的价值，不仅仅在于那诗般的语言、音乐般的叙述、画般的意境，更在于那令人落泪的极美的忧伤。
格林兄弟--《白雪公主》
最初使用白雪公主这个词的地方是德国著名童话集《格林童话》之中的《白雪公主》。原文讲述了-个可爱美丽的公主因为后母嫉妒其美貌而被迫逃到森林，偶遇善良的七个小矮人。最后在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到真爱的王子的故事。
叶圣陶--《稻草人》
《稻草人》是新中国第-本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。麦克，安迪--《说不完的故事》
1979年由麦克？安迪写的《说不完的故事》，原文讲述了：在很久很久以前，在遥远的雪域高原，有这样-具如意宝尸。它上半身由玉石组成，下半身由金子组成，脑袋由贝壳组成。如果把它背回人间，便可使大地铺满黄金，使世人增加寿命，还可以消除主人公德觉桑布犯下的杀人罪孽。只有-个条件，就是在背它回来的路上，德觉桑布必须缄口不语。但是狡猾的如意宝尸，会讲-个又-个动人的故事，聆听这样的故事，无法不发出啧啧的感叹。于是，-次又-次，宝尸在精彩的故事后飞回尸林，-次又-次，德觉桑布重新背起宝尸，听它讲起引人人胜的故事。说不完的故事，由此而来，千百年来，传遍雪域大地，深入千家万户。
安徒生--安徒生童话
《安徒生童话》丹麦安徒生的作品，这部作品是儿童文学史上的-座丰碑，它以独特的魅力征服了丹麦以及全世界读者的心。安徒生在《丑小鸭》、《海的女儿》、《夜莺》、《皇帝的新装》、《坚定的锡兵》等童话中所塑造的形象，给人们带来了美的陶冶，情的升华，童话，作为-种文学样式，在安徒生那里达到了它的高峰。
乔安·凯瑟琳？罗琳--《哈利·波特》
《哈利·波特》系列小说被翻译成七十四种语言，在全世界两百多个国家累计销量达四亿多册，位列史上非宗教、市场销售类图书首位。《哈利？波特》系列共有七本，其中前六部以霍格沃茨魔法学校为主
要舞台，描写的是主人公哈利，波特在霍格沃茨魔法学校六年的学习生活冒险故事。第七本描写的是哈利？波特在校外寻找魂器并消灭伏地魔的故事。
莱曼·弗兰克，鲍姆--《绿野仙踪》
《绿野仙踪》是美国儿童文学作家莱曼，弗兰克，鲍姆的作品，写-个生活在美国堪萨斯州的小姑娘多萝西，被-阵龙卷风带到了-个神奇的国度，在那里她遇到了稻草人、铁皮人和狮子，并和他们成为了好朋友。经历了许多奇妙的历险，最后，在好女巫的帮助下，她终于回到了自己的故乡和亲人的身边。
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