篇一:《翠鸟》习题
《翠鸟》习题
一、读一读,写一写。
翠鸟 腹部 衬衫 透亮 清脆 疾飞 锐利 摇晃逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头 一眨眼 又尖又长
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二、比一比,再组词。
逃() 隐() 疾()
桃() 稳() 病()
衬() 鱼() 消()
村() 渔() 稍()
三、根据课文内容判断,在正确的答案后面画“√”。
1.“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样射出去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。”这句话形象地表现了翠鸟捕鱼的速度快。( )
2.翠鸟的捉鱼本领高,就是因为它有一张“又尖又长”的嘴。( )
四、用下列词语造句。
鲜艳——
小巧玲珑——
五、从课文中抄写自己喜欢的句子。(最少两句)
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六、读读下面这段话,想一想:作者是按怎样的顺序描写翠鸟的外形的?仿照这段话,向大家介绍一种你最喜欢的小动物。
翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。
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参考答案:
一、
二、 略 逃跑 桃树
衬托 村落
三、
四、 1. √ 2.X 隐士 稳当 鲤鱼 打渔疾病 病情 消失 稍微 妈妈给我买了一件美丽的裙子,它的颜色鲜艳极了。
我最爱的是那只小巧玲珑的玩具熊。
五、
六、 略 略
篇二:人教版三年级语文翠鸟
人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计 学习目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点:
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备:
1.生字卡片
2.课文插图或翠鸟图片
3.搜集有关翠鸟的资料
第 一 课 时
一 、激趣导入,走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟? (出示翠鸟图片 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢? (学生交流课前搜集的资料)
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?
3.分组讨论。
三、全班汇报交流
1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语:
浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱
锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。
指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。
四、学习课文内容
过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象? 板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑
(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)
(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗? 请学生结合图片介绍翠鸟。
(自己试说,指名说,同桌互说。)
(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?
过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?
快速浏览课文。
(1)指名说。
(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:
默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?
画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
(1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,
(2)顺势朗读,评读,适当范读。
过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?
(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?
学生分别阐述自己的观点。
教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)
看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。
五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)
六、板书设计:
外形:颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟
动作:迅速 敏捷
第 二 课 时
一、复习引入
这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。
这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。
二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。
(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。
(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。
(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
(指名练习朗读,教师相机指导)
(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。
(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2.总结学法,迁移运用。
想一想我们刚才是怎么学习这段的?
师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。
3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。
(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。
(4)试着背一背。
三、学习课文最后两段
课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
四、回顾全文
课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?
教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
五、读写结合:(任选一题)
a)用连续的动词写几句话。
b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践:收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
七、板书设计:
外形:颜色鲜艳 小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
翠鸟
动作:蹬开……像箭一样… 叼起…贴着
只有……还……还
反思
我这节课设计的大体思路是:在识字写字,阅读理解文章内容的基础上,引导学生掌握阅读方法,迁移运用。第二课时,重点例说《翠鸟》的第一自然段,让学生举一反三。抓住重点词语品味语言,体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的,然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最后让学生仿照课文写一写自己喜欢的小动物。经过如此的准备之后,我走上了讲台。但是课后的感觉是除了完成了既定的目标之外,没有别的,只觉得课是那么的平淡、无味。经过学部领导和同年组的老师的评课之后,我的这份感觉逐渐清晰起来。找到了这节课平淡无味的原因:
一、教师重点讲解第一自然段,目的是让学生举一反三,运用学到的阅读方法去自学后面的部分。实际上是制约了学生的独特学习方式,其实学生完全可以按照自己喜欢的方式去学习。他们可以采用“书读百遍,其义自见”,可以采用画图来理解课文,可以小组讨论各抒己见,各显神通……又何必让学生按照老师的方法“一二一,齐步走”呢?
二、第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的,为什么要这样写。在我的这节课上重视了抓住重点词,品味语言,学生谈感受,体会得也很到位。但是顾此失彼,读得又不深入。没有明确品味语言的目的。通过这次讲课,我明白了,品味语言的目的是为了更好地理解文本,读也是为理解文本服务的。理解到位了,才能读出感情,才能更深层次地理解课文内容。
三、课的设计太求全求完整,这一节课,既读又写,时间上显得紧一些,所以读的不充分,读的不到位。读写结合在时间的划分上是不定的,不一定一说读写结合,当堂就得写,但是阅读一定是为写服务的。在这一课学完之后,也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生,
篇三:翠鸟仿写练习教学设计
《翠鸟》仿写练习教案
教学目标:
1、总结作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。
2、抓住课文的教材特点,进行仿说、仿写。
教学重点:
抓住课文的教材特点,进行仿说、仿写。
教学难点:
抓住课文的教材特点,进行仿说、仿写。
教学方法:
迁移法,运用知识迁移的规律,让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,读写结合。 教学具准备:
教学挂图
一、回忆旧知识为仿写做铺垫。
1、 同学们,我们刚刚学完了《翠鸟》这一课,作者笔下的翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑,动作迅速敏捷,十分惹人喜爱。今天通过这节课,我们要总结学习作者是怎样把小动物的外形写清楚,写具体的,并进行仿写练习。
2、谁来说一说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?(外形、动作、住处)
3、 课文哪一段是写翠鸟的外形特征的?(第一自然段)
4、 齐读第一自然段,看看作者是按什么顺序写翠鸟外形的? 作者在写翠鸟的外形特征是,先写了爪子的特点,再写了羽毛的颜色,最后抓住特点描写了翠鸟的眼和嘴。我们在描绘事物的时候也要按一定的顺序描写。
5、分别写了翠鸟的眼和嘴的什么特点?
我们也要像作者一样抓住事物的特点进行描写。
6、作者在介绍翠鸟羽毛颜色鲜艳时写得最具体,运用了什么修辞
手法?在写法上运用了什么方法?(总分)
我们在描写事物时要学会运用修辞手法
7、通过复习这一段,给你在写作方面有什么启示呢?
8、总结。通过这一自然段的复习,同学们的收获很大,从写作知识来讲,学会了要按一定的顺序抓住事物的特点来写,在写羽毛时,采用了比喻的手法,采用了先总后分的写法。通过作者对翠鸟外形特征的描写,仿佛看到了一只真正的小鸟展现在眼前。
二、指导仿写。
1、我们通过作者的描写认识了翠鸟的外形,学习了作者的写作方
法,我们把这种方法运用到自己的作文中去。现在我们就学着课文描写《翠鸟》外形特征的方法,来描写一下我们熟悉的动物——鸡。
2、图上这只大公鸡,你觉得怎样?
3、仔细观察,按照我们刚学习的观察顺序说一说大公鸡的外形特
征。这只大公鸡在什么地方?它的爪子是怎样的?
4、学生填空:
大公鸡喜欢在草丛里寻找食物,一双( )
爪子一会儿刨刨这,一会儿刨刨那。
5、 大公鸡的羽毛怎么样?头、脖子、背、腹部、尾巴是什么颜色,
象什么?同学们讨论一下。
学生填空:
大公鸡的颜色非常鲜艳。头上( ), 背上( ),腹部( ),尾巴( )。
6、眼和嘴又什么特点呢?
学生填空:
眼睛( ),嘴巴( )。真威武神气呀!
7、 按照我们刚才观察的顺序说一说大公鸡的外形特征吧。 学生根据提示来说:
大公鸡喜欢在草丛里寻找食物,一双()爪子一会儿刨刨这,一会儿刨刨那。大公鸡的颜色非常鲜艳,头上( ),背上(),腹部( ),尾巴( )。眼睛( ),嘴巴( )。真威武神气呀!
8、说得非常好,按照一定的顺序,抓住了特点,在写颜色时,先
总后分。在描写是,恰当的运用的比喻的修辞手法。一个大公鸡的外形特征就展现在同学们面前了。
9、生写,师巡视指导。
10、 交流。
三、 总结。同学们,学知识就该这样,学时认真学,学会后运用。
这种仿写练习,可以帮助我们来解决无话可说,不知怎么去写得问题。是一种提高写作的好方法。
四、作业
举一反三
在我们的生活中还有很多小动物,出示小猪、小猫、小狗,用我们刚才学到的来写一写。