音乐表演艺术的创造性思维培养

音乐表演艺术的创造性思维培养 本文关键词：创造性思维，表演艺术，培养，音乐

音乐表演艺术的创造性思维培养 本文简介：【摘要】随着我国素质化教育进程的不断发展，教育工作者开始重视对学生素质教育-创新精神的培养，音乐学科中被应用最为广泛的就是学生的创造性思维。比如作词、作曲、奏乐等。所以，学校的音乐表演艺术离不开学生们的创新思维及培养。本文主要研究了音乐表演艺术的特点以及推进音乐表演艺术的创造性思维及培养的措施。【关

音乐表演艺术的创造性思维培养 本文内容：

【摘要】随着我国素质化教育进程的不断发展，教育工作者开始重视对学生素质教育-创新精神的培养，音乐学科中被应用最为广泛的就是学生的创造性思维。比如作词、作曲、奏乐等。所以，学校的音乐表演艺术离不开学生们的创新思维及培养。本文主要研究了音乐表演艺术的特点以及推进音乐表演艺术的创造性思维及培养的措施。

【关键词】音乐表演艺术；创造性思维；素质教育

一、音乐表演艺术的创造性特点

1.丰富的知识基础。音乐表演艺术家通过对传统的科学文化知识沉淀，奠定了自己丰富的科学文化知识基础具有深厚的文化底蕴，通过不断地整合与重建等形式，改变了事物的固有状态，推动了音乐走向世界的步伐。实施证明，凡是有成就的艺术家，都是经过自己的不懈努力得来的成果。2.独特的人生阅历。较常人相比，音乐表演艺术家具有其独特的人生经历，具有较强创造性思维和想象力。艺术家自身的阅历，能够刺激人的思维，产生想象力和创造力。缺乏艺术家想象力的作品很难引起音乐欣赏者的共鸣。3.强劲的抽象思维。每一部优秀的表演艺术都具有较强的抽象思维，如果音乐表演艺术作品中缺乏抽象的思维，那么这个作品会失去表现力、层次性，变得黯淡无光桑树，也就是丧失了音乐表演艺术的现实意义。

二、音乐表演艺术的作用

1.提升智力水平。大量事实表面，人类大脑分左、右两个半球进行分工协作，其中，左半球主要负责数理计算和抽象思维能力，右半球主要负责感知能力及空间观念。创造性活动主要是以作用半球协作为基础。因此在进行音乐表演创造的过程中可以有效地提高人的智力水平。2.提高鉴赏水平。音乐表演艺术能够向人类渗透大量的形象思维，提高人类的思维能力，不仅可以培养人类的表现力，还促进人体各个机能器官协调发展，在音乐鉴赏中，从简单到复杂。提高学生的音乐鉴赏水平并开拓学生的视野。3.培养学生们的创造性思维。随着我国经济的变化和发展，文化也呈现出发展的多元性，教育工作者也越来越重视提高学生的的创造性思维，为我国创造出更多的独特艺术作品作品。

三、培养音乐表演艺术创造性方式

1.评价法。教师先将学生的声音用录音笔记录下来，然后引导学生听取录音笔中的信息，让学生对自己的声音做出客观的评价，教师在旁边指导，帮助学生调节好自己的声音。同时，教师要积极引导学生之间进行互动、评价，通过学生间的互评，不仅能够提高学生语言表达能力的时候，而且，学生在对他人的各省进行评价时，可以集中学生对音乐表演学习的全部注意力，加深其对上音乐知识的了解。2.比较法。通过对比不同音乐表演作品中的音色、速度和力度进行比较，从而深化对作品的理解。感受音乐发生的变化，发挥出音乐的想象力和创造力。同时也要坚持把艺术想象作为核心的原则，对所以内容进行精心的处理与选择，教师要引导学生对作品展开想象，培养学生身临其境的感受，提高音乐的表演质量。3.形象思维法。引导学生通过丰富的联想，培养音乐中的形象思维，增加音乐的感染力和表现力。所以，教师要结合学生的心里特点，采用表演、卦象、故事及录像等场景，刺激学生的感官，从而对学生的行为、情感及心理产生一定的影响。引导学生在最佳的情绪状态下，开展有意义的想象，从而提高学生对音乐表演的创造性。4.创作表现法。学生在进行音乐创作的过程中，要加强对以往学过的音乐知识、表现方式的巩固，然后发挥自身对音乐知识的想象力，对音乐表演艺术进行再创作。要表达出自己内心的真情实感，进而培养学生对音乐表演艺术的创造性思维。例如，在欣赏音乐活动的时候，教师应引导学生结合自己所感受到的音乐，通过各种动作、力度和幅度将音乐表现出来，展示出音乐所表达的意境。激发学生对音乐的创作兴趣，提升学生对音乐的创作信心。

四、推进音乐表演艺术创造性培养的措施

1.利用学生已有的知识经验。学生应该掌握了有关音乐基础知识理论和经验。例如，节奏、节拍、声调等，学生普遍具有较强的音乐表现力，为培养学生音乐创造性思维奠定了基础。教师可以在课堂上创造一个思维空间，培养学生丰富的情感，让学生在快乐中真实的表达自己的情感。例如，学生演唱《学好雷锋好榜样》这首歌曲时，教师应先交代雷锋的生活经历及相关故事，以树立学生对雷锋的崇拜精神，了解歌曲背后的故事和意义，有利于学生更好的解读歌曲的情感，从而实现最佳的演唱效果。2.利用教师丰富的经验。教师在音乐课堂教学中要培养学生的发散性思维。例如，学生学习音乐的初级阶段，一般会采用跺脚或拍手的习惯练习音乐中的节拍。教师要利用自身丰富的知识经验，让学生了解节拍的内涵，引导学生利用节拍的相关知识，进而制定了相关的音乐节奏普。

结论：

音乐表演属于人们喜爱的一种模式，能够提高学生的创造性思维。音乐艺术教学活动过程中要融入创造性思维，强化学生对音乐表演艺术的感受力，对帮助学生全面、协调发展，提升综合能力据有重要意义。

参考文献：

[1]意何.音乐表演艺术的创造性思维及培养[J].中国音乐学,2008,01:130-134.

[2]支慧.音乐表演艺术的创造性思维及培养[J].音乐时空,2015,15:111.

[3]林妮.浅谈音乐表演艺术的创造性思维及培养[J].北方音乐,2015,24:51+178.

作者：戚峰 李小燕 单位：邵阳学院

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