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会计学原理精品课程建设的实践

来源:免费论文网 | 时间:2017-10-31 11:09:40 | 移动端:会计学原理精品课程建设的实践

会计学原理精品课程建设的实践 本文关键词:会计学,课程建设,原理,实践,精品

会计学原理精品课程建设的实践 本文简介:【摘要】“会计学原理”是财会专业学生所学习的一门必修课,也是帮助学生奠定扎实会计理论知识的一门专业基础课,本课程教学质量的好坏直接对学生后续理解更加有深度和难度的会计专业知识有着较大影响。因此,本精品课程的建设对学生学习会计知识具有非常深远的意义。如何建设好“会计学原理”的精品课程已成为现代高校所面

会计学原理精品课程建设的实践 本文内容:

【摘要】“会计学原理”是财会专业学生所学习的一门必修课,也是帮助学生奠定扎实会计理论知识的一门专业基础课,本课程教学质量的好坏直接对学生后续理解更加有深度和难度的会计专业知识有着较大影响。因此,本精品课程的建设对学生学习会计知识具有非常深远的意义。如何建设好“会计学原理”的精品课程已成为现代高校所面临的一个重要课题。本文就“会计学原理”精品课程建设的思考与实践展开一系列的研究。

【关键词】会计学原理;精品课程建设;思考;实践

前言

目前,国家建设的过程中需要大量新时代人才,其中就包括高素质的会计人才,高校成为了为国家输送会计人才的主要阵地。加强“会计学原理”精品课程建设的核心内容就是“创新”,主要包括教学方法创新、教学内容创新以及教学思想的创新等。因此,对会计学原理课程的创新应该从加强师资力量、教学内容以及教学模式等方面作为课程建设的重点,通过一系列的思考与实践建设这门精品课程。

一、“会计学原理”精品课程建设的必要性

(一)加强理论与实践齐头并进的教学理念需要

会计学是一门实践性极强的学科,需要学生自己动手进行经济业务的账务处理才能更深刻理解会计理论知识,提高会计技能。这一精品课程的建设要求高校会计教师在注重理论教学的同时也应合理渗透实践的内容,以此来检验学生实际操作能力以及是否能将理论知识转化为能解决会计问题的技能。

(二)提高教师队伍的整体素质需要

教师是教学的主体,提高教师队伍的整体素质是建设精品课程的关键。高校应该通过一系列的途径来提高师资队伍的建设。应该根据国家的会计政策以及最新的会计动态来调整教师的培训内容,不仅要加强会计教师的理论教学水平,还要提高其实践教学意识。另外,“会计学原理”精品课程建设要求高校的会计教师不仅要具备教师的从业资格,还应具有会计方面的专业资格证书,让这两种技能进行有机融合从而更好的运用到教学之中。

(三)促进实践教学与理论教学发展需要

很多高校在进行会计教学活动过程中只重视学生对于理论知识的接受程度,忽略了实践教学部分,这与会计专业的培养目标有很大的出入[1]。会计学原理的教学目标应该是培养实用型人才,更加强调是学生的动手操作能力。高校在开展教学活动时应该将二者并重,积极开展实践教学的内容。核算与监督是会计的基本职能,必须通过实践来提升。对于会计学原理课程的教学来说,理论与实践是分不开的,理论知识能为实践提供指导,实践教学能帮助学生更好的理解理论知识。“会计学原理”精品课程的建设能在很大的程度上促进实践教学与理论教学的良性发展。

二、“会计学原理”精品课程的建设目标与内容

“会计学原理”是一门财会专业的基础课程,对于学生理解更加具有深度和难度的会计知识具有非常重要的作用。本精品课程的建设目标是提高教学质量,实现资源共享,高校在建设精品课程的过程中应以国家会计政策作为教学的指导原则,增强教学的实效性,不断引进先进的教学设备以及完善网络资源共享的平台。

(一)教师方面

高校对于老师队伍的建设应该采用“内部培养和外部引进”的模式,内部培养主要是从校内原有的财会专业教师队伍中选拔合适人才进行重点培养。目前很多高校的财会专业教师大多是从高校刚毕业的研究生,虽有较强的知识背景,但却缺乏一定的实际教学经验。高校应重点培养这些教师。从外引进主要是聘用一些学历职称均较高又有企业实践经验的人才,形成一个有层次的教师梯队[2]。

(二)教学内容方面

“会计学原理”精品课程建设的重点在于教学内容的建设,新时代背景下的会计学原理课程建设不仅应重视会计学基础知识、会计核算方法等理论的内容,还应将着重培养学生的实际账务处理能力。另外,现代信息技术的发展为会计学原理课程建设提供了更加便利条件,老师在教学过程中可加入让学生运用EXCEL办公软件进行会计凭证的填制。

(三)教学方法方面

传统的高校会计课程所采用的教学方法是“一言堂”的模式,仅仅依据学生在课堂上对知识的接受程度作为评价课堂教学效果的唯一标准,这样的教学方式难免有些片面,已经无法适应新时代会计工作的要求。在高校财会专业课程教学过程中,老师可以根据学生的实际情况采用多种多样的教学方法,比如小组合作学习、实践内容导入教学、情境教学等。教师可以根据学生学习能力的差异,利用会计软件引导学生进行自主学习。

(四)课程资源建设

网络上的很多资源都是很好的会计教学内容,高校财会专业的老师应该充分利用互联网上的教学资源,实现教学资源的共享[3]。利用互联网设计更适合学生理解会计知识以及练习会计操作的平台,比如电子课件下载平台、网上账务练习平台以及网上考试系统等,让学生虽不在课堂上也能及时随时随地进行自主学习,从而更好地实现精品课程的建设目标。

三、“会计学原理”精品课程的建设路径

(一)打造高水平的师资队伍

“会计学原理”精品课程建设对财会专业的教师提出了更高的要求,精品课程背景下的师资队伍不仅应该具有丰富的教学经验、强大的知识背景还应该具有较高的素质。师资队伍中的每个成员应该在教学业务方面以及教学模式方面形成一种平衡和互补的状态,更重要的是应该具有企业财务会计的实践经验[4]。“双师型”的教师队伍才是精品课程所需要的教师队伍,会计学科的实用性就决定了会计专业的教师不仅要有教师的从业资格,还能有丰富的会计实践经验。高校在对教师进行培养时,可以聘请企业的高级会计师到学校对会计专业的教师进行实践经验的传授,老师也可以就教学中遇到的问题到企业去实践锻炼并向企业会计师请教和交流。

(二)优化课程教学内容

“会计学原理”精品课程建设的主要内容是教学内容的建设,会计课程的教学应该与人才培养的目标与质量相联系[5]。好的教学内容是支撑整个教学过程的关键,而教材是教学内容的主要载体,教学内容的建设主要就是教材的更新与升级。教材对于学生理解会计知识非常重要,老师可以根据本学校财会专业的学生自身特点为学生编写合适的会计学原理课程方面实训教材。不仅能使学生得到更适合自己的教育,还能让老师对会计知识的理解更加透彻,从而提高教学的质量。另外,会计凭证的填制、会计账簿的登记以及会计报表的编制都是会计工作的内容,实践教材中应做主体体现。

(三)创新教学方法

高校财会专业的教师应该按照精品课程的要求以及会计学原理这门课程的实用性以及操作性进行教学方法的创新,在教学方法中提高实践教学的比例。财会专业的学生未来的工作主要是账务方面的处理,老师可以参照情景教学的模式为学生创建仿真的会计工作情景,让学生进行实际的账务处理,以此来增加学生对账务处理流程的熟悉程度,为未来的工作打下基础。现代信息技术的发展为财会专业教学的方法提供了更多的思路,比如利用网络平台进入金蝶、用友等会计操作软件进行实践教学,利用慕课、微课及多媒体播放教学视频等。这样的教学模式不仅能将学生的注意力集中在老师所讲解的内容上,还能让学生得到实际的操作训练。

(四)充分利用网络资源开展学术交流

现代信息技术的发展为高校会计学原理课程教学提供了更加广阔的教学平台,教师在教学的过程中可以利用一些会计软件将会计核算的环节通过计算机展示出来,让学生可以更加直观理解会计学的相关知识。教师还可以将一些对学生理解会计知识有帮助的教学课件上传到互联网上,供学生自行下载学习,学生之间也可以通过网络进行知识的交流。高校应在多媒体教室的计算机上安装一些现代企业会计方面的软件,并对学生开放,这样学生在课后遇到不明白的问题时可以通过相关的软件查找释疑,也可以利用会计软件进行会计账务处理的练习。另外,专业教师应该搭接师生共同交流的平台,经常在网络上与学生进行交流,随时掌握学生对会计知识的学习情况并给予及时的专业指导。结论综上所述,“会计学原理”精品课程建设对于高校提高财会专业学生的教学质量有着非常重要的意义,高校应该从师资方面,教学内容方面、教学方法方面以及共享资源方面加强精品课程的建设。通过本文对“会计学原理”精品课程建设的思考与实践的研究,以期为我国高校财会专业教学质量的提高提供一些有价值的参考。

参考文献:

[1]黄浩岚.高职“会计学原理与技能”课程虚实共建探索[J].职业教育研究,2016,(10):61-66.

[2]朱小丽.独立学院会计学原理精品课程体系建设思考——以北京邮电大学世纪学院为例[J].教育教学论坛,2016,(28):218-219.

作者:李爱娥


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