工程造价专业实训研究

工程造价专业实训研究 本文关键词：工程造价，实训，研究，专业

工程造价专业实训研究 本文简介：摘要：随着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平不断的提高，因此人们对孩子的教育问题也越来越关注，为了推动我国现代职业教育的快速发展，我国教育教学模式进行了一系列的创新，高职工程造价方面也改变了传统的教学模式，而针对教学模式与内容方面进行了改革，通过对工作过程职业资格的研究，提出了职业的典型工作任务

工程造价专业实训研究 本文内容：

摘要：随着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平不断的提高，因此人们对孩子的教育问题也越来越关注，为了推动我国现代职业教育的快速发展，我国教育教学模式进行了一系列的创新，高职工程造价方面也改变了传统的教学模式，而针对教学模式与内容方面进行了改革，通过对工作过程职业资格的研究，提出了职业的典型工作任务，从而让学习的领域不断的扩宽，本文就对高职基于工作过程的工程造价专业实训问题进行了具体的分析。

关键词：高职院校；工作过程；工程造价；专业实训

目前我国正在大力的发展职业教育，在建设特色职业教育的过程中课程改革与创新也成为主要任务，以工作过程为导向的职业教育已经代替了传统的课程教学模式，工程造价专业是建筑行业的主要专业，随着我国建筑行业的不断发展工程造价专业也得到了发展，但是目前还是存在很多的问题，例如人才的培养始终无法满足用人单位的要求，作为工学来说应该充分结合本专业的特点，这样才能更好的做出该岗位的具体方案，也让教学模式能够发生更好的改变，在学习工学的课程中，主要学习的内容同样也是现代职业教育的理念与方法，这对职业教育的理念有着一定的指导意义。本文就对高职基于工作过程的工程造价专业实训进行分析。

一高职基于工作过程的工程造价专业实训

（一）促进综合职业能力的发展

根据相关研究人员的说法，高职院校在培养专业人才的时候，可以将人才分为四种类型，分别是学术型人才、技术型人才、工程类人才以及技能型人才，而作为高等职业教育来说就是为了培养一些技术方面的人才而准备，这也就是要应用在建设、管理以及服务等各个行业中，这些人才能够将图纸、方案等转化为其他的部分，作为人才来说应该做到能做且善于去做，人才培养的目标就是要围绕着做来进行，针对高技术型的人才来说他们最需要的也就是需要有创新性和发展性，只有愿意去做的人才能为企业所重用，而本专业人才需要的能力可以归纳为三个方面：第一个方面就是能做，这其中包括做什么、怎么做、做的是否熟练等等，还可以利用相应的软件，如计量软件、应用软件、编制工程软件等，这些都能够看出一个人他是否有工程造价控制以及管理的能力[1]。第二方面就是要善于做，善于做也可以理解为是有做的理由，要知道为什么要去做才能将事情做好，同时还可以在工作的过程中不断的发现新的问题，促进能力的提升。第三个方面就是要愿意做，这也是一种职业态度，要愿意去做任何的事情，将自己的职业当做是事业去做，在这个岗位中要积极的强调各种职业道德、爱岗敬业方面的内容。

（二）对工程造价专业任务进行分析

职业教育中最为重要的目标就是要帮助学生学习更多的先进技术，让他们的能力能够充分符合现代社会发展的需求，这样学生在走进社会的时候才能获得更多高质量的工作，因此职业教育的核心部分就是工作，这是一种要求操作、学习以及具体工作的活动，要达到这种要求首先就要完成一个职业的典型工作任务，以此来作为课程开发的目标，最为典型的工作就是具体的工作领域，它是所有工作结构的综合性任务，这其中包括了有计划、实施以及评价等各个环节[2]。为了找到本专业的相关内容信息，职业应该也找到自己的工作任务，通过召开相应的建设单位以及咨询公司方面的内容，可以让各种工程师、项目管理人员、施工员等岗位的人员都参与到其中，还能够引导大家回答工作任务中的典型问题，这其中包括了工作的过程、工作对象、工具以及方法等等。

（三）工程造价学习领域的划分

将工程造价专业的典型工作转化为学习方面的课程，这也能体现出真实的工作过程，这些内容都是来自于工作过程同时又比学习的内容更高。工程造价专业的课程体系主要是将工作过程作为基本的导向，对于如何才能实现教学的实施，保证学习领域目标的实现才是最为重要的部分，课程标准的编制应该充分体现出工作过程的特征，要将工学与特征相结合起来，此外还要重视课程内容以及教学内容的问题，不能简单的选择教材作为线索，教材只是教师教学的书籍，不能作为教师依赖的对象来应用，在正确思想的指导下才能形成各种内容的重构，将各门课程的顺序理清楚各种内容涉及的方面都是过程性的，教学资源也应该充分的服务于教学情境的设计，这样就能解决怎么做才能真正做好的问题[2]。

二基于工作过程的课程设置问题

（一）校企行三方共建

我国经济在高速的增长中，在这其中建筑业起到了很大的支撑作用，工程造价作为建筑行业来说最主要的就是有大量的人员参与，因此工程造价人员有着十分广阔的就业市场，因此从总体来看，我国社会对造价行业人才的需求是在不断加大的，由于建筑业自身的问题，一直以来从业人员的素质都比较低，因此高素质的人员素质也就不高，整个的建筑行业对工程造价专业的学生都比较稀缺，作为高职工程造价专业的学生有着很大的优势，但是这也对该类的学生提出了更高的要求，作为该专业学生应该有良好的职业能力，能够做到一毕业就上岗的目的，这样学生在进入到企业中之后，只需要进行简单的培训就能够给企业带来很好的经济效益，学生还可能在工作期间考取相应的职业资格证书，作为高职学院专业的领导以及教师可以和相关技术人员进行合作，共同进行课程内容的开发问题，企业技术人员应该先充分了解一线的工作，将学生的学习与工作相结合起来，作为专家来说应该对总体的发展方向进行说明，然后起到一个引领的作用，在工程造价专业建设的时候，将技术人员参与到课程建设中，学校与企业一起教师与技术人员一起来开发课程标准，也可以与本专业的教材结合起来，开展一体化的教学模式，邀请相应的专家学者来对课程标准进行论证[3]。在进行课程设置的时候应该主要以就业作为导向，将基础的课程应用为主要目的，对于专业课来说应该更加有针对性，强调将理论与实践相结合起来，实训课程的安排最好按照工作过程来安排，例如对于同一个项目可以按照它的建设程序涉及到不同的专业课程来实训，那么通过课程实训不仅让学生掌握本门课程的实践知识，也让学生掌握了课程在整个工作过程中的应用[4]。如果建筑施工技术的课程是2到4周，那么通过房屋的构建就能够认识到实习以及施工组织的预算，实践教学的活动数应该达到活动周数的30%以上，加强实训环节也是为了让一些好学生能够进行顶岗作业，这样学生就能够很快的胜任相应的工作。

（二）多种教学方法的应用

任何的驱动教学与情景教学都应该在教学中得到应用，例如在课程实施的过程中可以根据计价任务到目的分析到工程图纸的了解等问题，真正实现从学习的过程中进行分离，然后再操作的过程中进行学习的目的，建筑工程项目在实施的时候要具有一次性的特点，学生的课堂学习以及顶岗实习都应该做到足够充分，作为教师应该先进行分配任务，然后再明确相应的目标，让学生能够独立完成任务的同时达到解决实际问题的目的，从而培养学生思考与解决问题的能力[5]。在实训课程学习中可以应用情境教学的方法，例如在招投标文件编制中，可以模拟建筑工程的开标，然后让学生在其中扮演相应的角色，最后让学生与教师进行总结与评价，这样就能够培养工程造价高素质的人才，也能在实训基地开展各种情境教学。要想让工作过程变得更加顺利，一定离不开良好的实训场所，作为校方应该加强对实训基地的建设，为学生实践能力的培养提供更好的平台，同时也要充分的利用相关的校外实训基地，让学生充分的认识各种实践活动，让整个的教学活动得到更好的发展。

三结语

综上所述，主要对高职基于工作过程的工程造价专业实训问题进行分析，可以看出，在基于工作过程系统化的课程改革中，突破了其他方面的学科课程体系，也能充分的按照人才需求市场的方向进行调查研究，工作任务与职业能力分析出来的课程是具有一定的内涵的，这些课程的内涵不是理论方面的内容，而是行动方面的内容这些知识也是工作过程的知识，学生在学习知识之后可以转向能力的培养，从而提高学生的适岗能力。

参考文献

[1]周静,石速耀.高职工程造价专业基于工作过程的教学改革探讨[J].陕西广播电视大学学报,2015,17(04):50-52.

[2]刘永坤,张玲.高职工程造价专业基于工作过程的课程体系研究[J].价值工程,2015,34(28):203-205.

[3]于英慧.高职工程造价专业教学模式创新研究[J].经贸实践,2015,(16):300.

[4]韩祖丽,吴春梅.工学结合模式下的校内实训基地建设的思考[J].江西建材,2017,(07):262.

[5]陈淑珍.高职高专工程造价管理专业人才培养[J].教育现代化,2017,4(01):15-16+30.

作者：王玮 单位：延安职业技术学院

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