工程制图课程教学改革研究

工程制图课程教学改革研究 本文关键词：教学改革，制图，课程，工程，研究

工程制图课程教学改革研究 本文简介：摘要：随着我国发展的不断加快，各种土建工程不断在我国拔地而起，对工程技术人员的需求也不断加大，而且，对工程技术人才的要求也随之不断增高。《工程制图》课程，是一门每个工科学生在步入高校校园后的必经之路，他是一门为国家输送工程人才的基础课程。因此，这门课程对我国工程制图的发展有着至关重要的作用，通过《工

工程制图课程教学改革研究 本文内容：

摘要：随着我国发展的不断加快，各种土建工程不断在我国拔地而起，对工程技术人员的需求也不断加大，而且，对工程技术人才的要求也随之不断增高。《工程制图》课程，是一门每个工科学生在步入高校校园后的必经之路，他是一门为国家输送工程人才的基础课程。因此，这门课程对我国工程制图的发展有着至关重要的作用，通过《工程制图》课程的学习，对培养学生的工程思维，开发他们的左右脑机能，乃至提高他们的工程实践能力，都有着其他学科无法替代的作用。由于传统的工程制图课程，存在一些问题，已无法适应我国对工程技术人才的高要求，高水准，因此，在我国各大工科院校,都轰轰烈烈的开展起了对工程制图改革的一场教育革命。笔者从事工程制图课程教学多年，结合自身实际，对《工程制图》学科的现状，存在问题做出了一定的归纳，并根据教学实际，对《工程制图》改革提出了一定的见解，希望给工科学校针对《工程制图》改革提供一些参考，为我国工科学校输送实际操作能力强，思维模式活跃，设计能力过硬的工程技术人才做出重要保证。

关键词：工程人才；工程制图；课程教学；改革研究

党的十七大召开以后，中国逐渐由一个农业大国，走向了向工业化建设的工业大国的转型，各种大型土建工程不断在中国的土地上兴起，这就使得国家对工程性人才的需求与日俱增，同时，对高等教育输送工程性技术人才，教育部提出了更高的要求。只有具有创新能力和综合素质能力强的工程技术人才，才能够适应我国的产业化发展进程，我国的工程科技队伍急需一大批工程人才的加入而壮大队伍，工程技术人才，对我国国民生产总值的提高，对中国适应经济全球化的飞速发展，奠定了基础。《工程制图》是针对工程人才设立的一门工程基础课，它是一门培养工程技术人员将绘图空间思维能力结合起来的绘图课程。但是，由于这门课程，对学生的空间思维能力和动手能力要求都比较高，很多学生在谈起这堂课时，都感到非常的害怕，教工程制图的老师，也对这门课的教学一直都感到非常困惑，很多学生的理论水平和强，但一到了工程制图，就非常的恐惧，根本无法将理论知识和绘图联系到一起，而且，由于这门课对学生的空间现象能力要求很高，学生在学习中，总是感到无从下手，总是没办法将所看到的图形通过想象绘制出来，因此，我国的工程制图课程，产生了很多教学问题，真正能够通过这门课程掌握工程制图能力的学生数量并不多，不足以满足工程制图的教学要求，更谈不上满足我国日益发展的工业化发展对工程人员的要求。笔者从事工程制图专业教学多年，积累了一些工程制图的教育经验，本文从工程制图专业出现的问题出发，提出了自己的见解，希望给诸多工程制图教师和学生提供一些参考。

一目前我国高等学府中工程制图课程存在的问题

（一）教学方法和现代化的制图水平不匹配

我国的工程技术水平已逐渐赶超一些发达高家，位于世界前列，目前信息化技术日趋国际化，因此，工程技术课程的设立应尽量引用和我国的工程技术水平匹配的工程前沿技术，但是我国的工程制图课程的设计还是沿用以前的工程技术模式，仍然停留在很落后的水平上，目前，三维绘图技术已逐渐被广泛应用在我国的工程技术应用中，因此，三维技术是最适合我国的制图教学的，但是我国目前的工程制图教学中仍然停留在非常老旧的阶段，仍然通过一些教学模型，在对一些立体物质进行演示，和现有的工程技术相比，这个技术早已经非常落后了，很多学校根本就没有在教学中，体现三维绘图技术，这样就严重影响了教学和对工程技术人才工程绘图能力的培养，而且对工程技术人员的空间思维能力，也是非常不利的[1]。

（二）没有形成自己专业的教学体系

在我国现阶段的工程绘图教学中，大多数将各种专业的工程制图专业学生集中在一起，进行一种教学模式，而且在教学中，只是一味的注重工程制图理论的教学，而对工程制图专业在各个学科领域上的特点并没有严格区分开来，每一种工程相关的学科，对工程绘图的要求都是不一样的，都有他的侧重点，因此，对工程制图教学来说，如果将所有的工程制图课程混为一谈，进行一种教学模式，对日后学生步入工作岗位，进行不同的工程技术的应用，是非常不利的，对有针对的培养各专业的工程技术人员，非常的不利[2]。

（三）缺乏理论联系实际的教学

工程教学的最终目的，是将理论和实践有效的联系在一起，不仅仅是绘制一个个的图样，实际上，对工程制图课程的教学对象来说，他们应该在对图样的绘制中，形成判图、阅读图、绘制图、分析图的综合能力，而目前我国的工程制图的课程中，对理论教学非常重视，而对工程制图的实践课却没有给予足够的重视，对课程的设立，一直是按部就班的，因此，在教学中，一直沿用前人的作业，学生可以很轻松的通过抄袭前人的作业，取得学分，而没有真正锻炼自己的工程制图能力，而且一些学生在工程制图中，积累了很多的理论知识，一到实际应用，就不知道如何下手，目前我国培养出的工程人员能够真正具有判图、分析，创新的人才过少，就是因为这个原因，是因为老师给他们提供的实践机会过少，而且学生也没有给予足够的重视，使得对工程制图的教育中，理论和实践严重脱节[3]。

二对工程制图改革的几点建议

（一）加强对学生三维能力的培养

三维立体空间能力，对工程制图人员的能力培养非常重要，目前我国的制图已进入了三维立体时代，因此，制图水平的高低，很大程度取决于工程人员在三维立体能力的高低，因此，教师在课堂中，就要多加强对学生三维立体能力的培养，只有这样，才能够让学生逐渐在培养中，形成三维立体能力的提高，才能够适应我国对制图人才三维立体能力的培养。

（二）针对不同学科，设立不同的工程制图课程

工程制图，是一种综合性学科，它是工科学生必须掌握的一门课程，它的设立，也是为其他学科提供工程技术人员判图、绘图、分析解决能力的培养的一门课程，不同的专业对工程制图，有其侧重点，教师应根据不同学科对工程制图的要求，在对学生的培养中，有侧重性的进行教学，只有这样，才能够有针对性的培养出适合本学科的工程制图能力的人才。

（三）多元化的教学模式

工程制图由于本来就是一门比较抽象的课程，因此，教师必须借助一些教学资源，例如多媒体技术演示工程制图的过程，只有这样，才能够向学生不断展示立体的图样，而且可以对绘图过程，进行动态模拟，这样要只讲述一些干巴巴的理论知识，要有趣而且直观的多，学生在生动的课堂中，可以逐渐对工程制图产生兴趣，不再是谈课色变，而且对他们日后进行实践，提高操作能力，有很高的促进能力，因此，多元化的教学模式，有助于学生对工程制图的兴趣，对他们更好的学好工程制图，有一定的现实意义[4-6]。

三结语

综上所述，工程制图课程是一门系统的课程，教师必须对课程的设立符合我国对工程人员培养的需要，有针对性的设立工程制图课程，在课堂中采用多元化教学模式，才能够更好的让工程制图课程为人才输送服务。

参考文献

[1]刘佳.空间思维与制图教学[J].图学学报,2013,34(6):121-124.

[2]刘斌，吴雪，王晶，徐昌贵，李楠.以实践创新能力培养为核心的工程图学课程模块化教学思考与探索[J].教学研究，2013(06):97-101．

[3]郭汉丁，郭伟，马辉.完整案例轮环式教学法在实践中的应用[J].高等建筑教育，2012，5.

[4]罗泽碧.工程制图课程教学探讨[J].教育现代化，2015（15）：258-259.

[5]宋胜伟，王本永,杨晨升,浅谈工程制图课引入三维建模的教学改革[J].教育现代化，2015，(5):81-84

[6]徐跃增，现代工程制图技术课程考核评价的研究与实践[J].教育现代化，2016，(4):89-91

作者：宋娟 贺龙喜 杨期柱 胡敏 单位：湖南邵阳学院 城乡建设学院

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