文化自信与医学人文精神培育路径

文化自信与医学人文精神培育路径 本文关键词：培育，路径，人文精神，自信，医学

文化自信与医学人文精神培育路径 本文简介：摘要：文章从医学人文精神的重要性入手，探讨文化自信与医学人文精神的关系，以高校辅导员的视角，通过融合思想政治教育与专业思想教育，探索增强文化自信与医学人文精神的培育路径。关键词：辅导员；文化自信；医学人文精神文化是人类社会现象与内在精神的既有、传承、创造、发展的总和，是一个民族经过长期摸索、发展而形

文化自信与医学人文精神培育路径 本文内容：

摘要：文章从医学人文精神的重要性入手，探讨文化自信与医学人文精神的关系，以高校辅导员的视角，通过融合思想政治教育与专业思想教育，探索增强文化自信与医学人文精神的培育路径。

关键词：辅导员；文化自信；医学人文精神

文化是人类社会现象与内在精神的既有、传承、创造、发展的总和，是一个民族经过长期摸索、发展而形成的印记。人文精神，是人类社会最朴素的表现，就是将“人”作为中心，尊重“人”的价值、珍爱生命，同时相互尊重。它是人类先进文化的精髓，是“民族精神———文化性格”的集中体现，更是民族传统文化在现代社会的升华、体现。人文精神在医学范畴被称为“医学人文精神”，医疗从业者拥有良好的医学人文精神，对于社会、民族有着重要的意义。习总书记曾多次提到“文化自信”这个概念，并明确指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。医学院校承担着培养医学人才的重任，对培育医学人文精神更具有特殊意义。辅导员与学生沟通、接触、联系最多，也最为密切，以辅导员的视角分析文化自信的增强与培育医学人文精神，有独特的内涵。教育与医疗，是一个国家不容忽视的两大工程，医学与教育的结合，关乎人类的健康、医药卫生事业的进步、社会的安全稳定。“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”，是我们要思考的问题，这既是教育的本质，也是医学领域的核心问题。从古至今，《希波克拉底誓言》、《大医精诚》，无不体现医学人才培养，不能只具备精湛的医学技能，要关注有思想、情感的患者，更要具备崇高的德行、严谨的科学与甘于奉献的精神，而这就体现了医学人文精神。医学的服务对象是人，而操作者同样是人，医学从业者自接触医学，就注定与人文精神不可分割，缺失人文精神的医学，必然导致其科学精神缺少归宿与方向。

1“文化自信”与医学人文精神的关系

文明，是一个国家、一个民族前进的标志与代表。中国有着五千年的辉煌历史，传统文化浓郁，在这样的环境中一代代中国人孕育。经过长期的摸索，中国人创造性的在传统文化中汲取养分，形成了独特鲜明、奋发向上的革命文化，承前启后、继往开来的社会主义先进文化，这是发展不同时期所形成的文化元素，植根于中国特有的土壤。（1）中国传统文化———医学人文精神。习近平总书记说过：“一个不记得来路的民族，是没有出路的民族”。中国的优秀传统文化，历经沧桑，出现了扁鹊、张仲景等为代表的一批批著名医药学家，无不是经受“传统文化”的影响，成为大医，他们有着东方特质的世界观与思维方式。中国传统文化，包含的内容太多，但是说到底，就是在“做人”，“医本仁术”、“医者父母心”、“天人合一”等等无不体现着中华民族的世界观、人生观与价值观。中国传统文化中都能找到医学人文精神的痕迹。（2）革命文化———医学人文精神。革命文化是在原有传统文化基础上形成的，具有时代特色的文化标志，属于升华与再造。不论是长征精神、井冈山精神还是雷锋精神、航天精神，无不是在中国重大历史变革时期，带领中国人找到新方向的文化积淀。这种革命文化，就影响医疗工作者不怕困难、甘于奉献，为他人付出、为国家付出、为民族付出做出贡献。（3）社会主义先进文化———医学人文精神。社会主义先进文化，经过马克思主义理论的指导，是对中华民族传统文化、红色革命文化的继承、发展、延续与升华。它是中国新时期发展的源泉与动力，是时代进步与民族振兴的重要指引，经过几十年的不断探索，出现的中国模式、中国现象、中国奇迹，无不是在社会主义先进文化的带领下所形成的。医学教育跟上时代步伐，必须具备与之相匹配的人文态度、知识与精神，形成现代医学人文精神，才能更好地服务患者，树立正确的人生观，实现“以人为本”的价值。文化自信，不应局限或故步自封在原有的传统文化，更应该是继承与发展，同时要注入新的生机与活力。在实现“中国梦”的进程中，经历改革开放的中国，创造了举世瞩目的成就，被世人所颂扬，中华文化也迎来了自己的黄金期。国家强盛、民族强大、文化大发展大繁荣，就是文化自信的最有力底气，保障在历史舞台绽放光彩。

2高校辅导员在增强文化自信与培育医学人文精神发挥的作用

高校是培养人才、知识创新、服务社会、文化传承重要的场所，其以“立德树人”为目标，辅导员作为大学生思想政治教育的实施者、组织者与策划者，活跃在学生工作的一线，是开展思想政治教育的前沿工作者，能够有效的传播、增强文化自信。全面提高医学生的综合素质，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观是医学院校加强思想政治教育的目标与目的，可以促进医学人文精神的培育，一定程度缓解医患关系的难题。笔者结合个人工作经历，具体路径如下：（1）提高“思想政治教育———人文精神培育”的比例。由于专业性太强的特殊性，医学教育容易在“医学科学精神———专业理论教育”的投入比例多，而忽视“思想政治教育———人文精神培育”，致使“专业思想教育———人文教育”的单独割裂，“专业能力———人文精神”的比例失衡。高校思想政治教育培养的目标是：培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。医学人才的培养目标是：“专业知识与技能———兼备德才———能力与素质”，与高校思想政治教育培养的目标契合。因此，提高“思想政治教育———人文精神培育”的比例是非常有必要的。（2）全面打造具有人文精神的教师团队。教师是学生获取知识与技能的直接面对者，针对高校教师，应不同程度的提高自身人文精神的意识与理念。将针对人文专业领域的任课教师传授医学相关知识，完善专业知识的整体架构；强化医学专业任课教师的人文情怀与素养，这样才能更好地感化并教育学生。（3）营造良好的网络环境。高校大学生聚集于网络、新媒体，医学生同样不例外，现今信息化发展迅猛，特别是市场经济的推进，大量信息涌入，冲击着医学生的价值观。要鼓励高校思想政治教育从业者、专业任课教师运用新媒体平台发声，一方面帮助学生甄别有效的医学知识，同时在生活中引导学生关注人文精神；另一方面传播正能量、净化网络舆论环境，为医学生增强文化自信更有底气。（4）发挥第二课堂的作用。医学专业，本身就是集专业理论与实践于一体的专业，发挥第二课堂的作用尤为重要。一方面从校园环境入手，注入符合医学生成长的文化元素，如名医雕像、医学博物馆、文化长廊等；另一方面从学生活动入手，开展强化学生人文精神的校园文化活动，培育人文精神；此外，开展各类的社会实践活动，如义诊、宣传医药卫生知识，让学生能够与社会接轨、与患者接轨，提升关爱并拯救生命的意识。（5）重视临床实习的人文素质教育。在学生临床实习中，要让学生参与实习的全过程，特别是患者的接诊、治疗与随访，培养学生的职业使命感、荣誉感、道德感，让学生真正在临床实践中感受到人文精神的重要性。

参考文献

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［2］汪云龙，王飞，刘仲祥，等.优秀传统文化与当代医学生人文精神培养［J］.医学与哲学（A），2015，（9）：45-47.

［3］梁雪.医学生思想政治教育与人文精神培育耦合路径研究［D］.大连：大连医科大学，2015.

［4］段振东，张前德.论医学人文精神与中国传统文化思想的承接［J］.南京医科大学学报（社会科学版），2010，（4）：267-270.

［5］黄广传.医学院校思想政治理论教育的若干思考［J］.学理论，2010，（22）：296.

作者：齐勋 徐杉 单位：长春中医药大学

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