浅谈英语教学中如何培养学生的英语思维能力

　　【摘要】小学英语教学是小学阶段的一门基础课程，随着新课程改革的不断深入，英语教学也在不断地发生新的变化，给教师提出了更高的要求。要求其在教学时不但要注重学生的英语学习成绩，还要注重学生思维能力的培养。本文笔者结合自身多年的教学经验，从三个方面探讨了如何在小学英语教学中培养学生的英语思维能力。
　　【关键词】小学英语教学；英语思维；培养；能力；习惯；渗透
　　在一个人的素质结构中，思维能力是其中比较重要的因素，有了良好、丰富的思维能力，才能具备良好的语言能力，具有创造能力。在小学英语教学中，教师除了要注意培养学生的英语学习兴趣，还要培养其英语思维能力，通过一定的方式，拓展学生的英语思维活动，给学生的英语综合运用能力奠定基础。那么，应该如何才能更好地培养学生的英语思维能力呢？笔者给出了以下几点建议。
　　一、采用灵活的教学方式，激发英语思维兴趣
　　俗话说，教人未见其趣，必不乐学。兴趣是让学生产生学习动力的推动力量，只有让学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在学习的时候全身心的投入，并乐于学习。小学英语教学中培养学生的英语思维，首先就要从兴趣着手。为了调动小学生利用英语思维的兴趣，教师可以采用多种灵活的教学方式，促进教学效率的提升。
　　比如，在英语教学中与美术相互结合，学习颜色类的词组的时候，将“agreendesk/aredapple/threeblackpens”等类似短语用英语说出来之后，让学生用自己手中的彩色笔画出来。学生在绘画的过程中，会加深他们的印象，相比于学生单纯地听到单词与汉语的意思要好很多，恰恰这个过程，也激发了学生利用英语思维的兴趣，并做出正确的判断。
　　再如，英语与数学相互结合的方式。在学习数字类的单词词组的时候，英语教师给学生出一道数学题“5+3=？”问到：“Whatisfiveandthree？”学生们回答到：“Itiseight.”这种多种方式相结合的教学方式，能够培养学生的学习积极性。
　　二、重视英语短文阅读，培养英语思维习惯
　　对于英语的教学而言，教学目的不单单是让学生掌握几个简单、独立的单词，主要是为了培养学生能够读懂英语文章，并能用流利的英语跟外国人交流。小学英语作为学生英语学习的启蒙阶段，培养学生从小养成英语学习的好习惯是非常重要的。小学生具有很强的模仿性，可塑性较高，小时候养成的习惯对他们以后的学习影响深远。因此，小学英语教师要重视训练学生英语短文阅读的质量，让学生在阅读中形成英语思维的习惯。
　　例如，这段短文内容：Mr.BrownwasthemanagerofanofficeinLondon.Helivedinthecountryandcameuptoworkby train.Helikedwalkingfromthestationtohisofficeunlessitwas raining，becauseitgavehimsomeexercise.小学英语教师可以做出规定，让其在两分钟的时间内迅速完成阅读，并且要以默读的方式来完成。阅读之后，让学生回答这个简短的短文讲述了什么事件，并且回答“Mr.Brownworkedinanoffice，Whatdoyouthinkofthestranger？”通过短文阅读，让学生逐渐形成英语思维的习惯，为学生创设自我探究英語的空间。
　　三、创设教学情境，推动英语思维的发展
　　教学有法，教无定法，贵在得法。最近几年，小学英语的教材在不断地进行修订，虽然教学内容并未怎么变化，但是最主要的是增添了许多精美的图片。小学英语教师可以利用这些变化，给学生创设真实的语言教学情境，使得学生在真实的话语情境中学习，推动英语思维的发展。
　　颜色绚丽的图片，加上动听的音乐，能够调动小学生的听觉与视觉感官并用。现代多媒体技术的不断发展，让很多学科的教学开始借助其来辅导教学实践，当然小学英语教学也不例外。小学英语教师可以利用多媒体，给学生播放音乐，让其观看有趣的图片，通过课堂导入环节，创设教学情境，激发学生的学习热情。比如学习句型Whatdoeshe/she do？的时候，教师就可以用多媒体教学软件播放英语教材上的图片，并让学生发挥自身的想象力，猜一下穿各种制服的叔叔阿姨们是从事什么职业的，为学生的英语学习增添色彩。之后在这个语言教学情境中，锻炼学生把老师的语言转变成自己可以应用的语言，既淡化了教学痕迹，又给学生们创造了和谐活跃的语言学习环境，迎合了小学生喜欢玩、好奇、好动的心理特征，进而推动其英语思维的不断发展。
　　四、总结
　　综上所述，新课程改革已经将培养学生的核心素养作为重要的教学目标，培养小学生的英语思维能力，对于其学好英语这门除了汉语之外的第二语言具有巨大的影响。小学英语教师要注意转变自身原有陈旧的教学方式，采用灵活多变的教学策略，激发学生用英语思维考虑问题的兴趣，并逐渐形成习惯，并通过创设教学情境，有效推动学生英语思维的发展，从而学好英语。
　　参考文献
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