建构主义教育理论在初中英语教学中的应用管窥 本文关键词：管窥，建构，初中英语，理论，主义教育
建构主义教育理论在初中英语教学中的应用管窥 本文简介：自从进入21世纪以来，随着科学技术的发展，我国与世界各国的沟通交流日益深厚，英语的学习也变得越来越重要。随着人们对英语听说的要求越来越高，传统的以老师为主以教材为主的英语教学方式已经无法满足要求。当今社会需要的不是传统模式培养出的“哑巴英语”，“聋子英语”而是能够熟练而流利的听说英语的人才。一种新型
建构主义教育理论在初中英语教学中的应用管窥 本文内容：
自从进入21世纪以来，随着科学技术的发展，我国与世界各国的沟通交流日益深厚，英语的学习也变得越来越重要。随着人们对英语听说的要求越来越高，传统的以老师为主以教材为主的英语教学方式已经无法满足要求。当今社会需要的不是传统模式培养出的“哑巴英语”，“聋子英语”而是能够熟练而流利的听说英语的人才。一种新型的教育理念“建构主义教育理论”被提出，论文论述了该理论在初中英语教学中的三类应用。
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一、在教师指导下的建构主义教育理论的应用
建构主义教育理论强度以学生为中心，需要学生有自主的学习精神，自发的积极的投入到学习中，在学生达到这个程度的过程中需要教师起到重要的指导引领作用。教师不再是传统意义的按照教材单纯的给学生讲解课文，写板书，分析例题，留好课后作业，而是采取新的教学模特，注入新鲜的内容。主要分为如下两个方面既能照顾到大多数同学又能帮助到基础薄弱的少数同学。
首先通过教师采取一些积极的趣味性的方式激发出学生对英语的热爱，培养出学生自主的学习精神。教师应该负责建构一些有趣的课堂内容来引领学生学习。例如，当复习到初中英语第一册lesson31时，课文内容是让学生学会一些常见的水果单词。教师可以课前准备好课题相关的水果，到课堂上对照实物进行教学，提问“what fruit is it？ ” 回答“it is apple” 让同学进行分组每组一个同学提问其他同学抢答的方式，答对了把水果奖励给那个同学。通过此类方式激发同学们学习的热情，提升自主学习的精神。其次在构建主义教育理论应用到初中英语教学的过程中教师还应负责监督，促进学生的自主学习过程。对一些英语基础薄弱的学生多予以关注和帮助指导，帮助学生解决疑难问题，促进共同进步。
二、在学生自主下的建构主义教育理论的应用
强调以学生为主体的建构主义教育理论，要求学生不再是以前单纯的任外界主导的提线木偶式的学生方式，而是建构自己的学习氛围，激发起自己内心对英语的热爱，对学习英语的冲动进而达到学好英语的目的。在教师的引导下，同伴之间的交流互动对英语的学习非常的重要。首先，在平常同学之间的日常对话可以采用简单的英语交流，创造一个英语学习的语境，激发同学学习英语的兴趣。其次，在英语学习的课堂上也可以在教师的指导下，让学生有自主发挥的余地。例如在学习初中英语第一册lesson1时，课文能使新朋友互相认识，可以让同学们分组，进行英语的相互认识和自我介绍，“nice to meet you，I am Li Lei”另一个同学回答“nice to meet you too，I am Wang Yang”等，通过这个方式让同学们完成建构自己的学习方式的目的。最后，每一个同学应该把自己当成学习的主人，激发出自己对英语学习的使命感和责任感，明白学习英语是为了自己而学的。按照自己的学习情况给自己制定一个详细的学习计划，包括预习，听讲，复习，总结等流程，真正做到建构适合自己的学习体系和学习方法。
三、在多媒体参与下的建构主义教育理论的应用
在建构主义教育理论中强调英语学习的环境对学生的成长学习有着至关重要的作用。例如在国内可能十几年的学习过程中都学不好的英语当把学生放到国外可能在一两年之内就能达到熟练应用。不过现在我们达不到每个人都出国留学的条件，但是随着多媒体的引进普及使我们能够很好的解决这类的语境问题。在平常的课余休闲时间，教师可以带领学生们利用多媒体观看一些英语发音的电影，让学生们跟着电影练习听力和口语。例如电影“Ice Age”就是非常有利于初中学生学习英语的动画电影，生动形象，简单易懂。在课堂上教师也应该充分利用多媒体器材进行课题设计建构学生学习英语的语境。例如，在温习初中课文lesson51时，可以利用多媒体设计一个小游戏，在大屏幕上显示出十几个小动物，每个上标注一个单词（如chair，cup等）然后用鼠标点击某个小动物提问同学“what is it made of ？”回答正确则点击小动物发出“yes，yes，you are right ！”的表扬声，即使回答错误也会有“sorry，sorry，try it again”的鼓励声，之后提问下一个同学直到得出正确答案为止。在初中英语教育中加入多媒体的应用可以通过形象，色彩，声音，动画等方方面面建构出一个适合学生学习英语的语境，激发学生为主的学习习惯，更好的完成学习目的。在寒暑假期间学生可以通过多媒体中心的学习资源在英语学习网络上自主下载学习资料，进行相关的英语学习和对自身已有的英语水平进行巩固。例如，外语世界网，英语ABC等均可。同时可以通过网络视频等组织师生的互动交流，学生有不明白的问题也可以请教师在线解答，或者同学之间进行相关的讨论。
总之，在当今的时代要求，教育要求下，以培养学生自主学习为主要强调点的建构主义教育理论才是大势所趋。作为新时代的教师在初中英语教学中要勇于创新，充分利用建构主义，激发学生的学习热情，更高、更快、更好的完成教学任务；作为新时代的学生在平常的英语学习过程中要充分发挥主人翁精神，积极主动的建构自己学习的计划和学习环境，努力学好英语；作为新时代英语学习的重要工具多媒体，我们应充分发挥其在英语学习中的重要作用，建构更好的学习英语的语境，真正为实现教育的现代化做出贡献。
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