思想道德修养与法律基础课教学改革论文 本文关键词：基础课，教学改革，法律，思想道德修养，论文
思想道德修养与法律基础课教学改革论文 本文简介：论文摘要：《思想道德修养与法律基础》是思想政治理论课之一，是对大学生进行马克思主义理论教育、社会主义道德教育法制教育的重要课程。课程教学在既有的基础上取得更大的成效，需要做好四方面的工作：既注意言教，又注重身教；既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体作用；既要重视课程理论教学，又要重视课程社会实
思想道德修养与法律基础课教学改革论文 本文内容：
论文摘要：《思想道德修养与法律基础》是思想政治理论课之一，是对大学生进行马克思主义理论教育、社会主义道德教育法制教育的重要课程。课程教学在既有的基础上取得更大的成效，需要做好四方面的工作：既注意言教，又注重身教；既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体作用；既要重视课程理论教学，又要重视课程社会实践教学；既要建章立制，更要狠抓落实。
论文关键词：《思想道德修养与法律基础》教学改革认识
《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）是思想政治理论课之一，是对学生进行马克思主义理论教育和社会主义道德教育法制教育的的重要课程，旨在帮助大学生树立崇高理想信念，培育正确的世界观、人生观、价值观，养成良好法律观。新形势下，党和政府对思想政治理论课教师提出了更高的要求和目标，作为《基础》课教师深感责任重大，使命光荣。怎样使《基础》课教学更有成效，我结合自己多年教学工作实践，谈谈教学改革的几点认识。
1、既注意言教，又注重身教
教学就是培养人的活动，韩愈说“师者，传道授业解惑也。”我理解的《基础》课所传之道，就是为人处世之道，让学生懂得怎么做一个有用的人。通过课程的学习学生既要树立共产主义远大理想，又能确立正确的世界观、人生观、价值观，既要爱国守法、明理诚信，又要关爱社会、乐于奉献。“学高为师，德高为范”，作为《基础》课教师更要率先垂范，做学生的人生导师，成为学生行为的模范。注重言教，就是说《基础》课教师要有真信念、真本事，打铁要靠自身硬。为此，教师要自觉自愿不断加强对马克思主义理论学习，既要读马列原著，又要学习党中央文件，以此不断提高马克思主义理论素养。要吃透教材，熟悉大纲，既要加强对道德伦理的研究，又要刻苦钻研法律知识。除此而外，看书读报，“诸子百家”各门杂学也要学习和了解，做到秀才不出门，也知天下事。有了这样的基础，讲课就会头头是道，叙事方能绘声绘色、说理必然入情入理，让学生乘兴而来满载而归，听教师课自觉不自觉的入心、入脑。身教，就是要求老师的一言一行做学生的表率。要求学生做到的自己要首先做到，比如上课不接听和打电话，上课不迟到等。教师让学生心悦诚服了，《基础》课的教学才会更具有说服力、感染力，才能收到既教书又育人的实效。
2、既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体作用
在教学过程中，教师学生都是教学中的主体，既要充分发挥教师的主导作用、组织作用，又要充分尊重学生学习主体的作用，想方设法调动学生学习的积极性、主动性。传统的“灌输式”或“填鸭式”教学模式，僵化呆板，已经不适应时代发展的需要，必须加以革新。教师要当好引导者、组织者的角色。《基础》涉及的内容丰富，而课时又非常有限，讲什么怎么讲，哪些详讲哪些学生自学，教师都要心中有数，既要按照大纲的要求，又要贯彻好中央精神。教师总在那搞“一言谈”，不愿或不屑于与学生互动，这样就是忽视学生的主体地位，让学生沦为听众，这样的教学怎能不令学生厌烦。充分尊重学生学生学习主体地位，就要想学生所想，急学生所急，了解不同专业学生的基础和特点，要知道学生平时在干什么想什么，思想困惑究竟在哪里。90后的学子们普遍志向远大、思想活跃、擅长交际，自我意思很强，信息接受频率快，同时少部分同学自控力差、抗压能力不强，针对学生的这些状况，教师要对症下药，顺势而为，自己也与时俱进不断提高，只有这样教学才能做到因材施教、有的放矢，教学相长。
3、既要重视课程理论教学，又要重视课程社会实践教学
《基础》课的教学，不能只注重课程理论教学，而不注重课程实践教学。“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课程教学，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。坚持解决思想问题与解决实际问题相结合”。《基础》课要有教学实践基地，教学实践基地可以是法院、戒毒所，可以是聋哑学校、敬老院等，通过实践活动开阔学生的视野，使学生受到启迪和教育。假期可以组织学生进行社会调查，让学生走进城市社区，和下岗职工、低保户谈心交流；让学生深入田间地头，了解农村的发展变化，探访农民的喜怒哀乐；到政府部门、企业进行实地考查，使学生从获得的感性知识中受到启发，激发学习兴趣和热情。通过实践活动，使学生了解大众，认识社会，增强社会责任感，提高认知和服务社会的能力。
4、既要建章立制，更要狠抓落实
巧妇难为无米之炊，教师纵有再好的教学方式方法没有制度和物质的保障都难实施，教学改革就难言成功，因此，对《基础》课教学，不管机构设置还是教师准入、教学科研、培训交流、经费投入等都要建章立制，有章可循。我们欣喜的看到，2006年至今的５年多来，党和政府高度重视大学生思想政治教育工作，着力体制机制建设,形成了一系列新制度、新政策和新措施，为高校思想政治理论课建设发展提供了完善的制度保障。站在新的历史起点上，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，要在加强领导上下功夫，同时要狠抓落实。当前，依然存在的问题有：有的高校依然没有建立独立的直属学校领导的二级机构，有的即便有也是挂羊头卖狗肉，应付上级部门检查；有的长期没有拨付或拨付的教学经费被挪作它用，教师难得有出去参加考察学习交流的机会；对思想政治理论课教师队伍的建设和思想政治理论课的课程建设采取漠然或轻视态度等等。总之，只有领导认识到位，重视到位，才能政策到位、落实到位。对那些认识不足，应付了事的高校领导，上级部门一经督查核实，应给以撤职查办，同时责令高校整改。如此，上下联动、各部门齐抓共管，鼎力协助，共建良好育人环境，思想政治理论课教学才能更上一个台阶，《基础》的教学改革才会有更好的平台，取得更好的教学成效。
参考文献：
[1]顾土东.讨论教学法在思想政治理论课的运用[J].怀化学院学报，2007(5).
[2]中宣部.教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[Z].2004-11-17.
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有