浅谈多媒体技术在历史教学中的运用教育论文

浅谈多媒体技术在历史教学中的运用教育论文 本文关键词：浅谈，多媒体技术，论文，历史，教育

浅谈多媒体技术在历史教学中的运用教育论文 本文简介：摘要随着现代教学技术的发展，多媒体辅助历史教学手段逐渐走进了我们的课堂，对改善课堂教学质量有着很大的作用，教师应结合教学内容精心制作课件，合理运用多媒体进行辅助教学。　　关键词多媒体功能制作使用　　一、多媒体辅助历史教学的功能与作用　　1.大大提高了课堂容量。在传统的历史课堂教学中，媒体往往是课本、

浅谈多媒体技术在历史教学中的运用教育论文 本文内容：

　　摘要随着现代教学技术的发展，多媒体辅助历史教学手段逐渐走进了我们的课堂，对改善课堂教学质量有着很大的作用，教师应结合教学内容精心制作课件，合理运用多媒体进行辅助教学。

　　关键词多媒体功能制作使用

　　一、多媒体辅助历史教学的功能与作用

　　1.大大提高了课堂容量。在传统的历史课堂教学中，媒体往往是课本、地图册、板书等，这些媒体在老师向学生传输知识的过程中起了重要的作用，但是这种传统的媒体其功能与效率较低，严重影响了教学质量的提高。而多媒体利用计算机的大容量存储和快速显示功能，对大量的教学信息进行优化处理，从而节省了过去因板书或以板书形式构成某一图表的时间，大大提高了老师示范讲解的效率。

　　2.提供形象化的教学信息，丰富教学内容，开阔学生视野。历史教学的知识对象是已经过往的人物、事件和现象。我们不可能把过去发生的历史事件重新发生，多媒体的应用，可以使我们把历史文字资料、图片资料、录象资料编成一个课件，直观形象地向学生展示历史信息知识，不受时空限制地再现不可能重演的场景，大大丰富了历史教学内容，扩充学生的视野。笔者<在具有鲜明时代特点的明朝文化（二）》一课中，将《三国演义》、《水浒传》、《西游记》三部电视剧片头剪辑下来制作成课件，让学生通过观看影片回答被改编成电视剧的三部明朝小说。学生不仅兴趣盎然，而且印象深刻，极大地丰富了教学内容，收到非常好的教学效果。

　　3.充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣。随着科技的发展，近年来，计算机教学辅助软件已开始出现学生自己操作进行自学的软件，以及学生的学习过程和老师的教学过程同步进行的软件。这些软件给学生以自由空间，充分挖掘学生的潜能，让学生真正成为课堂教学过程的主体，不仅有利于调动学生的学习兴趣，也有助于提高学生的自学能力。

　　4.有利于突出重点、解决难点，有利于培养学生的思维能力。对于重要的历史史实我们通过播放录象、声音、展示图片等方式进行具体介绍，吸引学生的注意力，提高其学习兴趣，加深印象，突出重点。对于复杂的历史过程、历史线索，我们可以边讲述边演示其运动发展过程，变静态为动态，优化学生的思维能力。

　　的确，多媒体辅助教学手段的运用，活跃了我们的课堂，扩大了学生的视野，对改善课堂教学质量有着很大的作用。但是，我们必须认识到，多媒体并不是万能的，多媒体辅助教学软件是课堂教学的辅助手段，它不能也不可能代替老师的全部课堂教学活动，也不可能代替学生的全部学习活动，它只是帮助老师的教学活动和学生的学习活动的。而且多媒体课件制作比较困难，费时较多，因此老师在运用多媒体进行辅助教学时应该注意与其他教学手段相结合，结合教学内容和学生实际，选择合适的教学方法和教学手段，这样才能收到较好的教学效果。

　　多媒体辅助教学手段是一个新课题，课件制作也是一项新的专业技能，在平时的操作过程中有一定的困难，需要教育工作者不断学习，更新知识，提高自己的技能水平。

二、多媒体教学辅助软件的制作与使用

　　1.首先，设计课堂教学软件必须在设计教学目标、教学内容和教学过程的基础上进行。多媒体是用来辅助教学的，所以不能脱离教学内容盲目进行，而必须建立在对教学内容的具体分析和对教材的详细分析以及对本节课教学过程进行周密设计的基础上，因此，我们在制作课件之前要认真钻研教材，研究学生，只有这样才能制作出高水平的课件。

　　2.其次，教学辅助软件的制作和应用又牵涉到计算机问题，所以需要我们熟练掌握计算机的基本功能，这是成功制作教学辅助软件的又一基石。目前比较常用的软件有POWERPOINT，FLASH等，老师们可以投入部分时间，学习一两种应用软件，这是非常必要的。刚开始可能会有困难，我们也可以在网上搜索下载，然后进行修改使用。总之，我们对这种新的教学技术不能拒之门外，而要采取积极的态度去尝试。我们要充分认识到“运用现代教育技术是现代的科学技术和社会发展对教育的求，是教育改革与发展的要求。”作为历史老师，平时应该加强学习，提高业务素养，只有这样，才能适应时代发展的需要。

　　3.再次，更应该注意资料的积累。历史学科有着丰富的制作课件的素材，如音像资料、图片和地图等。历史老师们应该注意广泛搜集保存。笔者平时经常上网到电子图书馆浏览，将历史素材下载到自己的电脑中，这样，在我们制作课件时不至于出现“巧妇难为无米之炊”的难堪。历史学科与计算机辅助教学具有很好的结合点，许多教学内容都适合制作多媒体课件，利用计算机辅助教学，如《三国鼎立》《蒋家王朝的覆灭》等。只要我们每一位历史老师加强自身的修养，不断尝试，一定能制作出精美的有新意的高质量的课件。

　　4.在使用多媒体进行辅助教学时，要与传统的教学手段有机结合，不要把“多媒体”变成“独媒体”。笔者曾经在一些观摩课中，发现有的老师不注意结合其他教学手段，单纯追求形象性、直观性和趣味性，展示了很多图片、录象，也不管学生是不是能接受，变“人灌”为“机灌”。结果，台上老师热热闹闹，台下学生冷冷清清，师生间缺乏互动，就收不到预期的效果。所以，笔者认为，使用多媒体辅助历史教学时，应该有机地插入板书、讨论、提问、阅读等传统教学手段，把现代教学手段与传统教学手段有机结合，注重学生能力的培养。

　　综上所述，多媒体教学手段在历史教学中的运用，在西方起步较早，而在我国广大基层学校则是一种较新的尝试，是历史教学改革的重要课题之一。二十一世纪是知识经济的时代，也是信息的时代。随着新课程改革的深入，多媒体辅助手段必将被广泛运用。作为现代科技发展的产物，多媒体教学手段对提高学生的素养有着传统手段不可替代的作用。每一位历史教育工作者都要自觉用好多媒体，为推动历史教育改革向纵深发展贡献自己的力量。

　　参考文献：

　　【1】《解读新课程》（刘国荣等主编）

　　【2】《教育理论与实践》（2007年24期）

　　【3】《多媒体技术应用教程》，机械工业出版社

　　【4】钟玉琢、沈洪、冼伟铨等编，《多媒体技术基础及应用》，清华大学出版社

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《浅谈多媒体技术在历史教学中的运用教育论文》由：免费论文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.csmayi.cn/show/217515.html
转载请保留,谢谢!

• 上一篇：对历史开卷考试综合复习的几点看法教育论文
• 下一篇：最后一页