大学生人际交往中“冷暴力”的现状研究

大学生人际交往中“冷暴力”的现状研究 本文关键词：人际交往，现状，大学生，研究，冷暴力

大学生人际交往中“冷暴力”的现状研究 本文简介：摘要：冷暴力是指不通过殴打、辱骂等显性暴力手段来解决矛盾冲突,而是通过孤立轻视、冷淡疏远、关系攻击、冷嘲热讽等不作为手段,从心理、情感和精神层面不同程度的伤害甚至是虐待对方的一种软暴力攻击方式。大学生人际交往中出现的“冷暴力”现象日益成为影响人际关系的“隐形杀手&

大学生人际交往中“冷暴力”的现状研究 本文内容：

　　摘要：冷暴力是指不通过殴打、辱骂等显性暴力手段来解决矛盾冲突, 而是通过孤立轻视、冷淡疏远、关系攻击、冷嘲热讽等不作为手段, 从心理、情感和精神层面不同程度的伤害甚至是虐待对方的一种软暴力攻击方式。大学生人际交往中出现的“冷暴力”现象日益成为影响人际关系的“隐形杀手”, 引发人际交往危机。因此, 对大学生人际交往中的“冷暴力”现象进行探析, 从个人、家庭、学校、社会、网络等多方面努力消除“冷暴力”现象, 形成合力更好地帮助大学生构建和谐的人际关系。

　　关键词：人际交往; 大学生; “冷暴力”; 原因; 路径;

　　良好的人际关系是大学生实现全面发展的重要条件。大学生人际交往中的“冷暴力”日益成为普遍现象, 阻碍了大学生建立和谐的人际关系。因此, 如何教育和引导当代大学生充分认识到“冷暴力”的危害, 以及掌握人际关系构建的技能以走出人际交往困惑, 已成为当前高校思想政治教育工作者必须重视的问题。

　　一、大学生人际交往中“冷暴力”的现状

　　为深入了解大学生“冷暴力”现象, 笔者对湖北部分高校的学生进行了访谈和问卷调查, 调查问卷采用线上和线下两个环节, 共发放问卷200份, 回收有效问卷180份, 有效率90%。调查显示, 71%的人出现了人际交往困惑, 而其中遭遇过“冷暴力”的大学生达到41.5%。大学生在人际交往中的“冷暴力”具体表现在以下几个方面:

　　1. 认知上, 冷暴力经常被人忽视, 但其现象频繁发生

　　认知是情感的源泉, 个体的认知会影响对待事物的情绪和行为。大学生世界观人生观价值观还不成熟, 部分学生还未意识到“冷暴力”的危害, 因而这类群体在人际交往中很大一部分成为了“施暴者”。根据调查显示, 当问及是否了解并经常听说“冷暴力”这个词, 55%的大学生选择的是“没听说过, 不了解”。这说明大部分大学生对“冷暴力”概念模糊不清, 未意识到“冷暴力”存在他们身边。这说明“冷暴力”极具隐蔽性, 不易被人们察觉, 但是却频繁的出现在大学生的日常生活中。

　　2. 态度上, 依赖网络人际交往, 发生人际冲突时趋向于采取回避、被动的消极态度

　　随着“互联网+”时代的到来, 大学生沉浸于符号世界, 无法跨越网络的虚拟性与现实生活的真实性之间的鸿沟, 严重削弱了大学生的主体性, “互联网+”深入大学生的日常生活, 对其思想观念、价值观点、情感态度等产生巨大影响。部分大学生十分重视网络人际交往, 而现实中的人际关系往往被忽视了, 导致出现人际冲突时趋向于采取回避、退缩、漠不关心的态度。

　　二、探寻大学生人际交往“冷暴力”的失衡点

　　近年来, “冷暴力”已成为大学生人际交往中最凶恶的“隐形杀手”, 深深的危害着大学生的身心健康, 大学生人际交往中的“冷暴力”体现了他们在人际关系处理上的失衡, 这种隐性暴力造成的危害迫使我们去探寻引起“冷暴力”的根源。

　　1. 社会环境:功利浮夸之风盛行, 人际关系冷漠化

　　根据马克思关于三种社会形态理论的划分, 现代社会正处于第二种社会形态, 即以物的依赖性为基础的社会。在社会主义市场经济条件下人们交往界域越来越广泛, 随之而来的是交往的市场化和金钱化, 个人虽然摆脱了人身依附关系, 但又陷入对“物”的依赖关系之上, 成为物化的非真正自由的人。[1]大学生的人际交往在潜移默化中沾染了浮夸之风, 与身边的人争名夺利, 激烈的竞争以及就业重压之下的大学生过于从自身利益出发, 难以做到与周围的人坦诚交流, 导致人际关系日益冷漠化。

　　2. 学校教育:德育模式不科学, 人际关系辅导机制欠缺

　　雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育, 而非理智知识和认识的堆积。”[2]我国教育正在有条不紊的进行改革, 推行素质教育, 以生为本, 促进学生的全面发展, 但是依旧未真正摆脱应试教育的影响, 过于重视知识素养, 将德育过程演变成知识传授的过程, 而忽视了大学生的情感、遗忘了大学生的非理性教育。受教育者没有思考, 更谈不上反省、批判甚至是超越, 因而即便是获得了相关理论知识, 依旧不会处理人际冲突。因而, 缺乏实效性的人际关系辅导机制, 大学生遇到人际冲突时依旧采用冷暴力方式去解决, 从而引发更为严重的人际危机。

　　3. 家庭氛围:父母关系不和谐, 家庭成员疏远冷漠

　　良好的家庭氛围对大学生健全人格的形成具有至关重要的影响, 温暖而和谐的家庭氛围能为大学生提供一个幸福快乐的成长环境, 对大学生进行人际交往也有非常重要的意义。然而, 近年来, 家庭“冷暴力”日益成为破坏现代婚姻家庭的重要“病毒”, 部分大学生父母关系不和谐, 父母双方长期“冷战”, 对子女缺乏关爱, 与子女缺乏沟通, 大学生若长期生活在家庭“冷暴力”环境下, 遇到问题会效仿父母“冷暴力”方式, 严重的甚至会诱发违法犯罪。

　　三、回归平衡点, 预防或修复“冷暴力”创伤

　　大学生人际交往中的“冷暴力”现象严重困扰着大学生, 阻碍着其良好人际关系的建立。为了帮助大学生从困惑中走出来, 需回归平衡点, 从个体、家庭、学校、社会、网络五个方面来预防或修复“冷暴力”创伤。

　　1. 提高大学生自身素质, 提升交往实践水平

　　大学生要自觉以马克思主义交往理论为指导, 摆脱以自我为中心的利已心理。马克思指出:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物, 在其现实性上, 它是一切社会关系的总和。”[4]以马克思主义交往理论为指导, 从社会交往中了解人的本质, 多交流沟通, 从自身做起杜绝“冷暴力”现象。其次, 加强自我教育, 提升人际交往技巧。加强预防“冷暴力”意识, 遭遇“冷暴力”时, 加强自我引导, 寻求自我安慰。不偏激不极端, 学会倾听, 待人真诚, 互相理解彼此, 培养自身形成积极健康的心理素质。

　　2. 优化家庭教育环境, 营造和谐的家庭氛围

　　家长是孩子的第一位老师, 家长的教育方式直接影响着大学生的人格和心理素质, 这对于学生个性形成、性格塑造以及世界观、人生观和价值观的形成具有至关重要的影响。因此, 父母应该以身作则, 言传身教, 双方感情要和谐融洽, 对待孩子温柔教育。在家庭生活中不要使用“冷暴力”, 要注意用引导取代强制, 用温情替换粗暴, 少一点急躁多一点耐心, 少一点火药味多一点人情味。另外, 要加强学校与家庭的沟通, 做好学校和家庭的衔接工作, 形成学校与家庭的教育凝聚力。

　　参考文献
　　[1]黄楠森.人学原理[M].南宁:广西人民出版社, 2000:277.
　　[2][德]雅斯贝尔斯着, 邹进译.什么是教育[M].北京:北京三联书店, 1991:4.
　　[3]袁本新, 王丽荣.人本德育论[M].北京:人民出版社, 2007:243.
　　[4]马克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社, 1979:159.
　　[5][7][9]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报, 2016-12-09
　　[6]毕红梅, 张耀灿.关注交往:思想政治教育的视角转换[J].马克思主义与现实, 2008 (06) .
　　[8]马克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社, 1979:180.

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