论农村小学生文明礼仪的养成策略

论农村小学生文明礼仪的养成策略 本文关键词：小学生，养成，策略，农村，文明礼仪

论农村小学生文明礼仪的养成策略 本文简介：摘要：如何有效开展小学生文明礼仪的养成教育,在实践中,教师做到以规矩为镜,从小处入手;在注重“言传”的同时,更加注重“身教”,潜移默化中对学生产生影响;通过多种方式的家校活动形成合力,通过社会实践强化所学习的行为准则和规范。　　关键词：小学生,文明礼仪

论农村小学生文明礼仪的养成策略 本文内容：

　　摘要：如何有效开展小学生文明礼仪的养成教育, 在实践中, 教师做到以规矩为镜, 从小处入手;在注重“言传”的同时, 更加注重“身教”, 潜移默化中对学生产生影响;通过多种方式的家校活动形成合力, 通过社会实践强化所学习的行为准则和规范。

　　关键词：小学生,文明礼仪,养成教育

　　文明礼仪是大家在相互交往过程中约定俗成的行为准则和规范, 清朝思想家颜元说:“国尚礼则国昌, 家尚礼则家大, 身尚礼则身修, 心尚礼则心泰。”学生是精神文明建设花园里的一员, 如何让他们在充满文明与友善、真诚与安宁的空间里成长, 是每一位教师义不容辞的责任。多年的实践让我明白可以遵循“细化目标、以身作则、实践体验、循序渐进、持之以恒”的德育策略, 有效地开展小学生文明礼仪的养成教育。
 

 

　　一、规矩为镜, 小处入手

　　心理学告诉我们, 小学生的认知能力和理解能力较差, 不能对一种行为举止是否规范做出准确的判断。小学生无论在课内还是课外的点滴表现, 都能体现他的文明素养, 作为教师都应及时做出适当的评价, 规矩就是最好的镜子, 逐步把小学生文明礼仪的规范要求内化为自觉行为。如:见面彼此一声问候;告别时说“再见”;需要别人帮助时要说“请”……同学之间要学会相互尊重, 我就通过体育课上玩“两人三足”的游戏加以引导, 活动过程中, 有的组配合默契, 步调一致, 就像一个人跑一样轻松。而有的组心情急躁、配合不默契, 甚至跌倒在地, 开始你怨我怒。这时我就抓住契机对他们进行教育———同学之间要学会理解!

　　有效督查与及时反馈相辅助。每个孩子都有一颗爱上进的心, 都想做到最棒的, 平时我就充分发掘孩子的闪光点, 通过细小的进步来培养他们的自信心, 定期做好自评、互评和师评活动, 使学生知道哪些行为是文明的, 哪些是不文明的, 从而明辨是非美丑, 逐步认识到自己的文明行为水平等级, 有了努力的方向;班级每天都安排了几名小小文明礼仪监督员值日, 人人都有机会参与, 让他们发现身边不规范的言行举止, 加以劝导改正, 再及时把信息在每天的晨会上进行总结反馈, 这样在帮助别人的同时也提高了自己的意识, 从而逐步把文明礼仪认识转化为行动。

　　二、以身作则, 潜移默化

　　著名作家冰心说过:“教师的现在, 就是学生的将来。”课后孩子们关注更多的是老师的言行, 教师在注重“言传”的同时, 更需注重身教, 身教没有任何强制力, 学生易于接受, 会取得令人满意的效果。课堂上我从不用粗话骂学生, 不挖苦讥笑学生;课间, 还经常和学生一起交流文明礼貌用语。如学生到办公室送作业时, 我会微笑地说:“谢谢。”学生和我见面打招呼时我也会礼貌地回应。部分小学生在家都极少做力所能及的事, 任性贪玩, 在学校也不愿参加大扫除。而有的积极性挺高, 却无法把一件事做好。怎么办?于是, 我就陪他们一起劳动, 有的学生看到乱丢垃圾的现象却视而不见, 那么我会及时指出并随手捡起;当发现学生在校园乱涂乱画时, 我也会让学生把它擦掉, 提醒下次不能再犯同样的错误了……每天“两扫一捡”劳动结束后, 我都会对表现积极的同学给予表扬, 榜样就在身边, 有效地提高了劳动中的文明礼仪教育, 进一步激发了学生劳动创造美的意识。

　　三、形成合力, 实践强化

　　(一) 家校互动, 凝神聚力

　　为了能充分调动家长积极参与到文明礼仪教育活动中, 我通过家访、召开家长会、建立微信群等活动形式, 从而确保了活动的有效性。育人不能重智轻德, 再去培养高分低能的孩子了。每学期初我都及时召开家长会, 致家长一封信, 并让家长相互交流文明礼仪的经验, 再汇编成册。引导家长开展家庭礼仪教育要注重生活中的每个细节, 交往对象的不同礼仪也有区别, 每一个良好习惯的形成都需持之以恒 (行为心理学研究表明:21天以上的重复会形成习惯, 90天的重复才会形成稳定的习惯) 。怎样打电话?来客人时该怎样做?如何尊敬老师?……经常把这些问题发布在微信群、QQ群里, 让家长相互交流, 每个孩子生活在不同的环境里, 所受到的熏陶也不一样, 家长则会各取所需, 选择最适合自己的方式方法。让家校合力, 携起手来共同关注培养每个孩子的行为习惯。

　　(二) 开展社会实践活动

　　通过实践活动练习规范地运用文明礼仪, 让学生分阶段地掌握相关行为技能。学生长期听着你喋喋不休的絮叨, 定会感到枯燥、厌倦甚至麻木, 我就紧紧围绕学生的生活和学习开展, 从点滴入手, 把文明礼仪教育工作渗透到实践中, 让学生的认识和行为方式在潜移默化中得到改变。首先通过创设情境进行行为训练, 提醒学生准确用好文明用语, 并不断指导学生在校、在公众场合、在家的礼仪, 要做到不论在什么场合都应该语言文明举止大方。再组织学生走出校园开展“小手拉大手”志愿服务活动, 在实践中孩子既开阔了视野也增长了见识, 又能受到很好的教育和锻炼, 从中体验着讲礼仪的愉悦、精神的享受……经常通过开展文明礼仪表演比赛, 活动不再循规蹈矩, 充分发挥孩子的天性, 在模仿的基础上学会创新, 从而评出“礼仪小队”“最佳礼仪少年”“美德少年”, 再推荐到学校参加“文明礼仪小标兵”的评选。

　　冰冻三尺非一日之寒, 小学生文明礼仪的养成教育需要一个长期复杂的过程, 必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。为了每一个孩子的健康成长, 使其德、智、体全面得到发展, 就需要我们投入更多的智力和精力, 谋求更多更好的策略创新地去解决接二连三出现的问题, 让他们能在阳光风雨的历练后, 不再是温室里的花朵, 真正成为一名新时代的美德少年。

　　参考文献
　　[1]黄淑娟.小学生文明礼仪教育点滴谈[J].成功:教育, 2009 (11) .
　　[2]叶建朋.小学生礼仪教育初探[D].华中师范大学, 2004.

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《论农村小学生文明礼仪的养成策略》由：免费论文网互联网用户整理提供；
链接地址：http://www.csmayi.cn/show/218453.html
转载请保留,谢谢!

• 上一篇：研究新媒体在企业危机公关中的选择及运用对策
• 下一篇：论礼仪规范对大学生的重要性