小学体育中激发学生兴趣的策略研究

小学体育中激发学生兴趣的策略研究 本文关键词：激发学生，兴趣，策略，小学，研究

小学体育中激发学生兴趣的策略研究 本文简介：摘要：“兴趣是最好的老师”,作为教师,在教学中培养和激发学生的学习兴趣对提升教学效率具有重要的意义。在小学体育教学中,教师应该转变学生对于体育课的认识,分析影响学生兴趣的原因,遵循学生的认知规律,灵活采取各种教学手段,因材施教,因人而异,努力提高学生对体育课的学习兴趣。　　关

小学体育中激发学生兴趣的策略研究 本文内容：

　　摘要：“兴趣是最好的老师”, 作为教师, 在教学中培养和激发学生的学习兴趣对提升教学效率具有重要的意义。在小学体育教学中, 教师应该转变学生对于体育课的认识, 分析影响学生兴趣的原因, 遵循学生的认知规律, 灵活采取各种教学手段, 因材施教, 因人而异, 努力提高学生对体育课的学习兴趣。

　　关键词：小学体育; 兴趣激发; 教学策略;

　　小学生年龄小, 生性活泼, 好动好玩, 因此, 在小学体育教学中, 教师要想使课堂充满生机活力, 就要根据学生的这些特点, 通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法, 在指导学生学习时运用多种练习方式培养和激发学生的学习兴趣。在教学中使学生快乐起来, 让学生带着兴趣去练习, 体会到体育的魅力。

　　一、建设和谐的课堂氛围

　　和谐愉快的学习气氛, 有助于学生创新意识的发展, 而专制、压抑的课堂氛围则对师生之间的交流造成障碍。体育教师在课前要将各种不利因素控制在合理的范围内, 消除多种“负面”因素带来的干扰, 努力为学生创造良好的课前气氛。师生关系是教学过程中最重要、最基本, 同时也是最经常、最活跃的人际关系, 它直接影响着体育课程的教学效果。因此, 师生之间要建立和谐、民主、平等的师生关系。教学时, 教师可以将体育场地、器材布置得错落有致、层次分明、整洁有序, 给人带来愉快、轻松的感觉, 使学生产生新奇感, 从而激发学生的练习欲望。

　　二、通过问题激发学生兴趣

　　有效的提问是现在教学中比较常用的能够有效提高教学效率的教学手段。尤其是对体育这样一种相对比较开放的科目来说, 提问更能激发学生的兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 使学生在一种轻松愉悦的氛围中积极参与教学, 在不知不觉中掌握知识和技能。例如, 在教学“前滚翻”的教学内容时, 教师将教学用的垫子摆放在一个斜面上, 然后让学生观察, 并通过问题引导他们思考:垫子是做什么用的?为什么要将垫子放在一个斜面上, 而不是放在平坦的地面上?教师的连续发问使学生进入到积极的思考之中。经过认真思考, 学生根据自己的经验和知识进行回答。教师可以根据学生的回答引出关键问题, 抓住重点, 使学生能够分清主次。最后, 教师通过近问与远问的相互配合, 把知识和技能进行纵向连贯。

　　三、通过游戏激发学生兴趣

　　喜欢游戏是孩子的天性, 尤其是对年龄尚小的小学生来说, 游戏更是他们喜闻乐见的教学形式, 他们往往会乐此不疲。游戏活动可以促进身心健康发展。游戏的时候, 学生的身心是放松的, 情绪是愉悦的, 在游戏的过程中, 学生的身心得到了满足, 学习的紧张和疲劳情绪得到了缓解。游戏的种类有很多种, 对运动方式有不同的需求, 因此, 多种多样的游戏能够满足学生身体发展的不同需求。所以, 小学体育教学应该在体育教学中融入游戏, 将教学内容以游戏的方式表现出来, 激发学生的兴趣, 调动他们的积极性。

　　在游戏的选择上, 教师应该遵循小学生身心发展的特点和认知规律。每一个年龄阶段的学生都有自己不同的特点。教师要从符合他们特点的一些简单有趣的活动入手。选择的游戏要尽量新颖, 样式要多, 要定期变换, 使学生在积极参与游戏活动的过程中身心得到发展。激发学生的兴趣, 培养学生的探究精神。只有这样学生才能感受到游戏所带来的乐趣, 从而进一步提高参与游戏活动的积极性。

　　四、通过竞赛激发学生兴趣

　　竞赛是体育教学中激发学生学习兴趣的一种重要手段。小学生生性好强, 喜欢表现自己。而体育活动的一个巨大的魅力就在于它的竞争性。因此, 教师可以在教学中安排一些竞争性的比赛, 给学生表现自我的机会, 以此来激发小学生的学习兴趣。比赛的形式要多种多样, 经常变换。例如个人赛、小组赛等。比赛的内容也可以根据教学内容灵活制订, 比如短跑、跳远、跳高等。在比赛结束后, 教师要及时进行评价和总结, 对比赛中表现优秀的学生要表扬, 满足他们争强好胜的心理;对于表现欠佳的学生则要安慰和鼓励, 激励他们树立信心, 使他们在以后的比赛中更加认真努力, 争取取得更好的成绩。如此一来自然而然地调动了学生的学习兴趣, 激发出学生的主动性, 教学效果也就好了。

　　五、通过小组活动激发学生兴趣

　　小组内合作互助有利于培养学生的学习兴趣。在体育课堂教学中教师要特别注意训练学生的合作互助能力。如在练习“搬运工”游戏时, 一个学生搬运一个球, 非常轻松, 毫不吃力。但是当一个人一次搬运三个球的时候, 就难以维持, 会出现掉球的现象。此时, 教师引导他们, 结成小组相互帮助, 一起运球, 一个学生运球, 另一个学生在旁边帮扶, 球掉了帮忙捡起来, 会增加成功率。当搬运四到五个球时, 要求这两个同学自己想办法在搬运过程中不使球掉下来。另外, 学生之间相互的鼓励和加油也是小组合作的一种方式。一个学生在比赛的时候, 同组的成员在旁边为他加油呐喊, 当取得胜利的时候, 给他掌声和拥抱, 这样, 课堂气氛一下就活跃了起来。而在搬运过程中成员之间的互相帮助, 也就形成了合作关系, 学生有了成就感, 练习兴趣和积极性都得到了充分的激发。

　　综上所述, 在小学体育教学中, 教师要认真分析影响学生兴趣的原因, 转变学生对于体育课的认识, 采用一些新颖的手段和方法, 因材施教, 因人而异, 激发学生上体育课的兴趣, 最大限度地调动学生参与体育教学的积极性, 从而为培养小学生健康的体魄奠定良好的基础。

　　参考文献
　　[1]南小东.浅谈如何激发学生对小学体育课的兴趣[J].关爱明天, 2015 (4) .
　　[2]李伟楠, 陈亮.浅谈中小学体育课程如何激发学生学习兴趣[J].体育时空, 2016 (24) .

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