小学体育教学中快乐体育的应用效果分析

小学体育教学中快乐体育的应用效果分析 本文关键词：体育，效果，小学，分析，快乐

小学体育教学中快乐体育的应用效果分析 本文简介：摘要：随着国家课程改革的推进,素质教育的实现成为当代教育的主要目标。快乐体育就是让学生在体育活动中去亲身体验参与运动,因为其中的趣味性和愉快性,调动了学生在课堂的积极性,让学生在教学过程感受到快乐,能够培养他们的终身体育的意识,促进学生的综合素质。同时,让教师也享受教学的过程,让全体师生在合作的氛围

小学体育教学中快乐体育的应用效果分析 本文内容：

　　摘要：随着国家课程改革的推进, 素质教育的实现成为当代教育的主要目标。快乐体育就是让学生在体育活动中去亲身体验参与运动, 因为其中的趣味性和愉快性, 调动了学生在课堂的积极性, 让学生在教学过程感受到快乐, 能够培养他们的终身体育的意识, 促进学生的综合素质。同时, 让教师也享受教学的过程, 让全体师生在合作的氛围中体验到成功的喜悦。将快乐体育理念应用在小学体育教学活动中, 能有效提高体育教学的质量和效果, 可以实现体育教学事业的可持续发展。

　　关键词：小学体育教学；快乐体育；探究

　　1 小学体育教学现状分析与快乐体育意义的探究

　　(1) 小学生正处于成长的关键时期, 体育教学的意义在于能够培养学生健康的体魄和积极向上的心理。但通过研究发现, 当前传统小学体育教学中存在着许多问题。因受到应试教育的影响, 大多数学校更重视文化课教育的课程教学, 忽略了体育教学的重要性。现阶段学校的体育资源相对短缺, 存在体育器材的缺乏及体育教育人才不到位等一系列问题。尽管近年来国家对小学体育教学的资金投入使这些问题得到了缓解, 但一些非重点学校、私立学校、农村及其偏远地区学校的体育资源还是比较匮乏。目前小学传统体育教学的内容主要是广播体操、一些简单的体育运动等, 教学内容相对比较单一且比较枯燥, 教学的热情不高, 而且大多数小学体育教师的学历都是本科专科, 部分农村地区的体育教师都不是体育专业毕业, 一些教师资源较少的地区甚至是由学校的其他科目的教师进行体育教学。当前小学体育教学普遍存在着师资力量薄弱、人才短缺等问题, 严重影响了体育教育的教学效果, 这对小学生身心健康的成长十分不利。

　　(2) 快乐体育的教育理念就是在教学过程中以情感为导向, 对学生的身体素质与心理健康进行全方面培养的一种体育教育思想, 旨在让学生体验到教学的趣味性及愉快性, 通过参与体育活动感到运动的快乐以及趣味, 提高参与体育活动的兴趣, 从而激发学生的积极性。它的教学目标是以学生的人格为出发点, 将情感作为主线, 将情感与教育结合起来, 能够激发学生的体育热情, 极大地满足他们的学习愿望, 帮助他们培养健全的人格, 为终身体育理念打下坚实的基础。

　　(3) 快乐体育能够通过调动积极的气氛来吸引学生主动参与到体育锻炼中, 并在锻炼的过程中体验到运动的快乐, 充分激发学生对体育运动的兴趣, 从而拥有良好的身体素质, 养成良好的运动的习惯, 对学生个性的发展有着至关重要的作用。新课程改革的不断推进, 越来越多的学校开始重视体育教学, 在实际的教学过程中积极寻求科学有效的教学方法, 这也为快乐体育教育的实施提供了教学基础。快乐体育教育理念要求教师在教学过程中, 充分抓住学生的心理, 从学生的心理特点出发, 选择合理的、趣味性较强的教学方法, 营造一种和谐的课堂氛围, 让学生感受到体育教学的乐趣。快乐体育与传统的体育教学方法相比, 快乐体育教学特点鲜明, 课堂活动丰富、趣味性高, 学生能够积极参与, 对学生体育运动兴趣的培养十分有帮助。

　　(4) 传统体育的教学只是一味“填鸭式”地给学生灌输知识与理念, 忽略了学生的个性化发展。快乐体育主张以学生的个性为主, 充分考虑到不同层次学生的个性发展, 使得体育教学向着多样化的方向发展。快乐体育不仅是时代发展的产物, 也是学校体育教育发展的产物, 快乐体育打破了多年来的传统教学模式, 由学生的被动学习变为主动学习, 使学生能够从体育活动中体会到真正的快乐。

　　(5) 很长一段时间以来, 很多学校过多地把增强学生体质作为实现学校体育教学的目标, 没有强调学生个性的培养, 这就抹杀了学生的自主性、创作性。快乐体育的出现改变了这种趋势, 成为了体育教育改革的新方向。

　　2 快乐体育理念在小学体育教学中的应用

　　(1) 体育教学中统一的教学内容可能对体质较差的学生造成一定的负担, 同时会影响他们对体育课程的兴趣, 而对体质较好的学生也可能缺乏实质性的帮助。为了适应不同学生的需求, 帮助他们的个性发展, 学校应定期对小学生的身体素质情况及兴趣爱好等进行调查, 教师应针对不同学生的实际情况, 合理规划教学内容, 因材施教, 因人施教, 切实实现快乐体育教学法的教学目标, 在实际教学过程中, 教师必须认真分析小学生生理心理特点, 建立良好的师生关系, 建造和谐的师生氛围合理规划教学内容。

　　(2) “兴趣是最好的老师”, 在体育教学中, 体育教师应当利用各种方法来调动小学生对体育运动的兴趣, 同时抓住小学生的心理特点, 激发他们对体育活动的积极性, 用一种热爱的心态来面对体育课程。快乐教育就是把“快乐”贯彻于日常的体育教育中。小学生通常活泼好动, 对新奇的东西会产生浓厚的兴趣, 并且好胜心强, 在日常的体育教学中教学就可多开展如踢毽子、拍皮球等趣味性较强的活动, 提高学生在课堂的参与程度, 激发学生的运动潜能, 让学生感受到运动的乐趣。同时。进行有竞赛性质的活动, 充分调动起学生的活动积极性, 将苦学变为乐学。还可以设立一些奖励机制, 让每位参赛的学生都能得到一定的奖励, 这样就能够极大地激发学生对运动竞技的乐趣, 从而培养学生良好的身体素质与竞技意识。

　　(3) 学校体育的教学目标主要是从生物学功能的角度出发, 为了提高学生的身体素质, 除此之外, 我们还应注重体育教学的其他功能。因此, 我们要采取多层次、多功能、多样化的教学方式来丰富素质教育的内容。在教学内容上, 要符合学生的实际情况;在教学方法上, 要以激励启发的教学方式为教学的主要方法。我们要充分利用体育教学的功能, 使学生能够得到全面的发展。同时, 建立起和谐的师生关系也是“快乐教育”的重点内容, 师生的互动是新型教学模式的重点, 所以学生与教师的态度都会影响到教学效果。如果在体育教学中, 体育教师上课时敷衍了事, 学生学习时懒懒散散, 教师与学生之间频繁发生冲突, 课堂氛围僵硬、沉闷, 教学目标必然无法实现。所以, 教师上课时安排教学内容要多与学生进行交流沟通, 了解学生的思想及兴趣, 要能够积极听取并乐于采纳学生合理的意见。学生在课堂中尊重教师的教学成果, 对课堂中应存在的问题及时向教师反馈, 二者建立良好的互动关系, 创造一个良好的课堂氛围, 教师的上课积极性高, 学生的学习联动性强, 这样才能促进教学目标更好地达成, 从而获得更高的教学效率与效果。

　　3 小学体育教学中快乐体育的应用效果

　　(1) 课间操是传统体育教育中最常见的一种课外体育活动, 体育教师除了要求学生学会学校统一的课间操以外, 在“快乐教育”模式中教师还可以根据各班特色级个性来另外设计一套课间操, 这样既完成了学校的要求, 同时还创新了体育模式。每天就可以在不同的时间来做不同的广播体操, 这样不仅可以大大提高学生的兴趣, 更能充分发挥学生的个性, 还可以提高课间锻炼的效果, 提高学生与教师的互动机会, 能有更多的时间能让教师跟与学生交流, 建立良好的师生关系。

　　(2) 开放的课外活动就是要充分放开体育活动。以往的统一行动会限制同学的积极性, 让活动成为应付的行为, 所以要改变以往学生统一行动死板的做法, 让每位学生可以根据自己的兴趣爱好来选择不同的课外活动, 这能培养学生的独立思考能力。同时, 体育教师要到现场进行指导, 这样既能保证课外活动的安全, 也能增加教师与学生相互互动, 增进师生情谊。体育教学的实践性较强, 教师应多组织一些趣味活动, 让学生通过接力赛、跳皮筋、打沙包等课外活动来感受体育运动的魅力, 让学生认识到体育运动对自身健康的重要性, 促进学生健康成长。这样就能够使课外活动成为学生真正的乐园, 不仅锻炼学生的身体素质及健康心理, 还能充分发展学生的个性, 充分发现学生的天性, 使学生能够有更好的发展。

　　(3) 学生主要活动时间是在学校面, 学生在学校的主要目的是学习, 参加体育活动的时间相对于在家的时间来说是有限的, 所以我们要充分利用学生在家的时间来开展家庭体育活动。教师可根据每位学生不同的特点和兴趣给学生布置不同的任务, 让他们带着任务回家跟父母一起去完成, 这样既完成了体育锻炼, 还能增进亲子感情。教师也要跟家长做好沟通, 监督自己的孩子完成任务。随着时代的不断发展, 生活水平在不断提高, 肥胖成了现在孩子的通病, 教师需要求家长在假期时带孩子多出门进行体育运动, 从生活中来培养孩子体育意识, 增进孩子的身体健康。

　　4 结语

　　小学体育教学对学生未来的发展有着十分深刻的影响, 但现阶段我国小学体育教学还存在着许多问题, 因此, 小学体育教学必须创新教学方法, 提高教学效率。快乐体育教学模式能够有效激发学生兴趣爱好, 能够帮助学生培养良好的体育锻炼的习惯, 对小学生的成长十分重要, 所以要求体育教师要突破传统的体育教育模式, 还要注重创新式体育的探索和应用, 让学生认为体育不仅是一门学科, 更是一项兴趣。体育教师要根据新的教学大纲, 以学生的情感为主体, 关爱他们的身心健康, 关注学生的个体差异及兴趣爱好, 积极寻求新的教学方法并吸收现代教育理念。小学体育教师应重视快乐体育教学理念的贯彻实施, 促进体育教学目标的实现。

　　参考文献
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