高中体育教学论文（独家整理6篇）

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高中体育教学论文（独家整理6篇） 本文简介：高中体育教学论文一：　　题目：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策　　摘要：高中学生面对着升学的压力,每天的学业负担很重,体育教学就成为他们锻炼身体的重要保障,同时,高中学生身心健康快速发展,逐渐树立起了自己的人生观、价值观、世界观,他们对于自己需要什么已经有了较为清晰完整的认识,因此,这一

高中体育教学论文（独家整理6篇） 本文内容：

　　高中体育教学论文一：

　　题目：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策

　　摘要：高中学生面对着升学的压力, 每天的学业负担很重, 体育教学就成为他们锻炼身体的重要保障, 同时, 高中学生身心健康快速发展, 逐渐树立起了自己的人生观、价值观、世界观, 他们对于自己需要什么已经有了较为清晰完整的认识, 因此, 这一阶段的体育教育有助于培养其终身体育意识, 形成良好的生活习惯, 并能在生活中自觉锻炼体魄, 实现全面发展。

　　关键词：高中; 体育教学; 终身体育意识;

　　随着时代的快速发展, 人们的生活水平也有了大幅度的提高, 人们对身体健康的关注也越来越多, 只有具有了强健的体魄, 才能以更加积极的身心状态投入到工作中去。高中体育教学是高中教育阶段必不可少的内容, 高中学生学习压力大, 所学科目多, 还要承受高考的压力, 整个身心都处于比较紧绷的状态, 而高中阶段的体育课程, 可以帮助他们锻炼身体, 形成强健的体魄;帮助他们放松心情, 得到短暂休息。而且, 在这一阶段, 学生们的自我意识逐渐加强。体育教学, 有利于学生培养终身体育意识, 促使学生自觉进行体育锻炼, 养成健康的身体, 为自身的发展打下基础。

　　一、加强体育意识培养

　　高中生因为学业压力和高考压力, 每天生活的重心都是学习, 因此, 培养学生的终身体育意识就显得格外重要。首先, 要让学生对终身体育这个概念有全面的认识, 因此, 体育理论课程教育必不可少, 这样, 可以让学生意识到体育对自身发展的重要意义, 适量的体育锻炼对身体健康的重要性, 帮助学生接受终身体育的理念, 掌握科学的体育锻炼方法, 强健体魄、增强体能, 并能自觉进行体育锻炼, 为自身长远发展打下基础。学生只有接受了相应的体育理论课程教育, 才能提高体育锻炼对自身发展重要性的认知能力, 明白体育锻炼的意义所在。体育锻炼不能盲目进行, 而是掌握相应的锻炼方法, 再结合自身的实际情况, 科学地进行锻炼, 这样才能达到强身健体的理想功效。

　　二、实行多样化体育教学, 激发学生的兴趣

　　在高中教育阶段, 体育课程是一门特殊的课程, 它不同于为了培养学生科学知识的数学、物理、化学、生物等课程, 而是重在锻炼人的身体协调能力, 主要是为了让学生达到强身健体的目的。在实际的体育教学中, 教师要走近学生, 了解他们的心理状态, 运用多元化的教学模式, 激发学生上体育课的兴趣, 例如, 篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、跳高、跳远等等项目都可以走进高中体育课程, 利用每周仅有的一两节体育课, 让学生在多样化的体育学习中体会体育带来的身心愉悦之感。同时, 还可以组织小型的同级、同班, 或者同校的篮球比赛、短跑比赛等等, 让学生积极参加比赛, 既激发了学生的比赛热情, 培养了学生的集体意识, 又达到了多样化教学、锻炼学生身体的目的, 如此一来, 培养了学生的体育兴趣, 促使其形成终身体育意识。

　　三、培养学生自觉锻炼的习惯

　　培养学生的终身体育意识, 就是为了不让体育锻炼只被限定在体育课程上, 而是要让学生在平常的学习中、在今后的工作或生活中, 自觉养成体育锻炼的习惯, 持之以恒地锻炼, 以达到强身健体的目的。锻炼身体并不是一朝一夕就可以达成的, 而是需要长年累月的坚持, 因此, 教师在体育教学中, 要为学生创造积极向上的校园氛围, 使学生自觉主动地进行体育锻炼, 而不是仅仅依靠教师在体育课堂上监督着他们锻炼。良好的体育锻炼习惯, 才可以让先前的努力不会白白地浪费掉。只有坚持下去, 走入社会以后也坚持体育锻炼, 才可能达到理想的效果。因此, 教师要指导学生, 特别是不喜欢体育锻炼的学生, 养成良好的锻炼习惯, 对他们来说, 将是终身受用的事情。

　　四、举办相应的体育比赛

　　高中学生已处于青年期, 生理、心理的发展已经趋于完善, 他们精力充沛、求胜心较强, 且已具备一定的体育能力。游戏与竞赛可以有效激发他们的胜负欲, 因此, 学校可力所能及地开展一些趣味性强、竞争性适当的体育比赛, 让学生在竞技中得到锻炼, 不仅是身体机能方面的, 也包括心理素质、团队协作等等方面。体育竞赛是促进学生团结向上的重要途径, 在比赛中, 参赛者、组织者、啦啦队、后勤等同学各司其职, 全身心地投入到比赛活动中, 一起品尝胜利的喜悦或者承担失败的苦恼, 正确直面体育竞赛的各种可能。趣味运动会、障碍跑、拔河比赛、跳绳比赛等等, 不仅可以让学生形成一阵锻炼的热潮, 还能将体育意识深化, 同时形成一种积极向上的校园文化, 使学生在寓教于乐的过程中受到鼓舞。

　　高中体育教学作为高中教育必不可少的一部分, 有助于学生达到强身健体、锻炼身心素质的目的, 既能激发学生的主动性和积极性, 使学生始终处于朝气蓬勃的精神状态, 有助于教学质量的提高, 又对培养学生的终身体育意识具有重要的意义。

　　参考文献
　　[1]曾正阳.论终身体育意识及其培养[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) .2006 (2) .
　　[2]许耀锋.改进体育教学模式, 培养终身体育意识[J].湖南工程学院学报 (社会科学版) .2003 (1) .

　　高中体育教学论文二：

　　题目：微课在高中体育教学中的应用策略

　　摘要：体育课程作为一门基础性课程, 是高中阶段教学内容的重要组成部分, 也是锻炼学生身体素质的重要途径, 在促进学生综合素质全面发展方面具有十分重要的作用。本文通过探讨微课在高中体育教学中的开发与利用, 从而有效提高高中体育教学水平, 进而达成既定的体育教学目标。

　　关键词：微课; 高中体育; 应用; 策略;

　　近年来, 随着信息技术的发展, 我国高中体育教学正在发生着巨大的变化, 微课的应用正对传统的高中体育教学模式产生巨大的冲击, 在提高高中体育课堂教学效果方面发挥着积极的作用, 受到广大师生的一致认可。笔者结合自身教学经验, 主要探讨高中体育微课的开发类型和应用策略, 以期提高高中体育微课应用水平, 促进高中体育教育事业的发展。

　　一、高中体育微课开发类型概述

　　(一) 拍摄型微课

　　拍摄型微课是指在特定的授课环境下, 教师利用摄像设备对教学过程或学生的学习过程进行录制, 从而制作的微课视频。由于教学内容的差别和授课环境的区别, 拍摄型微课在表现形式上也存在一定的差异。较为常见的形式是教师授课型视频, 即对高中体育教师的授课过程进行录制, 通过这种方式, 虽然无法实现教师与学生之间互动与交流, 但由于视频能够重复播放和学习, 使学生能够重复观看和学习体育项目技术动作, 从而有效提高体育教学效果, 弥补传统体育教学中重复示范的不足。

　　(二) 录制型微课

　　与拍摄型视频不同, 录制型微课是通过在计算机安装专业软件, 对教师的教学课件和授课语音进行记录, 从而形成较为完整的微课内容。在这种微课内容中, 并不会显示教师的个人形象和教学环境, 一般是以文字、图片相关的多媒体内容。与其他微课形式相比, 这种微课对软件和硬件的要求较低, 且操作较为简单, 教师可通过简单地学习后即可进行操作, 在教学中应用较为广泛。

　　二、微课在高中体育教学中的开发与应用

　　(一) 微课主题开发

　　从内容上来说, 微课所承载的教学内容较少, 微课的长度也相对有限。高中体育教师应从微课的用途出发, 充分考虑微课的应用环境, 是在课堂教学中使用, 还是在课下使用。如在课堂教学过程中使用, 应结合教师的讲授, 将微课内容进行适当缩减, 在微课中突出知识重点, 以便于学生快速掌握教学知识要点。其次, 在课下使用时, 教师应充分考虑学生的接受能力, 适当丰富微课的内容, 以便于学生更好地进行学习和掌握。此外, 教师应根据微课的内容进行针对性设计, 如体育知识类微课, 应充分考虑各类知识之间的联系和逻辑性。当制作开发体育技术动作技巧讲解类微课时, 应当对技术动作进行分解, 并在语言和视觉效果上采用生动有趣的形式, 以提高学生学习体育运动、参与体育锻炼的兴趣。总而言之, 微课的内容应突出知识重点, 不应讲求大而全, 而是应该追求小而精, 才能真正实现微课开发和应用的意义。

　　(二) 教学内容分析

　　通过对高中体育教学目标和教学内容进行研究, 教师可以较为准确地掌握教学计划、教学进度和教学现状, 进而有效地设计教学内容, 是高中体育开展微课教学的基础。一般来说, 高中教学有着客观的教学规律, 微课教学也应遵循这种规律, 才能符合学生的认知规律, 进而起到较好的教学效果。

　　1. 提出相关问题, 激发学生的学习兴趣

　　教师应当遵循学生的认知规律, 首先通过合理的方式提出问题, 引导学生主动进行思考, 激发学生的学习兴趣, 使之能够准确地理解技术动作要点, 提高其将理论应用于实际的积极性。例如, 教师通过课堂上提出:赛跑时起跑的规范动作应当包含哪些?引发学生进行主动思考和讨论, 充分激发学生的积极性和主动性, 使学生在头脑中形成初步的动作形象。

　　2. 分解技术动作要点

　　针对较为复杂的技术动作, 教师应将技术动作进行分解, 并针对其中的技术要点、难点问题进行重点讲解, 一般来说, 传统教学模式具有局限性, 难以将其中的要点、难点进行有效地展现, 而通过微课这种方式, 能够将其中的技术难点, 以分解的方式进行展现, 且不需要教师重复示范, 大大降低了教学难度。以田径赛跑为例, 教师将田径赛跑的起跑动作进行分解, 并以动画的形式进行展现, 学生通过观察运动员的形态变化消化和理解田径赛跑时的动作要点, 教师在学生观看和消化后针对性地提问学生, 加深学生对技术动作要点的理解, 从而提高课堂教学效率。

　　三、微课制作与开发应当注意的问题

　　高中体育微课课件制作与开发过程中, 教师应当具备一定的视频剪辑和制作基础, 能够将视频、文字和动画结合为一体, 从而提高体育微课的趣味性和实用性。针对微课制作与开发技术, 教师应积极学习有关影视制作技术, 了解微课制作中场景、动作和剪辑中的蒙太奇效果应用技巧, 从而提高微课课件制作质量, 增强微课在高中体育教学中的应用与传播效果。此外, 教师应当提高微课课件的艺术性, 加强体育艺术与体育知识的结合, 以微课的形式凸显体育项目的独特魅力, 激发学生参与体育锻炼的兴趣。

　　四、结束语

　　微课是信息技术在教育领域的有效尝试, 是传统课堂教学的有效补充, 能够弥补传统教学模式中的不足, 经过大量充分的实践证明, 微课在高中体育教学中具有显着的优势。高中体育教师应充分认识到微课在体育教学中的重要作用, 加强学习和探索, 在课件内容、形式方面不断创新, 提高体育微课课件的趣味性、实用性, 激发学生利用课件自主学习的积极性, 从而提高高中体育教学质量, 推动高中体育教育事业的进一步发展。

　　参考文献
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　　[3]叶敏.微时代创新体育课堂研究与实践[J].中国电化教育, 2015, (11) :127~131.
　　[4]常彦君.体育精品课程建设中微课的应用[J].教育评论, 2014, (11) :126~128.

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