历史硕士毕业论文推荐范文两篇

　　历史硕士毕业论文推荐第一篇
　　论文题目：高中历史教学中时空观念的培养
　　【内容摘要】《普通高中历史课程标准》明确指出要培养学生的时空观念。本文详细先是分析了高中历史教学中培养学生时空观念的必要性，并提出了运用历史年表、运用历史地图、利用多媒体等三种方法培养学生的时空观念，进而提高学生的历史素养。
　　【关键词】高中历史  时空观念
　　历史作为培养学生人文素养的课程，在基础教育中有着不可替代的地位。《普通高中历史课程标准（2017）》明确提出培养学生的历史核心素养。时空观念是历史核心素养重要组成部分，因此培养学生的时空观念也成为高中历史教学研究的热点之一。
　　一、高中历史教学中培养时空观念的必要性
　　1.高考提出的新要求
　　谈到高中历史教学，高考是避不开的话题。历史在高考中占有一定的比例，教师不仅要向学生传授知识，还要关注高考，培养学生考试技能，应对多变高考试题。有些高考题目直接考查学生对时间和空间的概念。比如，2016年上海历史卷第四题：公元前1046年，武王率兵在牧野打败商军，建立周朝。这一年处在（  ）
　　A.公元前10世纪上半叶
　　B.公元前10世纪下半叶
　　C.公元前11世纪上半叶
　　D.公元前11世纪下半叶
　　本题主要考查学生历史时间换算技能。材料中已经明确给出“公元前1046”年，学生只要按照公元纪年的方法换算，就能得出正确答案D。本体直接考查了学生是否具备时空观念。
　　2.有助于帮助学生形成系统的知识结构
　　新课改以来，高中历史都是采用专题式的编排方式，将历史知识分门别类，以政治、经济和文化三个专题来叙述，打破了原来历史编年叙事的体例，模糊了时间的界限。但是初中历史依然采用通史式学科结构。如果学生初中历史基础较差，到了高中很难实现历史知识纵横迁移。所以，时空观念正好弥补了这一不足。通过时空观念的培养，促进学生理解历史事件的纵横联系，全面地、系统地学习历史知识，打破教材的局限，形成全面的时空框架，从而形成完善的历史知识体系。
　　二、高中历史教学中培养时空观念的策略
　　如何培养学生的时空观念成为高中历史教学亟待解决的问题。笔者根据多年教学经验提出了几种培养学生时空观念的策略。
　　1.有效运用历史年表培养学生的时空观念
　　历史年表就是将一切与历史相关的资料依年份时间先后的顺序排列，它有利于学生对历史背景的把握。高中历史专题式的编排结构不利于学生对历史变迁的前后把握。因此，合理使用历史年表可以在一定程度上解决这个问题。首先，教材附有历史年表用最直接的方式告诉学生什么时间国内外发生了什么事情，理解同一时代下中国与世界的关系，培养学生多角度看問题的能力。其次，教师可以在必要的时候设计年表，帮助学生理解历史。比如，笔者在讲授《统一中国的第一个皇帝秦始皇》时，笔者设计了公元前230年秦始皇灭六国到公元前206年刘邦入关秦朝灭亡这段时间的历史年表。其中“焚书坑儒”就发生在这一段历史中。教师向学生展示了历史年表并提问：秦始皇为什么要焚书坑儒？学生纷纷发言，但是有个学生发现在公元前221年，已经推行郡县制。在公元前213年却又再议郡县制，同年发生了“焚书坑儒”。学生说：“郡县制早已定下，却一再讨论，秦始皇干脆来个焚书坑儒，彻底禁言”。通过历史年表帮助学生理解历史事件之间的关系，进而提升历史水平。
　　2.有效利用历史地图培养学生时空观念
　　历史地图能够简明直观表现历史的变迁。比如，历史地图能够清晰地表现军事战争的局势变化、人口迁移状况、经济文化产业发展分布情况等。读图能力是历史时空观念的重要表现，也是高中历史课程要求学生必须掌握的能力。一方面，教师在教学过程中要将地理与历史融合，帮助学生树立历史地理观念。比如，教师在讲到战争局势，分析战争影响时，还要让学生明白该地区的地名变更、行政区的变化甚至河流、湖泊等名称的更改。另一方面，教师要注重学生读图能力的训练。只有多练习，学生才能在训练中掌握技能。历史地图题一般给学生提提供文字信息和地图信息。这种将抽象的历史知识与形象的地图结合在一起的形式，符合高中生的思维认知水平。
　　3.有效利用多媒体培养学生的时空观念
　　历史是过去发生的事情，学生无法再次去体验历史。而多媒体技术最大限度地形成逼真的历史情景。特别是虚拟现实技术、全息技术的成熟，为历史场景的再现提供了技术保障。多媒体技术的发展，使学生坐在教室就能感受到直观、逼真的历史画面。一方面，教师可以播放互联网下载的历史事件相关的3D动画。多感官刺激使得学生更容易形成历史时空观。另一方面，教师可以利用多媒体播放历史记录片。历史记录片《中国通史之古代史》形象逼真地再现了中华名族起源到1911年时期的浩瀚历史图景，全面的展示了中国古代史发展历程，揭示了历史变迁规律。观看历史记录片有利于学生感受特定历史时期的风土人情、经济文化发展、历史场景，从而形成时空观念。
　　培养学生时空观念既是新课改的要求，也是提升其历史素养的必要手段。培养学生时空观念有很多途径。作为一名历史教育工作者，要深入了解实际情况，找出合适方法培养学生的时空观念。
　　【参考文献】
　　[1] 周翌可。 历史教学中时序思维能力培养的途径与方法[D]. 南京师范大学，2017.
　　[2] 袁婕。 历史学科核心素养之时空观念的培养及策略[D]. 温州大学，2017.
　　历史硕士毕业论文推荐第二篇
　　论文题目：如何在高中历史课堂中培养学生爱国主义思想
　　【内容摘要】历史课堂不应被局限在课堂上，历史是生动的、值得品味的。中国历史更是不同于其他国家，它有着千百年的文化底蕴。在历史中，我们可以了解这悠远的文化内涵，体会无数文人墨客、雄霸天下的高尚情怀。教师不能以单纯的讲解去让学生们体会历史，这会让本该有着无限情怀的历史变的索然无味。从秦始皇的一统天下到改革开放的新时代，每一段历史都有着它独特的意义。这一段悠久的历史中有无数的爱国人士曾浴血疆土，为我们开辟了这样一个新时代。在我们的历史课堂中，不能只让学生了解知识却感受不到历史所传达的真正的情怀。因此我们在教授历史的过程中，要让学生们在知识中体会我们巍巍中华的爱国主义情怀，深化爱国主义思想。
　　【关键词】高中历史  爱国主义思想
　　爱国主义思想是我们从小就开始培养、学习的。很多学生理解也懂得爱国主义思想，但没有对这一思想情怀的深刻认识。高中生在这一时期已经有了自己对事情的思考和看法。他们不再会轻易的被带动，教师需要的不是教育而是交流。每个人对历史的看法都是不同的，教师需要更加深入的了解学生的想法，从而更好的让学生真正体会爱国主义思想。教师曾无数次给学生讲过精忠报国的岳飞、鞠躬尽瘁，死而后已的诸葛亮。这些耳熟能详的历史故事在学生眼里只不过是我们用来辅助课堂的知识点，并没有让他们真正记在心里，更没有真正去体会这份大爱。因此，我们要让学生在历史课堂上真正理解这份于家于国都极为重要的爱国主义思想。
　　一、传扬中华民族优秀文化，激发学生爱国情怀
　　中华民族历史文化源远流长，是值得后代深入研究的。历史课是传扬中华优秀文化的良好时机。作为一名中国人，我们有责任更有义务向下一代传扬我们的优秀历史文化。在历史文化的学习中，让学生能够更加深入的理解中华文化，从而激发学生的爱国情怀。例如我们学习秦朝历史时，可以从学生熟知的兵马俑入手。讲述兵马俑在秦朝时是一项多么精致伟大的活动。让学生们看到兵马俑在当今时代的影响。作为世界文化遗产，它是中华民族的骄傲，是中华民族优秀文化的传承。当学生们真正理解中华民族文化的优秀传承后，会增强学生的民族归属感，从而激发学生的爱国主义情怀。
　　二、展示中国信息技术，增强爱国主义情感
　　中国现在是世界上极具影响力的国家，也在一步步向信息强国进发。越来越多的中国制造走出国门，向世界展示着中华民族信息技术的不断进步。历史课不能受到教材的束缚，我们教授历史时也应该让学生更多的了解中国当下的时代进步。这些新时代的新科技会给学生更多的震撼，增强学生爱国主义情感。例如我们在讲述改革开放初期中国的艰难发展时，可以用对比的方式，让学生看到那时中国科技较为落后的发展，同时也要使学生看到当下中国科技的不断进步。这样的对比会在一定程度上给学生以冲击，使学生看到中国更加美好的未来。既能让学生有更多为国效力的心理，也能很大程度的增强学生的爱国主义情感。
　　三、进行历史革命和传统教育
　　中国的每一次革命都伴随着无数的牺牲，当然也在不断的进步。虽然我们处在一个和平安宁的时代，但我们也绝不能忘记革命历史和无数将士的浴血奋战。我们从小就知道中国是无数先辈的热血一步步积累起来的。这份思想要代代相传下去，勿忘国职才能不断砥励前进。要让学生时刻谨记中国历史革命的艰辛和传统教育的重要性。例如我们在学习抗日战争时，可以给学生放类似于“南京大屠杀”这样的对中国影响深远的纪录片。让学生们能够直观的去感受新时代来临的艰辛不易。学生其实是很感性的，当他们看到这样令人悲痛的革命历史时，会激起他们年轻心脏中沸腾的热血，从而激发他们的爱国情怀。
　　四、介绍我国新时代新发展，增强民族自豪感
　　新时代的中国早已不复从前，我们可以驕傲的向世界宣称“我是中国人”。2008年北京奥运会世界瞩目，孔子学院在世界的普及，中国话开始传向五洲大地。如今的中国不必再卑躬屈膝，我们早已在向世界前端不停迈进。历史课不只要让学生们了解传统文化，也要让学生知道中国的传统文化在新时代得到的新发展。例如中国话的普及，当今世界越来越多人开始学习中国话，开始关注中国文字。我们在学习文字演变时，可以让学生们观看外国人学习中国话、书写中国文字时对它的评价。使学生们知道中国在世界上有着越来越高的影响力，中国传统文化早已被世界关注。从而增强学生的民族自豪感，深化学生的爱国主义思想。
　　综上所述，高中历史课是很利于培养学生爱国主义思想的。学生们在了解中国历史文化的基础上，也深刻记住中国不断进步的发展。即便时代变化、岁月变迁，中国的优秀传统文化也不会被淘汰，会屹立在世界东方让世人瞩目。我们要告诉学生，即使身在异国他乡也可以骄傲的告诉他人We are Chinese，因为我们的背后是中国。让学生在新时代的优秀历史文化发展中牢记爱国主义思想。同时，我们更应该让学生明白“勿忘国耻”的真正含义。在中国历史文化的悠悠长河中，他们会庆幸自己是中国人，培养他们的爱国主义思想。使学生真正做到牢记历史，面向未来。
　　【参考文献】
　　[1] 郝立本。 在中学历史教学中怎样培养学生的爱国主义思想[J]. 史学月刊，1956（2）。
　　[2] 杨百军。 高中历史课堂教学中的爱国主义教育[J]. 成才之路，2012（7）。