篇一：并列的书名号或者引号之间是否用顿号
并列的书名号或者引号之间是否用顿号？
咬文嚼字编辑部
并列连用的书名号或者引号之间，可以短暂停顿，也可以不停。不停，当然可不用顿号。对此，基本上没有分歧。麻烦出在短暂停顿中，用顿号？不用顿号？双方各执一词。
从讨论中看，肯定方与否定方都有一定道理。根据目前颁布的国家标准《标点符号用法》的规定，在此处用顿号表示短停是绝对可以的，但在实际运用中为了方便和美观，存在着大量用例在此不用顿号表示短停，而且这种用法已经为不少权威教材和文件认可，有了非常广泛的影响力。
并列的书名号或引号等标号标明了句中词语的性质或作用，使这些词语自然地在线性的语流中区分为不同的意义片段。意义片段是语气停顿的重要依据，交际中的合理停顿必然出现在语流中的意义片段之间。因此人们很容易将由并列的书名号或引号等标明的意义片段的界线和停顿联系在一起，认为在这些地方是可以自由选择是否停顿的。停顿，固然表意清楚；不停，也不会有什么问题，没人会在这些表示并列的、已由书名号或引号标明性质的意义片段上产生理解障碍。当然，不排除在此有必须要停的情况，否则会有歧义，但那只是极少数，完全可以个别处理。
因此，我们认为，从表达上看，只要不会产生歧义，并列的书名引或引号之间是否用顿号是两可的；而在阅读中，此处加顿号的应一律理解为有停顿，不加顿号的应一律理解为不停顿。我们不赞成在理论上认为书名号和引号有表示停顿的作用，因为那样可能会混淆标号和点号的区别，产生逻辑上的混乱。
2007-07-03 选自《咬文嚼字》2004年第6期
篇二：连用引号及书名号之间的顿号使用问题
连用引号及书名号之间的顿号使用问题 连用引号及书名号之间的顿号使用问题
每年高考复习给学生讲标点符号用法，学生总会提出这样的问题：连用引号及书名号之间到底用不用顿号？回答这个问题颇为困难：你说不用，学生会举出权威刊物中诸多用的例子；你说要用，学生也会举出权威刊物中诸多不用的例子。刊物用法到底谁对谁错？教师往往难以自圆其说。原来，连用引号及书名号之间是否用顿号，《标点符号用法》未作出明确规定，各种刊物处理体例不一样。怪不得学生能从刊物用法中信手拈来地找到支持自己观点的诸多用例！看来，教师对这一问题有必要予以关注。有感于此，笔者撰写此文，抛砖引玉。下面以笔者浏览的几种语文教学刊物为例略作列举与分析：
一、扫描：刊物连用引号及书名号之间的顿号使用现状
（一）连用引号及书名号之间不用顿号
1.连用引号之间不用顿号
这些刊物有：
a.《中学语文教学》。如：学校先后被评为“文明单位”“德育先进学校”“园林式单位”“教科研基地”??（扬州文津中学介绍，2009.8期封三）
b.《语文建设》。如：《我的老师》这篇课文所选内容包括“再塑生命的人”“亲近大自然”“挑战语言”“畅游在知识的海洋”四个部分。（吴格明《〈我的老师〉的选编与修改——兼谈语文教材中外国作品的文字处理》，2009.10）
c.《语文教学通讯》。如：先后获得“张家口市名师”“张家口市岗位先锋”“优秀教师”“学科带头人”等荣誉称号。（劣雅丽《守望那一片风景》，2009.10A）
d.《中学语文教学参考》。如：“冒”“躲”“观”“赏”“攀”“登”一系列动词的连用，既表现意趣之浓，又避免语言之干瘪无味??（于漪《生动幽默添情趣》，2009.10） e.《中学语文》。如：更顾不上“自主”“独立”“创造性”。（沈坤林《培养独立阅读能力的四个“凸显”》，2006.9）
连用引号之间不用顿号的刊物还有：《语文世界》《咬文嚼字》《新语文学习》《中学语文教与学》等，不再举例说明。
连用引号之间该不该用顿号，以上刊物有自己所遵循的规范标准，并一以贯之地严格遵守了自己的标准，在任何地方的连用引号之间都不使用顿号，不会有时而使用时而不用的情况。偶有违反，应该是校对之误，如《语文教学通讯》2009年第10期A刊（高中刊）在介绍劣雅丽时有一处并列引号之间误用了顿号：“教学能手”、“河北省骨干教师”。
经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的各册高中《语文》教材，严格遵守了连用引号之间不使用引号的规范标准。如：点活了月光和雾气的“泻”“浮”二字；把量词活用为形容词的“一丝”“一带”“一道”“一二点”等等，都生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。（《荷塘月色》课后练习附录资料，人教社2003年版第一册34页）
2.连用书名号之间不用顿号
一般来说，连用引号之间不使用顿号的刊物，在连用的书名号之间也不会使用顿号。如以上列举的刊物：
a.《中学语文教学》。如：选修教材中的《语言文字运用》《外国小说欣赏》及《〈论语〉选读》中的相关知识内容，都在此次的试题中得到一定的体现。（黄孟轲《课改成效 人文意蕴
命题导向——2009年高考语文浙江卷评析》，2009.8）
b.《语文建设》。如：在《人民教育》《语文建设》《中学语文教学》和《语文教学通讯》等期刊发表论文50余篇。（部分作者介绍，2009.10期封二）
c.《语文教学通讯》。如：先后有20余篇论文在《语文教学通讯》《阅读与鉴赏》等刊物发表??（劣雅丽《守望那一片风景》，2009.10A）
d.《中学语文教学参考》。如：有100多篇论文在《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文建设》《阅读与鉴赏》等教学期刊发表。（尤立增《阅读教学中的“转化”》，2009.10） e.《中学语文》。如：在《中学语文》《读写月刊》《考试指南报》等报刊开辟作文教学专栏。（武德《有这样一位语文教师》，2006.9）
连用书名号之间不用顿号的刊物还有：《语文世界》《咬文嚼字》《新语文学习》《中学语文教与学》等，不再举例说明。
一般来说，连用引号之间使用顿号的刊物，在连用的书名号之间也会使用顿号，但有意思的是，《语文教学之友》是个例外。笔者翻阅了2005年第3期的《语文教学之友》，发现该刊的连用引号之间基本上都使用顿号，但所有连用的书名号之间都不使用顿号。如：“《彼岸花》《梦里花落知多少》都是写年轻人的成长经历”，“《第一次亲密接触》《告别薇安》这两部作品大量运用网上聊天的习惯用语和BBS情景渲染”（万慧芳《对中学生阅读热点的审视与反思》）；“笔者在讲授《沁园春·长沙》《再别康桥》《错误》《荷塘月色》《我的空中楼阁》等诗文时，让学生反复诵读??”（蔡俊《让琅琅的书声重回课堂》）。出现这种情况的原因，是尊重作者的用法呢，还是坚持一定的审稿标准呢，抑或是校对疏忽呢？笔者不想妄加揣测。
连用书名号之间该不该用顿号，以上刊物有自己所遵循的规范标准，并一以贯之地严格遵守了自己的标准，在任何地方的连用书名号之间都不使用顿号，不会有时而使用时而不用的情况。
经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的各册高中《语文》教材，严格遵守了连用书名号之间不使用顿号的规范标准，如：“这在《聊斋志异》《儒林外史》和《红楼梦》中都可以找到不少例证。”（知识短文《古代小说鉴赏》，人教社2004年版第四册75页）偶有违反，应该是校对之误，如：“作《渔父》、《盗跖》、《胠箧》，以诋訿孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》、《亢桑子》之属，皆空语无事实。”（《逍遥游》课后练习附录资料《史记·老子韩非子列传》，人教社2004年版第四册159页）除此之外，该册教材所有连用书名号之间都不用顿号，可见此处是校对失误而并非标准混乱、体例不一。
（二）连用引号及书名号之间使用顿号
1.连用引号之间使用顿号
这些刊物有：
a.《语文学习》。如：《“阑干”、“栏干”、“栏杆”是否有别》《“老道“、”老道“及其他》《经济领域中的“冬泳”、“冬眠”新解》（2009.10期标题目录）
b.《语文月刊》。如：她的“文学长廊”、“诗海采珠”、“写作导航”特别是“语文博览”等栏目，佳作荟萃，异彩纷呈??（李嘉祥《离休老人一颗心》，2007.6）
此外，还有《语文天地》等，不再举例说明。
连用引号之间该不该用顿号，以上刊物有自己所遵循的规范标准，并一以贯之地严格遵守了自己的标准，在任何地方的连用引号之间都使用顿号，不会有时而使用时而不用的情况。 前几年中国人民大学书报资料中心的复印报刊资料《中学语文教学》的连用引号之间有时用顿号，有时不用。这是因为该刊刊发的是复印转载稿件，稿件来源于各种刊物，首发刊物处理体例各不相同，而《中学语文教学》保持了首发稿件的刊出原貌。该刊改名为《中学语文教与学》后，坚持了统一的体例，连用引号之间一律不用顿号。
《中国语文》的连用引号之间以用顿号为主，但有时也不用。如：在诸家切韵音系的学说里，“覃”、“谈”、“寒”、“桓”的共同之处在于它们都是一等韵；至于两两之间的关系则大异，“覃”“谈”为咸摄的一等重韵，“寒”“桓”是山摄的一等开合韵，从这一点来说，“覃”
篇三：并列的书名号与引号之间要用顿号吗？
并列的书名号与引号之间要用顿号吗？
杨飞
并列的书名号或者引号之间是否用顿号？历来说法不一。标点符号的用法，自1951年中央人民政府出版总署公布的《标点符号用法》到1996年6月1日国家公布实施的《国家标准标点符号用法》，经历了三次变革，虽然在使用规则后面都增加了一个附录说明，但是都没有提到“并列的书名号或引号之间”应该怎样停顿的问题。这样，就使得人们在运用时出现了不同的用法：有人认为应该加上顿号；有人认为加上顿号是多余的；还有人认为可以加上也可以不加，都不影响表达。
我们来看几个例句：
1.请《人民日报》《光明日报》以及其他有关报刊重新发表《简化字总表》。（选自1986年国务院批准国家语言文字工作委员会《关于废止〈第二次汉字简化方案（草案）〉和纠正社会用字混乱现象的请示》的通知）
2.巴金，原名李芾甘，是我国现代著名的小说家、散文家。小说《灭亡》《家》《寒夜》及散文集《随想录》等都是他的代表作。（2000年语文高考试题第一大题第7小题）
3.常建《破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心。”看到山光、潭影，体会到“悦鸟性”“空人心”，即自然界的风光适于鸟类的生活，使人忘掉各种烦恼，这种道理，结合景物来写，写得比较含蓄。（《谈艺录》读本作者周振甫，冀 勤 编著）
4.“为了家”是个很管用的口实，有了它可以做出一切“自我”“利己”的弊情而不会令人生气，因为顾家的爸爸就是好爸爸，不管他在外面如何不守公共秩序，如何见死不救，如何为了赚钱而贪赃枉法，瞒上欺下。（《中国人当然不生气》罗肇锦）
对于并列的书名号与引号之间是否要用顿号的问题，按照现行语法标准，应该是一个很容易规范的问题，可不知道为什么，这两种迥然相异的使用方法竟能如此“并行不悖”地使用。可以这么说，在编辑界、出版界、语文学界内部存在不同的语法标准。不同出版机构、编辑机构之间各自为政、各行其道，被迷惑的却是众多读者和受教育者。当2004年全国高考的语文考试说明把标点列入考查范围后，标点符号题进入越来越多的省市高考、中考题后，这一问题更加引人关注。那么，这个顿号到底用不用呢？笔者以为还是不用为好。
2000年教育部主管、语言文字报刊社主办的《语文建设》杂志，就曾为配合“全国推广普通话宣传周”活动出过一期增刊。在该增刊的《标点符号用法40问》一文中就提出过这样的问题：“并列的引语之间要不要用顿号？”并作如下解说：“从理论上说，并列的引号之间有停顿，应该用顿号，但由于各引语已经加了引号，看起来很醒目，不会造成混淆，所
以，可以不用顿号。有人愿意用，不能算错，但是以不用为好??同理，并列的书名之间也以不用顿号为佳??并列的括号之间也最好不用顿号。”
苏培成先生在其《标点符号实用手册》的“顿号”部分也提出同样的观点，并作了更详细的解释。该书不仅援引了吕叔湘、朱德熙在《语法修辞讲话》中的权威见解作为自己观点的佐证，还从对1990年版的《标点符号用法》文段的分析中得出“不用为好”的结论。语言的实际运用也是如此。如果在书名号或引号之间用了顿号，阅读文本时人们会觉得十分刺眼。李行健先生在其主编的《现代汉语应用规范手册》中则明确指出：“书名号和引号已经起到了把并列的各项隔开的作用，再用顿号总觉得多余，因此顿号还是删去为宜。” （现代语文(语言研究) 2006年第3期 杨飞，江苏省宝应县下舍中学）
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