篇一：《一分钟》教学设计(丁培花)
义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册
《一分钟》教学设计
延边州培训一班
吉林省安图县第三小学 丁培花
授课时间：2013年10月21日
教材分析：
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标 ：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学过程 ：
一、激趣导入
1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。
2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分钟后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分钟以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。
二、课文、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。
2、识字：
（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；
（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。B熟字挨旁认字：快——决，海——侮。C小组交流认字方法等。
（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。
3、朗读感悟：
（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。
（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。
4、写字指导：
（1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹‘字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。
三、拓展与巩固
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）
2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
四、作业
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
板书设计
红灯亮
再睡一分钟 迟到二十分钟
汽车走
教学效果：
1、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。
2、多媒体课件辅助，情景渲染，提升认识通过展示学生身边的图片，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的图象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是胜利、时间就是知识、时间就是生命??
教学反思：
《一分钟》 这篇课文述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。 通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在《一分钟》的教学中，我是从以下几点入手教学的。
首先，我设计激趣导入 ，出示课文第二幅插图。引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。再请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣。这些都是学生用心的真切感受，是值得珍视的体验。
其次，读课文、识字、探究、感悟。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中识字，在读中生疑，在读中交流。 再次， 拓展与巩固。让学生说说：“一分钟”能做哪些事？引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵。明确昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡，促使学生也懂得了如何去珍惜时间。
最后，留把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听的家庭作业。进一步
巩固本课内容，使学生懂得要做一个“与时间赛跑的人”。
篇二：一分钟公开课教案
《一分钟》教学设计
【教学目标】
１、认识９个生字。会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。
【教学流程】
一、游戏导入，感知“一分钟”
1、师：同学们知道一天有几个小时吗？（1天=24小时） 一个小时有几分钟呢？（1小时=60分钟） 那你知道一天有多少分钟吗？（1天=1440分钟）你觉得一分钟久不久？
2、设疑：我们每天都有这么多分钟可以使用，那么一分钟到底有多久呢？现在我们一起来做一个小游戏。全体起立，像警察叔叔一样站得直直的，不许发出任何声音，一丁点也不许动。现在闭上眼睛，让我们一起来感受一下一分钟有多久。（一分钟后）时间到，谁来说说，刚刚这一分钟你觉得久不久？预设生：久。
3、师：好奇怪，一分钟看起来很短，有时却又很长。让我们一起来看看一分钟能做多少事。（课件演示）
二、谈话揭题，书写指导
１、师：一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但刚才的一分钟，使我们深深体会到一分钟也可以做很多事情。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。（师板书：“一分”，板贴“钟”。）
２、读课题。
３、认识并书写“钟”：
⑴ “钟”是生字，谁来读一读？读得再标准一点。这个字你会怎样记？（金字旁加中）我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）
⑵ 师范写，生手书空。
⑶ 生书写，师指导。
三、初读课文，愉快识字
1、师：这短短一分钟，能做的事真不少。想要好好掌握它可不容易，今天我们要认识一位小朋友——元元他就是因为一分钟而上学迟到了20分钟。这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！
2、 师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子并标出自然段序号。
3、师：课文中的生字你们都认识了吗？（出示带拼音词语）。
闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔
指名读，指导读好“钟、迟”的翘舌音，“零”的后鼻音。男女生赛读、齐读认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。
4、师：这些生字宝宝，你有什么好办法记住它们？
a.熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
b.熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
c.组词识记。
四、再读课文，感知大意
学生分自然段朗读课文，想一想：听了课文，你知道了什么?(学生自由谈)
五、首尾对比，朗读感悟
１、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？（出示第一自然段）
1）指名读。
2）师：读了这一段，你知道了些什么？（起床时间到了，元元还想睡一分钟，觉得不会迟到的。）
3）师：在这里元元认为一分钟重要吗？（不重要）你觉得他当时的心情怎样？（不在乎，无所谓）谁能把元元当时的心情读出来？（出示元元心想句）
２、齐读第一小节。
３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意）观察书上24页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：“元元非常后悔。”）
（1）理解“后悔”的意思。后悔：后悔是说明自己对以前做过的事或说过的话自责和愧疚。
（2）看着图，你能读出元元当时的心情吗？
4、元元是直到进了教室才开始后悔的吗？（不是）课文当中哪句话让你觉得元元一直在后悔？
出示：
1）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
2）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
师：元元说的这同样的两句话中，哪个词最能让人感觉到元元心里的后悔？（要是）谁来读读这两句话的语气？谁也能用“要是”造一个句子？（学生造句）
师：“要是”这个词，让人有许多期望。可过去的时间回不来，元元满满的后悔都是因为那小看一分钟的念头。（出示，学生齐读。）
3）元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
六、巩固识字，字谜写字
1、师：唉，元元由于多睡了一分钟，迟到了２０分钟，耽误了学习，最后他后悔极了。看来，一分钟还真不可轻视它呀！让我们用一分钟，比比谁找到的生字宝宝最多。（出示课后“找找说说”）这些字宝宝你喜欢哪一个？给它组个词。（学生组词）
学生反馈：金字旁+中=钟；口字旁+合、又、欠、门=哈、叹、吹、问；门字框+市=闹；走之儿+尺、井=迟、进。
2、老师，让小朋友猜几个字谜：大门里边是市场——闹（门要大，给市留空间）。慢走了一尺——迟（尺的捺变成点）。
（1） 师范写，生手书空。
（2）生书写，师指导。
篇三：一分钟教案讲
《一分钟》教学设计
（第一课时）
李艳芳
教学目标：
1．认识“零、闹、钟、哈、欠、迟、决、悔、叹”9个生字。会写“欠、元、包”3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感情地朗读一、二自然段。知道时间的宝贵，不能浪费时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读课文的一、二自然段
难点：有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教具准备：卡片、课件
教学过程：
一、游戏导人
正式上课前，安排全班做两件事：
请大家用一分钟时间跟你的同桌交流你中午来学校途中的见闻。
现在，请全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁能在一分钟里坚持得最好。
然后让同学谈感受。
总结：大家都说一分钟做体力劳动更累，是啊，同样是一分钟，可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天就老学课文《一分钟》，大家肯定对“一分钟”的体会更深。 齐读课题7.一分钟。
二、初读课文
1.范读，请学生听清楚字音。
2.自读，注意不会的地方多读几遍。想想课文发生了哪些事情？
3.反馈提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。谁愿意帮元元把这20分钟找回来？找到的请举手。板书。
三、识字教学
1．出示课文中带生字的词语
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ h?u huǐ tàn qì 丁 零 零 闹 钟 哈 欠 迟 到决 定 后 悔叹 气 自主认读、识记
2、拼音去掉再识记。
3、出示带拼音的本课需要识记的生字：
línɡ nàozhōnɡhāqiànchí jué huǐ tàn 零闹 钟 哈欠迟决 悔 叹
4、去拼音再识记，交流识记方法。
在这过程中指导学生正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
5、游戏巩固。
6、扩词练习“闹”“欠”
三、指导朗读课文一、二段
（一）学习第一自然段
1、指名读第一段，说说你知道了什么？
2、说说元元心里为什么会这么想。
3、打哈欠，翻身应该是在干吗？
4、带着你的理解读第一段
（二）学习第二自然段
1、自由朗读，讨论：元元为什么叹气说“要是早一分钟就好了”，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
2、设置悬念：元元接下来能顺利到达学校吗？他在路上还可能遇到什么麻烦吗？我们下节课接着学习。
附板书设计：
7.一分钟
多睡一分钟 → 迟到20分钟
红灯亮了 汽车开走了 走到学校
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