篇一：金子,教学反思
篇一：金子 教学反思
《金
子》教学反思
《金子》是一篇蕴
含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中
受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金
子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，
积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。 新
课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：
一、抓关键词句，
悟人物品质
在课文学习过程中，
我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，
然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下
子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的
分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得
不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。
二、手脑并用，会
读会思
学习课文，不能单
纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学
要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔
开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。而且这
种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方
我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。
三、小组学习，锦
上添“话”
为了有效利用课堂
教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨
论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的
“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花
苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。
四、拓展延伸，挖
掘“真金”
根据对课文的整体
把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要
获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在
哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就
能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知
不觉中，他们已经发现了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们
高兴！
五、达标练习
彼得的梦想是
（ ），他最初想通过（ ）实现梦想，他（ ）了三个月，结果却是（ ）。
最终他是通过（ ）实现了自己的梦想。
但是这节课中仍然
有不足之处：
1、就是开头的时候，
老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教
学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。
2、本文对三年级的
孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学
生完成一趟精神之旅。
3、教学机智还有待
提高，当课堂上出现问题时，老师随机应变的能力还不够。激励学生的语言还不够到位，学
生的积极性没有充分调动起来。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。
篇二：金子教学反思
《金
子》教学反思
《金子》这一课讲
的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨
后土地上长出了小
草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它
告诉我们要想获得
财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不
现实的。全文内容
简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
在整堂课的教学中，
我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得
说的话进行质疑，
在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生
带着自己提出的问
题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课
初读课文后，让同
学们思考：文中的主人公彼得有没有找到金子呢？学生答案
有两种，一种找到
了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是
指金属金子。为什
么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文第二自然段，了解
彼得是一个吃大苦
耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找
到金子的同学是从
课文最后一自然段看出的。这时教师出示该段，让学生品读
并提出问题，根据
问题展开讨论：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？
他的梦想是什么？
为什么彼得说他是唯一找到真金的人？学生提出问题，自主
探究，课文内容迎
刃而解。
教学本课时，对语
言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然
段时，出示花图，
让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的积极性。 有些词语的理解，让学生采用
多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字
词典等。
最后对题目的理解
也较到位，真正理解了题目的深该含义。
“每天天还没亮，
彼得就起床平整土地，一干就是一整天。”
“为了照顾好花苗，
彼得刻苦地学习种花的技术。”
??
“彼得手捧着鲜花
挨家挨户地推销：‘买鲜花吧？你看这花多美丽娇艳！一朵花就是一个生命，你忍心让这个生
命变得枯萎吗？’”
“一个珍惜生命的
人，也许会买吧！”
“请买鲜花吧！我
像对待孩子一样照顾它们，为此我付出了全部的精力。”
“我为它们浇水、
施肥、除草、杀虫多么不容易，你就买下吧！”
孩子们拼命地想唤
起消费者的同情心和怜悯心销售鲜花，可是他们哪里懂得消费者千差万别的心理呀？一时的
怜悯也许能博得少数人的消费，可是在市场竞争中，商品必须能够满足消费者在物质和精神
方面的需求，而这是孩子们所无法理解的。这突如其来的不合理，难道放任自流吗？不！“千
教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”语文教学应该求真务实，避免盲目的多元解读。
课堂就是生活，是学生真正的生活，关注学生生命成长的历程，又何尝不是教育。于是我话
锋一转：
“您的辛苦，我能
理解，可是先生，我并不需要呀。怎么办？”
“小姐，你怎么会
不需要呢？你可以买这些花来装扮自己的客厅。一定会给你带来好心情的！”
“这倒是一个好主
意，假如我家里已经有鲜花了呢？”
“你可以送给你的
朋友，这代表了你对他纯洁的友谊。”
“说得太好了，还
可以送给谁？”
“还可以送给的爸
爸妈妈，感谢父母的养育之恩。”
“送给你的老师，
感谢老师的栽培。”
此处，我设计了引
问题，彼得，您真的在土地里找到黄灿灿的金子了吗？学生回答“没有”，那这块土地里有什
么？（鲜花、努力、汗水、思考、坚持）最后顺理成章的巧破难点，您用努力、汗水、思考、
坚持换来了——，这就是真金，难怪作者要以“金子”为题。意味深长地读一读课题。
一、整体朗读，感
受“金子”
1、看到这个“金”
字，你能联想到什么？（师板书“金”字）
2、师板书“淘金”一词。
①指名学生读“淘
金”一词。
②知道什么是“淘
金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。）
③资料介绍（关于
“淘金”）
3、揭示课题。
①今天，我们一起
来学习第22课《金子》。（师板书“金子”）
②齐读课题。
4、淘金————自
学生字。
①金子是财富的象
征，金子是富贵的标志。可以这么说，谁都想拥有金子，可是又有谁知道淘金者的艰辛，甚
至很多人为了能“淘”到真金倾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同样有着无穷的
吸引力——这堂课上，老师也要让同学们当一回淘金者，看看你们能否像文中的彼得一样“淘”
到属于自己的“金子”。
②出示生字：
坑、彼、甘、附、
买、钱、盆、软、扮、实
③谁来“淘淘”这
些“金子”？
重点提示：“甘”字
的笔顺，最后两笔都是横；“附”字中的“亻”应写在竖中线上；“钱”字的右边要充分展开，
特别是斜钩要长一些；“盆”字要注意上下结构的比例。
5、自读课文，做到
读正确，读流利。
①“小淘金者”们，
现在请跟随淘金者的脚步，一起去淘金吧！
（请同学们自读课
文，做到正确、流利）
②学生自读课文。
6、读书展示与交流
①读读自己喜欢的
段落。
②交流：文章写了
一件什么事情？
（彼得?弗雷特在
淘金无望、准备离去时，却发现雨后的土地上长出了青青的小草。他从中得到了启发，并决
定留下种花，最终获得成功的故事。）
二、跳跃朗读，把
握“金子”
金子是一种梦想
1、自读第一、二小
节。
①当人们听说萨文
河畔发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）。请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨
文河畔。（请自读课文的第一、二小节）
②说说最能体现淘
金者们心情的词语。
蜂拥而至、希望—
———一无所获、扫兴离去
提示：这些词语用
得很准确。既写准了淘金者们想急切“淘”到金子的心理状态，又很好地对文章一开始的“听
说”和“无意”做出了必要的回应。
③对于彼得，你最
想说什么？（他为了“淘”到金子，倾注了自己的所有。）
重点交流这两句话：
（1）彼得?弗雷特
不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。
（2）他埋头苦干了
几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
金子是一种智慧
2、自读第4、5小
节。
①在彼得即将要离
去的时候，一件意想不到的事情发生了——请自读课文的第4、5小节。 ②请划出彼得的“新
发现”，如果是你，也面对这样的情景，你也会让自己若有所悟吗？ （“坑坑洼洼的地方已被
大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。”）
③学生交流：
（1）彼得的若有所
悟；
（2）自己的若有所
悟。
④再读课文第5小
篇二：闪光的金子教学反思
《“闪光的金子”》教学反思
这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。
第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。 《闪光的金子》教学反思
这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
篇三：诚信是金教学反思
《诚信是金》教学反思
李
本节课我觉得有以下几个亮点：
1、教师以活动将课堂贯穿始终，将学习与活动完美地结合起来，例如开展了讲故事活动，辩论赛活动、分组讨论活动、阅读材料并回答问题活动等。
2、在分组讨论和辩论赛的活动中学生相互启发、相互交流、相互影响，共同探究、体验和领悟，做到人人参与活动，个个动脑思考，时时体成功。培养了学生自主学习、合作交流和探究能力，提高了学习兴趣和课堂效率。
3、本节课教师和学生都讲了许多经典的有关诚信的故事，特别是导入的方式也是以故事的形式导入，充分体现了探究学习的教学理念。故事具有很强的说服力，浅显易懂，从而调动了广大学生的学习积极性，课堂气氛活跃，使学生在听故事的同时有接受了诚实守信的教育。
4、教学时也注意结合学生的生活实际，例如在巩固训练这一环节中，教师让学生开展自我反省活动，同时这也加强了对学生的思想品德教育。
5、注重基础知识教学，突出教学重点，让学生懂得了诚信的含义和基本要求。同时也注重让学生通过参加阅读理解理解材料并回答问题的活动，训练学生解答阅读理解题的答题能力。
同时通过课堂实践，发现课堂教学中任然存在以下几个方面的问题需要在今后的课堂教学实践中不断加强和改进。
1、课堂活动要在老师的精心策划和指导下进行，学生是主角、是主要演员，老师是导演、是指导者。要充分发挥学生的主体作用和老师的指导作用，切不可让学生放任自流，毫无秩序，这样的活动课可能很活跃，但课堂实效不理想。活动课要努力做到活而有序。同时在关注全体学生方面做的不够，如在讨论时有几个学生没有参加，教师没有相应的提醒与安排。
2、教学一定要紧密联系社会热点。例如教师给学生讲三鹿奶粉事件时就是关注了社会生活，但是三鹿奶粉事件并不是2010年的社会热点，所以今后课堂教学更应该关心那种当年的社会热点或者长效性的社会热点，以提高学生的学习积极性和实效性。
3、学生阅读材料回答问题的能力还不够强，有些学生审题能力差，答非所问；或表达能力弱，词不达意；或归纳能力差，照抄教材；或答案口语化术语欠缺等，今后教师要加强学生阅读材料并回答问题的能力训练，加强学生答题方法的指导，以提高学生中考阅读理解题的答题质量。
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