篇一：2016年郑州市高三语文一测作文题目解读与精品作文赏析
2016年郑州市高三语文一测作文题目解读与精品作文赏析
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
“公家的地太干净，俺的鞋子太脏，还是脱掉鞋子，赤脚进公家的厕所好了。”60多岁的民工易师傅在湖南株洲国家高新区管委会所在地火炬大厦附近干活，一时内急，到大厦里上厕所。因为鞋子太脏太旧，怕弄脏干净的地面，便将鞋脱下，放在厕所外面。他说：“不能太给公家添麻烦，让我进来免费上厕所，已经十分感激了。”鞋子的照片和易师傅的话被路过的李先生发到网上后，众多网友大呼感动。但也有一些网友质疑：民工兄弟上趟公家厕所，需要如此感激吗？
对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。 [评分细则]
较好的立意：平民的尊严和城市的温度/小人物的尊严(卑微者的高贵)/城市要关怀弱势群体(城市的良心)/不同行业之间要彼此体谅(心有他人天地宽)/ 尊敬别人的人值得被尊敬(敬人者，人亦敬之)/道德感和身份无关/要学会换位思考/用完善的制度保障平民的幸福/向高贵的灵魂致敬??
今年一测作文评卷，像高考一样采取分项打分。但是为了便于操作，我们采用分项与分类结合的打分形式，一类卷48分以上，二类卷41-47分，三类卷31-40分，四类卷21-30分，五类卷20分以下。
内容项，表达项，特征项各占二十分。
一看内容。先看立意是否准确；如果准确，结合着内容是否丰富，材料运用是否得当，能否表现中心等可以确定为一类或二类，内容偏离中心的可归入三、四类中。
按照由表及里、由浅入深的顺序，这则材料可以从以下三个层面立意： 第一个层面：（是什么）
对公共设施的爱护、对政府的感恩；他之所以这样想、这样做，说明他质朴、善良、谦卑。由此，写懂得感恩，学会尊重他人的劳动成果，自觉维护洁净的环境，怀着谦卑敬畏之心待人处事，赞美普通劳动者的美好品质等，都是符合题意的。
第二个层面：（为什么）
农民工本来有免费上公厕和穿着鞋子走进干净厕所的权利，但他却没有意识到自己应该享有这些权利，他的言行说明，社会对弱势群体的长期歧视，已造成像农民工这样的“边缘人”的权利被严重边缘化，以至于他们都不觉得自己拥有某些权利。他的谦卑心态，一定程度上正是社会的不公正造成的。由此，可以批评社会对底层民众、对弱势群体的不公正。
更深的层面：（怎么办） 营造公平（平等）、自由、文明、和谐的社会环境，让每一个公民的尊严和权利都得到充分的尊重，那些处在社会底层的人才能过上有尊严的生活。
以上三个层面均“符合题意”，但第二、三个层面思辨性更强些，可在“特征”项上加分。
有的同学写“知足常乐”、谈“责任”、写“纯真”、写“文明礼仪”等，虽然也是从材料出发的，但立意的角度与材料的内涵有一定的出入，说明没有理解材料的内涵，属基本符合题意，内容项在三等打分，其他项的得分视表达等而定，但不能跨类打分。（一般总分在31-40分之间打分，最高不应超过42分）
但要提醒大家，不要仅仅光看题目就判分。有的学生虽然作文题目不醒目，不恰当，但
在行文过程中是围绕材料写的。所以要看全文，否则易误判。
如题目为《谈自律》，如果写“自觉维护洁净的环境”等内容，符合题意，可以给一类；如果写“慎独”等内容，泛化了，一般给二类下。
从写作来看，大多数考生选择了第一个层面的立意，写感恩、感激。如果不知道从材料出发，谈对别人提供的便利的感恩，基于对他人劳动成果的尊重的感恩以及担心给他人带来麻烦的感恩，而是泛泛地谈感恩父母、感恩老师等，一般给二类下。
二看表达。语言通顺，结构完整，就要从二类卷入手。语言简洁优美或生动形象或富有生活气息或富有感染力，可以在表达上给高分。但不主张只关注语言形式，见到排比比喻就打高分，要看语言自身表情达意的效果及与材料的契合度。如果有五个病句以上，或者连续出现不同的错别字五个以上，表达上可归入三类卷。如果结构上有重大缺陷，或者字体过于潦草，或者病句多得难以认读，可以归入四类卷。
三看特征。立意深刻，或内容丰富，或语言生动形象富有表现力，或在构思上有创意，就可以在特征方面打高分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在内容和表达项的基础上进行浮动，高低一类或同类打分，但不能跨类。
注意事项：①明确文体：考生可自由选取文体，一旦选定文体，就要按所选文体作文。②自拟标题：一定要有标题，没有标题扣2分。③字数：不少于800字。400—800之间的，可根据文章分项正常打分，每少50字扣1分；不足400字的，只给总分，不再分项打分。④错别字：每错1字扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的（如句号点实点，一逗到底等）酌情扣分，最高扣2分。
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”，与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
11文句有表现力 3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法○
12见解新颖 ○13材料新鲜 ○14构思新巧 ○15推理想象有独到之处○16有个性特征 4.有创意：○
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
[答卷情况一]（省实验中学马兰老师供稿）
2016一测作文命题撷取现实事件，关注弱势群体，呼唤人文关怀和社会和谐，引导考生开阔视野，关注现实，积极表达对现实问题的思考感悟，不仅使思辨能力强的考生有了充分展示的舞台，而且有效遏制了套作和宿构。是一道切合课标和考纲要求的好试题。
这样的命题，也恰恰暴露出一部分考生视野狭窄，不关注现实，思维能力欠缺的问题。在这次作文中，主要表现在以下方面：
偏离题意：
1.误读材料或概括失当。
《做事，适度为好》 认为易师傅行为过头，应该把握好度；《调整心态，正确对待》认为易师傅心态不好，需要调整；《驶起宽容之船》认为人们对民工太少宽容，应该改变。这些作文要么对材料的解读错误，要么对材料内涵概括不准，导致行文偏离题意。
2.抛弃整体，断章取义。 《细节铸就辉煌》《常怀一种责任》《爱护环境》《知足常乐》等等文章，均抓住材料的局部内容作为立意的起点，而抛开了材料的整体含义，同样使文章偏离题意。 行文泛化：
相对于偏离题意，行文泛化是这次作文中更加普遍的问题。 1.“感恩”“感激”类立意的泛化：
选择第一种立意的考生很多，而这类立意也最容易泛化。原材料中易师傅因为心怀感激，才脱掉鞋子上厕所，以维护环境的洁净。可以看出，心怀感激带来的是对自己行为的约束，带来的是向善向美的动人之举，带来的是温情和美好。比如《感激是一种尊重》一文这样议论：
……小小善行，只为不弄脏干净的地面；小小善行，只为自己不为他人添乱。
他选择接受他人给予的便利时，也给予了他人感激，选择接受他人尊重时，也给予了他人尊重。感激是一种尊重。易师傅值得称赞，更值得学习。……出入校园向辛苦的保安大叔道句“您好！您辛苦啦！”；扔垃圾时，将垃圾桶旁的纸屑一起丢掉……这种对保安和保洁人员劳动成果的尊重，使爱与温暖在言行之中传播。…… 《常怀感恩之心》：
“正是因为我们心中缺失那一份感恩，才有现在随处可见的乱丢垃圾等现象。有了感恩便有了责任。因为感恩环卫工人每日早起清洁我们的家园，作为社会一份子，我们便有责任保护我们的街道、草地……” 《感恩的心，高贵的美》：
也许是我们习惯了把自己放得太高，把别人放得太低，毫不在意地向别人伸手索取，却不知感恩。……
却没有想到还有这样一个人，他干的是脏活、累活，他习惯于奉献而非索取，他内心充满感激，以至于赤脚上厕所，生怕脏了公家的地……
面对他，我们惊讶了，我们羞愧了……那是因为我们做得太差了，面对这样的高贵，自诩“高贵”的我们被打了一记响亮的耳光。
也许高贵不是开着豪车不管不顾地闯红灯，而是遵守交通规则；也许高贵不是在公共场合旁若无人抽着雪茄，而是自我克制，真心为他人考虑；也许高贵不是只把自己打扮得光鲜亮丽，而是弯腰捡起身边的纸屑，投进垃圾桶里……
是的，高贵无需刻意显摆，无需金钱堆砌，她只需有一颗真诚感恩的心，这便是高贵的
美！
而很多同学笔下的感恩感激，却已大大超出了这个范畴。请看一下几篇文章的分论点： 《感激也是一种文明》：
感激他人，是一种胸怀，是帝王的呐喊（康熙大帝例） 感激他人，是一种自信，是强者的底牌（李娜例） 感激自己，是一种陈述，是一种意志（科比例） 《常怀感恩之心》：
只有常怀感恩之心，才能拥有高贵的品质； 只有常怀感恩之心，才能拥有积极乐观的心态； 只有常怀感恩之心，才能走向成功的道路。 《常怀感恩之心，乐享人生》：
感恩自己，因为自己书写了人生的华美篇章； 感恩他人，因为他人使你看清自己； 感恩环境，因为环境砺就你一身正气。 ……
请问这些分论点里的“成功”“意志”“看清自己”“一身正气”等，与材料中的易师傅可有一点联系？如此下笔的考生在选择素材时，是否想到了原材料中的易师傅心怀感恩所带来的结果呢？
选择第一类立意的文章中，能围绕“拒绝不良行为，传递善良美好”来写感恩的是极少数。怎样准确概括材料内容？怎样避免行文泛化？是作文训练的一大难点。
2.“平等”“公正”“权利”类立意的泛化：
《正当权利，无需感激》一文，由易师傅意识不到自己拥有的权利写到了钓鱼岛事件期间的砸车行为：
“一些国人盲目打砸日产汽车，甚至看到开日产车的人都大打出手。抵制日货固然是好事，盲目爱国却不可取，试问，这些车主的权利该由谁来保障呢？但不可否认的是，钓鱼岛是我国领土，具有正当的领土权，我们应该坚持下去。……”
这里的“权利”，距离原材料中易师傅所代表的弱势群体已经很远，“权利”一词已被泛化。
还有些同学用三顾茅庐，廉颇蔺相如的故事来诠释“平等”的重要性，也已经脱离原材。 3.“尊重”类立意的泛化： “尊重”的对象本应是以民工易师傅为代表的弱势群体，但考生行文中的事例却未能围绕这一点选择，不少文章依然只取来“尊重”一词，却抛开了此“尊重”在原材料中的具体含义。有写燕太子不尊重荆轲意愿，没让他等来自己选择的勇士而导致刺秦失败的；有批评当前某些电视剧不尊重历史而误导观众的；有建议人与人交往要互相尊重而彰显礼仪风度的??
除此以外，选择“赞美小人物美德”“为他人着想”之类立意的文章中，也都出现了泛化现象。“行文泛化”，暴露出考生审读材料的粗疏，对材料内涵认识的肤浅，以及行文时只知突显关键词，却抛弃关键词“背景”的不良文风??
另外，也有些符合题意的文章只会空洞说理，不能联系现实生活中的实例来证明观点，导致文章内容单薄，难以服人。
针对上述问题，提出以下建议供参考：
1.每周可利用语文晚自习集体收看白岩松主持的《新闻周刊》。这档节目每周一次，约四十分钟，时间短，信息量大，剖析新闻事件的角度较为丰富。对引导学生关注、思考现实
问题，开阔视野，储备素材均有益处。
2.多进行现实类材料的作文训练，并要求学生尽量选用现实生活中的实例作为文章素材。 3.平时练笔可多写短小时评。 4.作文若出现泛化现象必须重做。
优秀标题：
《感恩常存心间》《存感恩之心，显人性之美》《感恩是一道彩虹》《为民工兄弟点赞》
《生命平等，灵魂都应被尊重》《是什么“卑微”了民工的心？》《关爱促平等，自信消差距》 《你何必“感激”，民工兄弟？》《生而平等 何必低身》《你并不卑微》《别把自己看小了》《如何让感动不再感伤》《民工“感激”是公家之羞》 《“公”“民”一心，共创和谐》《亲民爱民 共创和谐》《穿上鞋 走近些》《分享同一片蓝天》《小文明 大和谐》《唤醒平等，才能成就大同》《包容弱势者，温暖一座城》
佳作见图片
篇二：作文 公家厕所太干净了
公家地干净”是因为有人“鞋脏着”
“公家的地太干净，俺的鞋子太脏，还是脱掉鞋子，赤脚进公家的厕所好了。” 8月5日，红网论坛的帖文《赤脚进公家厕所好了 我拍到一双令人感动的鞋》感动了万千网友。（8月6日红网）
无疑是我们当下日常社会生活场景中，一个最动人的瞬间。如同公交车上，有农民工兄弟因为自己一天劳作后的衣服脏，乘车时故意不坐座位，而是坐在车厢的底板上。 对此，我们显然不能仅把情感表达，停留在感动上。起码，除了感动，我们该懂得这感动的理由是什么。理由是什么呢？是社会行业的分工不同，是社会中一个行业人对其他行业人的尊重。
现实中，何止“公家的地太干净”？一个公司、一个餐馆、一个写字楼，地面都应该是干净的。而这份干净，恰恰是由许许多多像这位“进厕所脱鞋”的或从事城市建筑业或从事城市环保业的农民工兄弟付出的劳动换来的。一句话说，“公家地干净”是因为有些人“鞋在脏着”。
我们懂得感动，其实意味着我们懂得感恩。那么，对待“进厕所脱鞋”的民工或其群体，该抱什么态度，该怎样回报他们，至关重要。关键一点，是为他们提供诸多有利于其融入城市的渠道，不歧视，肯于拆除户籍壁垒，把城市的教育、社保、医疗福利无差别施惠他们，让他们老有所依，而不是“榨干”他们的青春和劳动之后，将他们无情打回农村原籍。 人社部近日发布的数据显示，截至6月末，我国农村在外务工人数仅同比增长1%,，农民工不再是取之不尽的劳动力“蓄水池”，人力成本上升趋势不可逆转。当农民工增量下滑，人口红利消失，必将激起社会对农民工群体的重视，并且必须在酬薪及各项福利上有所提高。或许，“民工收入高过部长”，是用不了多久的事。
而越是这样，越需要不同行业从业者的相互认同，相互尊重，相互敬畏。社会也越该启动跟进相关有利于人的发展或有利于人的价值实现的机制体制，确保渠道畅通，让人人活出幸福感、尊严感、成就感，社会也将更其进步、文明、和谐和成熟。
而且，社会越是进步、文明、和谐、成熟，我们的期待也会更高。不会仅仅满足于“面包会有的”，还需要“面包是有质量安全保障的”，并且“吃面包”的时候，是可以“喝到果汁、豆浆、牛奶、咖啡等饮料”的。
这一切，只需要我们懂得“公家地干净”是因为有些人“鞋在脏着”，并且对此，我们谁都无愧于心、心安理得。
嫌乘客携带的行李过多，西安46路公交车司机和紧随其后的16路公交车司机俩人联手，将乘客硬生生拉下了公交。
1，民工的行李碍了公交车司机什么事
公共交通工具理应为最大多数人开放，只要人们按照要求付费即可，谁都可以乘坐，没有门槛的要求。这样，才能展现一个城市的温度。公交司机千万不能自我感觉良好，行使自己并不存在的那点权力。
嫌乘客携带的行李过多，西安46路公交车司机和紧随其后的16路公交车司机俩人联手，将乘客硬生生拉下了公交。但他们没想到，这一幕，被途经此处的市民拍到并且发到了网上。（5月28日《华商报》）
因为行李太多，农民工被两名司机赶下车。这样一则新闻，放在任何一个城市都会引来非议。公交车属于公司化运营，但其公共属性不容抹杀，尤其是面对公众的交通工具，理应接纳任何人，只要按照要求投币即可。倘若说，公交车司机有着维护车厢内秩序的权力，其基本的职责应该是保证乘客安全上下车，对于行李多少并没有硬性规定，更没有权力将人赶下车。尤其是作为一名农民工，其从外地赶来，在城市中生存，艰难程度可以想象，更不该对其如此“简单粗暴”。
好在公交公司和司机已经承认错误并道歉。但如此剧情还屡次在不同的城市上演着，民工的行李到底妨碍了司机什么事呢？对于司机来说，其职责是安全开车，确保安全，这是第一要义；除此之外，并没有甄别乘客的责任。如果将乘客天然分为三六九等，没有行李的乘
客可以乘坐，行李大的乘客不可以乘坐。这显然的错误的。因为对于司机来说，所有乘坐公交车的人都是平等的，不能因为你携带了行李就另眼相看，更不能因为行李大而拒绝乘车。
当然，笔者不愿意过度揣测当时公交司机的初衷，尤其是两辆公交车司机同时将这名农民工乘客拉下车。如此场面，更是让人生厌。在公交司机的潜意识里，到底是否存在着农民工天然的不屑另当别论，但是如此粗暴的行为似乎已经说明了一切。这远非公共服务意识单薄的表现，更是对于乘客分门别类的成见。细细想来，不就是行李大了点嘛！能够占据多大的空间，又能够妨碍多少事呢？纵使携带行李，也是正常付费，就有权利乘坐公交车。
你的一言一行，展示城市形象。这是很多城市中都能看到的公益宣传口号。的确，像城市公共交通工具这样的场所，如果司机公然拒绝农民工乘车，理由竟然是行李太大。这显然的太牵强。因为，到底多大才能乘车，其中的标准如何？另外，公共交通工具理应为最大多数人开放，只要人们按照要求付费即可，谁都可以乘坐，没有门槛的要求。这样，才能展现一个城市的温度。公交司机千万不能自我感觉良好，行使自己并不存在的那点权力。
2，谁是围观“农民工被拉下车”的看客
嫌农民工携带的行李过多，西安46路公交车司机和紧随其后的16路公交车司机俩人联手，将农民工硬生生拉下了公交。这一幕被途经此处的市民拍到并发到网上。西安市公交六公司就46路公交拒载乘客的情况在单位内部通报，对当事司机李某做出停工学习，罚款1000元的处理。（5月28日《华商报》）
农民工因东西多、衣服脏等原因被拒载，不是个案。司机之所以这么做，或许有爱惜车的原因，但更多的是维护自身的利益，而这种利益维护又缘于有的乘客嫌农民工脏，抱怨司机接纳农民工上车。因此，农民工被拒载，“帮凶”不只是16路公交司机，还有那些对农民工缺乏同情心的人。所以，该向农民工公开道歉的，不应该只是46路公交车的司机。
据媒体报道，时常有农民工上车后不坐公交座位，而是坐在公交车地板上。其实，他们也想有尊严地坐着，因为他们劳动很辛苦，特别希望有个座位能休息一会儿。但他们知
道，如果他们坐在座位上，立马有人说农民工把公交座位弄脏了。与其被人伤害，不如“自觉、自重”一点！这样的场景令人心酸。
有的城里人嫌农民工脏的原因是什么？主要是有人在内心当中把人分成了几等，农民工是社会最底层之一，这些人也往往会拒绝同穿着破旧、身上沾满泥巴的农民工坐一辆公交车。公交司机害怕乘客发脾气、担心乘客投诉，于是充当了“代言人”，维护那一群自认为身份不错的乘客的狭隘利益，却不知道伤害了另一个群体的心，也伤害了公平正义。
那些自认为身份不错而又躲在公交司机背后的乘客，是否内疚过呢？可以肯定，有的人批评别人振振有词，而当这样的事情发生在自己身边时，却未必能想到这个问题，或者由于担心农民工的脏东西接触到自己的衣裳，对司机把农民工拉下车选择了默认和沉默。否则，农民工被拉下车时，车上为何没有人站出来制止呢？
可见，车上沉默的大多数比司机好不到哪儿去，可是他们又有谁向农民工道歉了？因此，该“停工学习”的不只是公交车司机，还有那些沉默的围观者和看客。（李冰洁）
篇三：题目7956deccda38376baf1fae33
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有