篇一：生活中感悟数学
生活中感悟数学
古岳峰中学 龙占粮
【摘要】：数学知识来源于生活，应用于生活，服务于生活，要让学生从生活中去获取数学知识，从生活中去感悟数学，体会数学的实用价值，体会数学中蕴含的美，从而使学生热爱数学，学习数学，钻研数学。
【关键词】：感悟 生活 数学
一、创设生活情境，从生活情境中获取知识
数学在我们的生活中无处不在，只要你留心，你就会发现数学就在你的身边，虽然学生的生活经验有限，了解的生活现象不多，但由于现在媒体的发展，学生的视野、知识面也越来越宽广，只要教师能够充分利用已有的生活素材，经过提炼加工，使之更适合学生理解和接受，那么学生在教师的指导下就能从生活中获取很多的数学知识。
学生获取知识的主要场所还是课堂，这就要求我们的教师要充分利用课堂，在课堂中创设生活情境，将知识融入到生活情境中，让学生在模拟的生活情境中去学习数学，感受数学，从而获取数学知识。新课标已经明确指出：“数学教学要紧密联系生活实际，从生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、思考、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握数学基础知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思
考问题，激发学生学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。这说明创设情境的重要性以及必要性，创设情境就必须紧密的联系我们的生活实际，这说明生活是我们学习的重要源泉。在导入新课时创设生活情境，能让学生快速融入课堂，激发学生的学习兴趣，感受数学的魅力；我在上《用字母表示数》这一节时，就用学生耳熟能详的儿歌《数青蛙》导入，通过学生唱儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，〃〃〃〃〃〃，学生越往后越唱不齐，这样学生感觉非常好玩，不知不觉中就跟着老师一起融入了课堂，同时也调动了学生学习的积极性，然后我话锋一转，问：n只青蛙有几张嘴，几只眼睛几条腿，学生当然能回答出来，从而引入新课，让学生初步感受到用字母表示数的好处，感受数学的魅力。在探究新知识时创设生活情境，将新知识融入到生活常识中，能把枯燥的数学问题生活化，把抽象的数学问题具体化，把复杂的数学问题简单化，让学生在不知不觉中获取数学知识；例如列代数式是学生学习上的一个难点，如何来突破这个难点呢？我们从学生非常熟悉的日历入手，通过学生在老师的指导下对日历的探究，找出其中的规律，找到列代数式的一般方法。在练习中创设生活情境，运用所学的数学知识解决现实生活中的问题，能让学生感受数学来源于生活，又应用于生活，服务于生活；我们已经学习了勾股定理，下面我们来看一个勾股定理的练习题：如图，某学校的教室M点东240米处的O点处有一车站，经过O点沿北偏西60度方向有一条公路，假定公路行驶的车辆噪音影响的范
围在130米以内。（1）请你说明公路上车辆的噪音对学校是否造成影响；（2）为了消除噪音对学校的影响，计划在公路旁修筑一段隔音墙，请计算隔音墙至少需要多长?
A
公路 北
学校 O 车站
通过该题的练习，学生对勾股定理有了更深的认识，知道了勾股定理在实际生活中的巨大作用。
生活是学习的源泉，课堂是学习的主要场所，我们要将这两者有机的结合起来，更好的为我们的教学服务。让学生学习更多的知识。
二、走出课堂，走进生活，感悟数学，体会数学的实用价值
数学与我们的生活息息相关，课堂中我们学习了很多与生活有关的数学，知道数学在实际中的广泛应用，但是大部分知识都是纸上谈兵，没有在实际中应用过，不能真正亲身感受数学的实用价值，对于具体的操作过程也不是非常熟悉，对于数学的应用显得模糊不清，不能体会学习数学的真谛。这就要求我们的学生走出课堂，到实际生活中去，通过自己亲身操作，去感受数学的实用价值，从而更加牢固的掌握所学的数学知识。
例如，我们学习了全等三角形，比例线段，相似三角形，三角函数等知识，让学生走出课堂，去感受这些知识在生活中的应用，如测旗杆的高度，通过同学们交流合作，设计测量方案，自己亲自动手测量，比一比谁测的数据最准确；谁的方法最好，谁想的办法最多。通过这次活动可以增强学生数学的应用意识，体会我们学习数学的巨大作用，从而激发学生学习数学的热情，提高学习数学的兴趣。
三、结合课本，感悟数学，体会数学中蕴含的美
数学不但有它的实用价值，并且数学知识中蕴含了许多美的东西，教师要善于引导学生去发现数学中的美，去享受数学带来的美感，并指导学生用数学知识创造美。从而使学生更加热爱数学，更加努力学习数学，钻研数学，让数学成为他们最好的朋友。
数学中蕴含了许多的美，如数学字符的简洁美，0—9这九个数字在各国虽然读音不同，但写法一样，还有加减乘除、大小括号、根号等都非常简洁；数学语言的简洁美，如线段最短，两点确定一条直线等，这些都体现了一种简洁美。数学图形的对称美，如线段、角、等腰三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、正方形、菱形、等腰梯形、圆等，都是对称图形，特别是圆，它既是中心对称图形又是轴对称图形，并且它有无数条对称轴，可以说是最完美的图形。还有黄金分割之美，〃〃〃〃〃〃。数学中的美无处不在，就看你能不能发现它，当你发现它时，你就会觉得学习数学是一种享受美的过程。我们不但要发现数学中的美，并且
要利用我们所学的数学知识去创造一些美的东西，丰富我们的生活，美化我们的生活。初中阶段我们学习了旋转，轴反射，平移，位似变换等，通过这些变换我们能够把简单的图形变得丰富多彩，如香港的区徽紫荆花图案就是由一个花瓣通过四次旋转得到的，你看他是不是很漂亮呢；如果利用flash能制作出更精美更有趣的图案；还有我们学习过的七巧板，我们能够利用它组成各种各样的有趣的图案。
生活中数学的美无处不在，让我们一起去发现，去创造，让数学成为我们最好的朋友。
参考文献：《初中数学新课程标准》
篇二：在生活中学习数学,在数学中感受生活
在生活中学习数学，在数学中感受生活
作者：安源区第三小学 谢国萍
数学学习与学生生活是有机的整体，但是如何将数学学习与学生生活有机的融合在一起，让学生真正的感受到数学学习的乐趣，曾经困扰着我，名师的一些理念，给了我许多的帮助。吴正宪老师曾说过“学生获得的知识是支离破碎的，没能形成完整的知识结构，尤其是没能重视从孩子们熟悉的生活情景和感兴趣的事物引入，使孩子们失去了对数学知识来源于生活的感受，逐渐地影响了学生学习的兴趣和对学好数学的信心。” 吴金根老师也曾说：“数学学习内容只有切入学生的生活，才能激发学生数学探究的好奇心，激活学生的学习兴趣，唤醒学生的学习智慧，促使学生学习的成功。依据学生已有的生活经验，必须准确把握学生已有的生活和学习基础，把准学生已有经验的程度，只有这样才能找准教学活动的起点，使经验转化为发展的工具、发展的桥梁、提升的基础和创造的灵感。”刘德武老师的“跳出数学教数学”即数学教师不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里，硬啃那些小学生认为枯燥的公式和定义，而应该勇敢地从书本里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展教学活动，才会取得更好的教学效果与育人效果。细细品味这些语言，让我对数学学习与学生生活这一困惑有了新的认识，并在实践中进行尝试，现将自己的一点体会写出来，希望能得到同行教师的帮助与指点。
一、发现生活中的数学，激发学习兴趣。
我国著名教育家叶圣陶老先生说过：教材无非是一个例子，教材不再是唯一的资源，需要教师大胆而创造性的处理教材,体现用教材教的思想。小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣。数学课能以学生事例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，学生将会提高学习兴趣，使思维与活动处于积极主动的状态。如在教学《长方形和正方形的周长》一课时，此时已是一年的年末，马上就要进入新的一年了，每年的元旦同学们都会组织联欢会，庆祝新一年的到来。结合学生的这一生活背景，我便利用过元旦设计教室为情境，在黑板的四周挂上彩灯，并用课件展示挂上彩灯的黑板，
学生感觉特别漂亮，兴趣十足，抓住学生的兴奋点，让学生思考要求彩灯长度需要知道什么？学生借助已有的知识基础马上意识到需要知道长方形黑板的长和宽。然后我们共同合作测量出黑板的长和宽。学生根据数据利用不同方法计算出了黑板的周长。求出黑板的周长后，我问学生：“我们是正好购买9米的彩灯吗？在实际的挂彩灯的过程中会有什么现象出现？”学生稍一思考，便大声说：“在实际的购买中要比计算的结果稍微长一些，因为在挂的过程中彩灯不一定能拉得特别直。”还有的同学说：“再挂的过程中黑板的四个角也许会出现重叠的现象??”学生在浓浓的兴趣中开始了一课的学习，不但探索了长方形周长的计算方法，并且在实际应用中解决了布置教室的问题，学生对这样的学习内容感兴趣，学习起来轻松、愉快，收到了事半功倍的结果。让数学学习从生活中来，又回到解决生活中的问题中去，学生真实地感受到了数学与生活的紧密联系。
生活是数学的源头活水。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动，鲜活的生活情景，从学生平时看得见，摸得着，感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在课堂中，使学生眼中的数学不在是简单的数学，而是富有情感，具有活力的知识。
二、解决生活中的数学，培养应用意识
“数学很有用”，它是被千百年来人们的生活实践所证实了的，这是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的。这就需要我们教师去创设生活情景，采撷生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。学生在熟悉的情景中，把自己和数学融为一体，在不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。
当学完了《圆的认识》后，我们讨论生活中的井盖为什么是圆形的，而不是长方形、正方形的，教师为学生提供了圆形、长方形、正方形井盖模型，让学生亲自试一试，在活动中，学生发现，如果用长方形、正方形的井盖，一旦某一边上翘起来，井盖都会从对角线处掉下去，这样会很危险。只有圆形，因为圆心距周围的距离相等，井盖无论怎么转动都不会掉下去，是最合理也是最安全的。学生理解到了，再让学生回忆一下生活中的井盖形状，学生便真真切切地感受到了知识在生活中应用。
数学源于生活，富于生活，用于生活。数学教学只有走生活化道路，紧密联系生活实际，才能使学生真正体验到数学就来自我们身边的现实世界。在“课内向课外延伸，课外向课内汇集”这样一个动态生成的过程中，培养和发展学生的数学应用能力。
三、再现生活中的数学，培养观察能力
数学教学要紧紧把握这样的理念：“对数学实现再创造，使数学顺应人类学习的需要，走向生活、走向大众，以开放的体系再现数学的基本过程，再现数学与大自然和人类千丝万缕的联系”。大自然是数学教学的最好课堂。因此，教师在教学过程中，要结合教学内容，带领孩子到大自然中去观察自然、学习数学，增长见识。如在《千米的认识》的教学中，为了让学生真正感受到1000米的长度，我把学生带到操场上，让学生观察，学校的操场是200米的跑道，要走1000米，需要走几圈，学生马上计算出是5圈，我马上问学生：“你们谁知道走1000米大概需要多长的时间，谁亲自体验过？”学生全部摇摇头，这时我顺势鼓励：“谁愿意现在就尝试一下？”学生纷纷举手表示赞同，我便和同学们亲自走了1000米，大约走了15分钟，然后我让学生闭眼想像一下1000的长度，并结合生活说一说那里有1000米。听着学生的汇报，看着同学们红润的小脸，你就知道学生们真正感受到了1000米的实际长度，你就会觉得这15分钟的1000米的路是多么的有价值。我想这也许就学生是最真切的体会，1000米的长度观念将会让他们一生都不会忘记。课后。我根据学生走1000米的时间，计算自己从家到学校的时间，大概计算一下学生从家到学校的路程，第二天早上听着学生的汇报，看着学生的表情，我深深体会到与学生走进生活，用数学的眼光观察生活是一件多么高兴的事情呀！最让我激动的是一名同学的汇报：“老师，为了测量的准确一点，我昨天放学计算了一次时间，今天早上又计算了一记时间，取两次时间的平均数??”听着他的汇报，教师里想起了热烈的掌声。此时的学生已不再是单纯的学习数学，而是在巧妙的应用数学，他们在用数学的眼光观察生活，审视生活，体会到学习数学的价值。
四、感受生活中的数学，进行情感的熏陶
数学是从生活中抽象出来的，学生在主动探求数学问题的同时就在感受生活的方方面面。教师应热情的牵着孩子们的手，正确引导孩子体会数学所展示的奇
妙和丰富多彩的生活，从中受到情感熏陶，达到优化生活，热爱生活的目的。正如吴正宪老师所说：数学如同一个五彩缤纷的世界，处处充满着美。如在数学中一幅幅严谨的知识网络图、一道道绝妙的算式、一组组有趣的关系式------都是数学家心灵智慧所迸发出的和谐、庄严、永恒的美。我们要充分联系生活实际，挖掘数学知识内在的魅力，潜在的美，真诚地牵起孩子们的手和他们一道跃进充满智慧魅力的乐园，尽情领略、享受数学中的美。如在教学数学图形的对称性时，让学生举出生活中具有对称性的实物，如学生喜欢的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等动物，漂亮的树叶，空中飞行的飞机，都是利用了图形的对称性，感受数学的对称美。教学三角形的稳定性时，用媒体展示一台台大吊车，展示房屋的房架，自行车的大梁，让学生感受图形的神奇与美。培养学生用数学的眼光来观察生活，使学生看到生活的精彩与人类的智慧，培养学生热爱生活的情感。
总之，小学数学教学应树立“以学生发展为本”的思想，将数学学习与生活实际紧密结合，把教材内容与“生活现实”有机结合起来，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题，探索问题，培养数学能力，并发展学生用数学眼光看待生活，解决生活实际问题。使学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活”。
篇三：大学生学习生活的感想
大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是你终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这是你离开家庭生活，第一次独立参与团体和社会生活。这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。这是你第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。 大学是人生的关键阶段。这是因为，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。
大学是人生的关键阶段。在这个阶段里，所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学三年里，大家应该努力为自己编织生活梦想，明确奋斗方向，奠定事业基础。
大学是一个培养自己知识与能力的地方，科学的发展在于人们在生活中能更好的应用，而不在于让人们记更多、更复杂的理论知识，如果只是在钻课本不去实践那么就没有任何意义。所以要抓紧每一分钟充实自己。
其实，大学是一个相当锻炼人的地方，如果在这里我们能够好好的把握，那要比在中学时学到的多多了，毕竟大学是走向社会的预备教育。生活在一个知识爆炸的时代，唯一可以依靠的就是不断的扩充自己的知识面，使自己在任何情况下都能立于不败之地，在学习专业课的基础上不断的发现自己的兴趣和爱好，不断的扩充自己。所以在大学你应该禁令做到以下几点：
一把握机遇，锻炼能力。大学里有很多活动，要选择有益于自身发展的来做。积极参加校内外活动，学会与外界沟通，不断增长见识、开阔视野，提高自己。
二、学习、工作两不误。如果你有能力，可以在学习的闲暇时间工作。但是，学习搞不好，做工作也没有意义。学习不能等时间，时间不是“等”出来的，而是“挤”出来的。
三、平等待人，真诚奉献自己。能自发地为他们服务，关怀他人。要懂得谦虚礼让，勇于奉献！
四、大学生应该充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，为适应今后的工作或进一步的深造做准备。首先，除了学习老师规定的课程以外，大学生一定要学会查找书籍和文献，以便接触更广泛的知识和研究成果。熟练和充分地使用图书馆资源，这是大学生特别是那些有志于科学研究的大学生的必备技能之一。其次，在书本之外，互联网也是一个巨大的资源库，大学生们可以借助搜索引擎在网上查找各类信息。“开复学生网”开通半年以来，我发现很多同学其实并没有很好地掌握互联网的搜索技巧，有时他们提出的问题只要在搜索引擎中简单检索一下，就能轻易找到答案。还有些同学很容易相信网上的谣言，而不会
利用搜索引擎自己查考、求证。除了搜索引擎以外，网上还有许多网站和社区也是很好的学习园地。
二十一世纪里最重要的沟通工具就是英语。有些同学在大学里只为了考过四级、六级而学习英语，有的同学仅仅把英语当作一种求职必备的技能来学习，甚至还有人认为学习和使用英语等于崇洋媚外。其实，学习英语的根本目的是为了掌握一种重要的学习和沟通工具。在未来的几十年里，世界上最全面的新闻内容，最先进的思想和最高深的技术，以及大多数知识分子间的交流都将用英语进行。因此，除非你甘心做一个与国际脱节的人，英语学习是至关重要的。学英语绝不等于崇洋媚外。中国正在走向世界，中国需要学习西方的先进思想和先进科学技术，学好英语才是真正的爱国。
大学的生活，不仅仅是我们学习了理论知识和专业知识的时光，也是我们培养自己综合能力的时光，如果你能充分利用自己的这段时光，会感到自己的大学时光没有白白流逝，就会感到自己学有所成。就会以全新的姿态去适应未来的社会，在社会的大海洋中游刃有余，创造自己的人生价值。独立地健康地向前发展，为社会和国家做出贡献。
生命虽然短暂，但每个人要走的路更是漫长而又短暂。如何在这短暂的时光里去实现自己的人生价值，是只得我们在走完一段路后，停下来总结与反思的。即便今天走出了大学生活够的反思与总结，未来的工作中也应该如此。只有这样不断反思自己，总结自己才能知道自己该如何实现自己的人生价值，向前发展。
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