篇一：学习教师师德师风感悟
学 习 师 德 师 风 感 悟
凌云县实验小学一年级数学教师 姚本钢
通过对师德师风的学习，我从中感悟到“教书、育人是教师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不可分。其中包含的寓意是：教学智慧无限量，要靠我们通过实践去寻觅、探索、开掘、发展，但是无论用什么方式都离不开教育的立身之本——师德”。
在师德师风学习中给我体会最深的有两点：作为教师，我们必须具备一种特殊的爱心——师爱，这份爱心既包含了关怀、爱护的感情，又不失严厉的教育权利，但是有爱不等于会爱，如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题所表现出来的智慧，这样的爱心是空洞的，会爱就是一种教育智慧，作为教师，要学会用合适的方法表达爱，让学生快乐健康地成长。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。 对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。
教师要有较高的业务水平。常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。不可否认的是，由于经济全球化浪潮的推进，人们的精神生活、价值观念、思维方式和行为方式也承受着巨大的冲击，个别教师受到拜金主义、享乐主义、利已主义等不良思潮的影响，师德师风出现了偏差，导致了道德品质存在缺陷、治学不严谨、教育方法简单、体罚和变相体罚学生等现象，给教育事业的发展带来了一定的负面影响。
面对“师德师风”这一沉甸甸的字眼，我认为，身为教师，要想做到既教书又育人，必须在师德师风上做好“以身作则”、“率先垂
范”。作为学校，就要在加强建立健全师德师风教育的工作机制上下功夫，同时加强师德教育，提高教师职业道德修养，依法强化管理，规范教师的从教行为，并注重对教师的人文关怀，使其处于心理健康、工作愉快的良好状态，在此基础上，重视舆论引导，营造良好的师德师风建设氛围，强化社会监督，建立全方位师德监督和评价体系。
对于我们教师而言，我们还应该终身学习，不断进取。要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争??我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍爱、去完善这份职业。回首十多年的教师生涯，我十分庆幸我能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处，它让我快乐、充实的生活着、工作着。我真感到教师平凡中的幸福。
总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。
凌云县实验小学
2010年10月18日
篇二：学习师德师风心得体会
学习师德师风心得体会
河镇中学 张永波
2014年8月25至29日我校深入开展师德师风建设学习，并就当前师德师风建设中面临的问题进行了讨论，通过这段时间的学习，使我受益匪浅，感悟颇深，并对师德师风的发展方向有了更进一步的体会。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。如何才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，如何才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。随着社会的快速发展，在精神文明的步伐越走越快的今天，良好的师德师风已成为教师不可缺少的标尺，这不仅仅是学生的需要，家长的需要，社会的要求，更是我们每一个人民教师不可缺少的信念。
人民教师，一个无比神圣而纯洁的职业，犹如一颗北极星为成千上万的指明方向，犹如一个温馨的港湾，为无家可归的学子提供一个温暖的家，无论身在何方，无论岁月如何蹉跎，我们将永远不会遗忘我们是人民的教师，我们自从成为人民教师的那天起，我们坚守着，爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德操守，为教育事业奉献自己的一份微薄之力。
夏丐尊说“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”的确作为一名人民教师，我时刻提醒着自己，教师，这不仅仅是一个职业，更是充满爱的天堂，学生，如同我们的子女，他们从我们这里吸取知识的同时，
他们更需要我们的关爱，更渴望我们拥有无私奉献的精神，让学生感受到我们的温暖，同时学生也是我们学生时代的真实写照，我们也像他们那样期望被关爱，也曾像他们那样渴求知识，以一颗感恩的心回报社会，为自己的人生画上五彩斑斓的色彩。
学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。
然而，我们也看到许多教师为了个人的利益，为了个人的欲望，不惜伤害学生，使学生的灵遭到重创，鉴于这一系列丑恶的行为不断的发生，我只能对同行的这类人说：我以这样的行为感到可耻，这样
的人不配站在教师行列。同时也鼓励广大学生勇于保护自己，希望国家法律不断完善，我们也将坚持不懈与这样的行为作斗争，因为教师的人格是神圣不可侵犯的，教师的人格就是教师的一切。
怎样成为一个好的教师呢？这是每一个教师必须思考的问题，正如托尔斯泰曾说“如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生就像爱自己的孩子的话，那他就会比那虽然读书而不爱事业也不爱学生的教师好得多，如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了”。不错，只有这样，我们才是一个完整的教师，只有这样我们才不会后悔我们选择这个职业，同时也不枉学生叫我们一声老师，社会给了我们一个如此神圣的职业。
师德师风的建设使我们教师不断完善自己，但是在这个建设中还有许多的不足之处，他需要我们这代或好几代人的不懈努力，让教师中的一些不良恶习无处可逃，并让他们为损害良好师德的行为付出应有的代价，同时，我们也时刻挂念着那些为了良好师德作出无私奉献的人，如：用生命诠释崇高师德的张丽莉，孜孜不倦的黄钟乐及爱洒布依山乡的刘习聪等，还有许多我们不为人知的好教师，他们为教育事业奉献的高尚情操将永远伴随着我们，指引我们不断进步，为教育事业及师德师风的发展开拓宏伟蓝图。
通过学习，今后要严格要求，应当做到吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。认真做好本职工作，不断创造一流的的工作业绩。 今后要自觉地置身于活动之中，努力学习，积极整改，认真总
结，以学习促进工作，以工作业绩来验证教育活动的效果。从我做起，从现在做起，永葆工作热情，努力实践诺言，希望领导和群众对我的整改进行监督，以利于我的整改措施能落到实处。
总而言之，师德师风建设不仅仅是我们说说就能够做好的，他需要我们教师不断的付诸于行动，只有把理论与实践相结合，我们良好的师德师风才会不断完善，不断发展。我愿用我全部之力，为中国的教育做出微薄的贡献。
篇三：陈尚军的师德师风感悟和反思
师德师风感悟和反思
宝轮一小教师：陈尚军
屈指算来，做为教师也快二十二年了，不敢说对师德师风有很深的理解，这里只谈谈我的体会。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类?，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
作为一名教师只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次教案，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。 教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老
师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入学校后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 “以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学
生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在上次学校师德师风动员大会上，我认真听了师德师风的相关文件和领会其精神。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
通过这次师德师风的学习，，我领悟到：充分认识到我们教师责任的重大，任务之艰巨，我决心在太阳底下这个最光辉的职业中，“正人先正已”、“打铁先要自身硬”，学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业，和广大教师一起以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
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