篇一：找规律(重复的奥妙)
重复的奥妙＿找规律（重点：抓住重复二字）
一、 师：同学们喜欢玩游戏吗？那我就来测一测同学们的记忆能力。请伸出
你们的双手跟着老师的节奏拍一拍。听好了：*/**（生）**/***（生）太棒了。加大难度了哦，**/*/***哇，这都能跟上，看得出你们的记忆力相当好。看来难度还得加大。这次我们不拍节奏，改看图片。
1、出示：有规律的图片 （出现短时间后消失）
说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
2、出示：再出示有规律的图片（出现短时间后消失） 你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）
如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？
3、出示： 乱摆的一些图片 （出现短时间后消失）
这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） 接着往下摆，你会吗？
4、同时出示三组图：
大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么
吗？
讨论：说一说你发现了什么？
生答，师演示：
师：像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书：“规律”。齐读规律2字)这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题：找规律) 二、探索新知
师：同学们你们知道吗？我们的国家有56个民族，除了我们汉族，还有很多少数民族，它们能歌善舞，瞧，他们过来了。出示主题图课件
请仔细观察图，你发现了什么？
生 1彩旗，有灯笼
生2：有小朋友在跳舞
生3：小旗是按红色红色蓝色红色红色蓝色排列的
生4……
师：图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱放的，而是有顺序的排列，现在我 们一起来看看：
1、 出示彩旗图①观察小旗的规律
师：彩旗是怎么样排列的？如果继续往后插上彩旗，那接下来的彩旗应该是什么颜色，你能猜出来吗？
生：是红色的。
师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？
同学们一起来读读小旗的排列规律？
师：我们一直红色红色蓝色红色红色蓝色读下去，你们有怎样的感觉？
师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？
师：有没有好办法能解决？（小旗贴在黑板上）
师：两红一蓝，又是两红一蓝，又是两红一蓝，也就是它们是两红一蓝为一组。（板书：一组） 而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）
师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次） 师：小旗的排列规律我们就说：两红一蓝为一组，依次重复出现。
②观察花盆规律
师：花盆的排列有怎样的规律？
师：下一盆花是什么颜色？
③观察灯笼的规律
师：灯笼的排列有怎样的规律？
师：下一个灯笼是大的还是小的呢？
④小朋友的规律
师:小朋友们开始跳舞了。找找小朋友们站的位置有怎样的规律?
师：一女一男为一组，依次重复出现
三、表示规律
1. 师：刚才我们看到这些彩旗，花盆，灯笼，小朋友都是实物图，如果让我们画出来是不是很难啊?你们能不能用自己喜欢的更为简单的方式表示出他们的规律？现在就以这排小朋友为例，请用自己喜欢的方法，表示出他们排列的规律。开始
2.师：我们一块来看看这些同学的表示方式。
3.那花盆的规律你又可以怎么表示呢？
四、找出生活中的规律
1、 联系生活找规律。在我们生活当中也有好多东西是按规律重复排列的，你能
说说吗？
生1：我身上的衣服的花纹是有规律的。（能具体说说，是什么样的规律吗？）一黑一白重复出现。
生2：我家地板上的瓷砖是有规律的。
生3：马路上的斑马线也有规律的。
生。。。。。
师：你们真是生活的有心人，能发现这么多生活中的规律。2老师也找了一些生活中发现的规律，一起去看看好吗（课件出示生活中有规律的事物）
师小结：其实同学们每天上学，放学，上学，放学，也是规律。还有每天放学之后写作业，吃晚饭，洗澡睡觉是不是也可以形成一种规律呢？甚至还可以给自己规定个时间，几点写作业，几点吃晚饭，几点洗澡，几点睡觉，我希望人人都能就一个生活有规律的人。
巩固练习(小状元第６１页)
师：今天的找规律知识你学会了吗？那现在老师要来检验你们是否真学会了
1. 用你喜欢的方式表示下面的规律
2. 下一个应该是什么?圈一圈
师：这些还真难不倒同学们啊，为了奖励大家，老师请大家当个小小设计师，请拿出桌上的白纸,自己设计一组规律吧.，看谁设计的最漂亮！
3.动手设计
把美丽的作品展现在黑板上.
六． 表扬自己
师：同学们的设计都非常棒。让我们把掌声送给自己好吗？
师：哎，掌声是送出了，但老师希望你们用今天学习的知识，让掌声变得有规律些。谁来设计一下？那我们按他的设计整齐地来一次，好吗？谁有不同的设计。我们也一起来一次。
七.全课总结，谈谈收获
师：太开心了，同学们能学以致用。通过这节课你学会了什么？
师：其实规律无处不在，图形的排列有规律，建筑物的设计有规律，声音有规律，动作也有规律，日出日落，花开花谢，所有的一切皆有规律。有了规律，我们才能有章可循，有了规律我们的生活才变得更美好，小朋友们，只要你们多观察、多动脑，相信你们会发现更多、更有新意、更加美丽的规律。
篇二：《重复的奥妙》教学设计
《重复的奥妙》教学设计
【教学内容】新世纪小学数学二年级下册P84-85《重复的奥妙》
【教材分析】
《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。《数学课程标准（实验稿）》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。
【学生分析】
本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。
【学习目标】
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
【教学重难点】
重点：发现事物的简单排列规律。
难点：探索多层次寻找规律的方法。
【教学过程】
一、创设情境，探究新知?
1、语言描述看到的现象（课件演示学生说哪儿、老师点哪儿放大）
引入：六一儿童节就要到了，小朋友们张灯结彩开始布置会场，你们看：一种这样挂（乱），一种这样挂？（有规律)
师：比比看，哪种更漂亮？
师：为什么你们认为第一种更漂亮？(有规律）
你说的周期是什么意思哦？哦-，你这么说我明白了：一大一小是一组；后面和前面的一样，再次出现。你的意思是灯笼排列是有规律的。大家听明白了。
师：刚才很多同学都认为按规律摆放的灯笼，更漂亮！于是会场就按照大家喜欢的方式进行了布置。请看，会场漂亮吗？
师：请仔细观察，你从图中还发现了哪些规律？（课件演示：学生说，老师点）
灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序；小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序；花坛??；花是??
2、表示灯笼的规律。
师：同学们真能干，找到了这么多规律，我们先来仔细看看灯笼的规律。
出示要求：灯笼的规律是什么？用你自己喜欢的方式表示出来。（课件出示要求，独立思考）
我刚才发现有几个同学表示的特别有意思，来看看他们是怎样表示的？（学生汇报）
画图、文字、图形、符号、数字、字母??（使用省略号和圈一圈的）
小结：你们看，竟然有这么多方式表示灯笼排列的规律，一排简单的灯笼里面藏着那么多奥秘。 接下来我们玩个更有意思游戏，“我说你猜”。
淘气用这个方式√√×× √√××-表示图中规律
师：你猜到他表示哪个物品的规律吗？还有不同想法吗？（怎样表示的）
师：你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律，也可以表示花朵的规律，还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”，这样一组一组排列的规律。
112 112112-------同意他的猜想吗？用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律，又能表示彩旗的规律呢？虽然气球和彩旗是不同的事物，但规律是一样的，我们就能用同一个方式来表示。 （省略号：淘气、笑笑为什么加省略号？它表示什么呢。（像这样写下去，还没写完）
第一次小结：游戏之后有收获，回看一下：我们在表示这些规律时用到哪些方式：画图、文字、符号、数字??
有了这么多表达方式，我们寻找和发现规律可方便了！
二、概括规律，升华认识。
1、师：刚才我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么？
2、小结：孩子们的观察真清楚，准确的找到这些规律的共同点，同样的东西在后面再次出现。在数学上我们用“重复”一词来概括，刚才我们一起研究了重复的”奥秘”。
认一认：重复（再重复来一遍）
你明白这里的“重复”是什么意思吗？能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复”。一定要请清前面一组与后面一组要一模一样，这样排的才叫“重复”。）
3、师：按照重复的规律继续摆花，下一盆应该是，再下一盆应该是。
师：继续插小旗，下一个应该插??。大风把小旗吹走了，谁能把小旗送回家？（再补插）看来，这下我们把重复的规律是认清楚，搞明白了！
用你学到的重复来判断在会场门口挂的一排灯笼。（为什么？顺序不对。每个拴。）
师：请你认真看一看，灯笼这样排列的规律是“重复”吗？（举手）为什么不是重复了？后面每一组都跟前面的一组完全相同。
三、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。
（1）师：在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。如星期、打节拍、衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感?播放生活中有规律的图片。
??你能举一些生活中重复的例子吗？ 学生举例。?（课前跳舞）
小结:生活中到处都可以看到有重复规律的东西，也正因为有了各种各样的重复规律,我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙! （板书）
四、练习
1、师：解决实际问题（解决+创造 六一庆祝 板报）老师刚贴了2个走了，剩下的10个请你补充设计，利用重复的规律。（小组内把方法汇总）
2、我们也来设计（小组合作）
师：学了这节课，你想不想自己创作重复的现象呢？（你可以唱一唱、动作演一演、画一画）尽情发挥你的想象，可以选用老师提供的素材，可以自己找素材，自己喜欢的方式来表现重复的现象。
3、拓展练习
五、分享学习经验，动手做一做
师：同学们，今天你们学得开心吗？今天的课，你最喜欢哪一部分指名回答。你觉得好玩吗？数学真好玩。
（5）老和尚讲故事
篇三：重复的奥妙
一导入
师：小朋友，今天这节课我们学习规律，听说过规律吗？你认为规律是怎样的？谁来说说看
生：??
看来，小朋友对规律是有感觉的，这节课，我们就一起来找一找数学里的规律，生活中的规律。
2、引导，探究
师：今天老师带来了几组画，请你仔细观察，这些图中有规律吗？你觉得哪几组是有规律的？（请多个小朋友说）和他们一样认为1、2组有规律的请举手。
师：大家都认为1、2是有规律的，那我们就一幅一幅来看一下吧。我们先来研究第一组。（点击彩旗图）
这是一幅彩旗图，你从哪里看出有规律？
预设一
生1：红旗、红旗、蓝旗、红旗、红旗、蓝旗、红旗、红旗、蓝旗??
师：谁听明白他的意思了？（再叫2生，暂不做评价）
师：哦，老师明白了，你的意思是说它地颜色有规律的。它是按照红旗红旗蓝旗的顺序排列的，如果纸足够长,那么蓝旗后面应该是
生:红旗
师:红旗后面是
生:还是红旗.
师：像这样红旗、红旗、蓝旗重复出现，（板书重复）3次或3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的。
师：刚才我们是从旗的颜色来找规律的，你还能从什么方面来找规律？
生：我还能从旗的形状来找规律。
师：哪几个图形可以分为一组？(谁能来读读看?) (这样读不容易听出谁与谁是一组的，读完一组，稍停一下，再读下一组）
生: ??
师：我听出来了,长方形、长方形、三角形为一组，重复出现了3次以上，我们说它是有规律的。
师：从数量上找，哪几个数量可以分为一组？有这样的几组？ 1
生：2面、1面可以分为一组。有这样的5组。
师：小朋友真能干,不仅从颜色上发现有规律，而且形状上也发现有规律，是啊，咱们找规律就可以从形状上颜色上找。（师：如果用动作来表现规律，要做几个动作？谁来试一试？
生：点点头、点点头、跺跺脚??
师：真不错。同学们也能用动作来表演吗？全班学生一起表演）
除了这些以外，还有其他更简单方式吗?
生：还可以用符号。我用√表示红旗,用×表示蓝旗.那就是√√×??
师:那我能不能用字母来表示呢???
【师：你有没有发现,不管是用什么来表示彩旗的排列（找规律）都有一个共同的特点那就是什么？
生：重复出现的。】
观察第二幅图
师：让我们来看第二幅图，这幅图有什么规律呢？现在咱们不说，用自己喜欢的方式把这幅图的规律表示在作业纸上。
课件出示：
要求：1）圈一圈 2）用自己喜欢的方式来表示这幅图的规律 师：开始。
交流反馈。
生:我选用数字来表示灯笼的排列，1表示大灯笼，用2 表示小灯笼即：121212??。
师:其实在生活中有好多有规律的东西也可以用数字来表示.比如:白天、晚上，我们可以用数字怎么表示？春夏秋冬用数字可以怎么表示？
师：同学们的想法可真多呀！把掌声送给爱动脑子的自己吧。通过刚才的练习，我们不难发现有规律的物体有一个共同点：重复出现。 第三幅图
师：找了这么多有规律的东西。现在，你能把这幅没有规律的图，变成有规律的吗？（同桌商量一下）
反馈交流
师：说一说你认为有规律的理由。
2
小结：小朋友，刚才我们已经发现了规律,认识了规律，现在你能再来说说规律有什么特点吗？
生：??
小结：是的，原来规律的一个最大特点就是不断地重复出现。 师：在生活中，你也能找到有规律的东西吗？
生：我们走路的时候，是有规律的：先左脚走，再右脚走。 生：琴键也是有规律的。
师：我们都知道红绿灯有规律,红灯———停,绿灯———行,黄灯亮了———等一等. 过马路要走———斑马线,斑马线也是有规律的 生：我们的一日三餐有规律
师：我们为什么要有规律的饮食？
生：为了长得更高、更健康、不生病??
师：我们不规律的饮食对身体有哪些害处?
生：肚子会饿，会生病，肚子会痛，会头晕??
师：所以学了规律，你以后还会挑食、不吃饭吗?
生:不会了.
师:拿出作业纸,我们来练一练
练习（课件出示）
找规律，画一画，填一填
1、绿红绿绿红绿﹍﹍﹍﹍
2、♂♂♀♂♂♀﹍﹍﹍﹍
3、306（ ）3（）68（ ）068
4.我会编：﹍﹍﹍﹍
联系生活，感知生活中的规律。
欣赏规律，感受美
生活中有规律的东西很多，老师也带了一些图片，让我们来欣赏一下吧。（课件播放生活中有规律的图片）停留在上体育课的图片
师:大家在干吗?
生:报数.
师:他们在1、2,1、2的报数。请问第4位应该报几？
生：2.因为每组报2个数，第4个数应该是第2组的最后一个数，就是2.
3
生：单数是1，双数是2.4是双数，所以是2.
师：第15位呢？ 生：1.
师：真了不起！不仅会找规律，而且会用规律来解决问题了。 师:你想说点什么?
小结:是啊,生活中到处都可以看到按规律排列的东西，也正因为有了各种各样的规律,我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙! 希望小朋友到生活中去发现和了解更多“重复”的奥妙.
4
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